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一、新课标研制的背景
当今，人类社会已进入经济全球化和信息化时代，科学信息技术的高速发展和广泛应用已经超越了学科界限，正向着协同性、综合性、生活性、研究性和实践性方向发展。始于世纪之初的我国基础教育第八次课程改革，正是面对新形势，迎接新挑战，适应新发展所采取的重大举措。
化学教育的国际趋势
从科学教育的国际改革趋势看，世界各国都在相应调整基础科学教育的培养目标，即着眼于培养新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质；变革对人才的培养模式、改进学生的学习方式，以便使现在的学生在未來社会具有竞争力；课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需求；发挥评价的多元功能，促进学生的潜能、个性及创造性等方面的发展，使学生有自信心和持续发展的能力。
二、指导思想
依据新、旧教学大纲对教学要求的准确把握，定位目标层次，精心设计复习内容和方法，充分调动学生参与复习的积极性和主动性。在指导学生对基础知识进行梳理的同时，通过创设应用情境，帮助学生体验化学与生活、科技、社会的联系，培养学生良好的思维品质，达到增强学生运用知识能力和创新能力，形成学科思想。
三、复习思路
根据以往的复习经验、我校学生的实际以及《新课标》的指导思想，计划分三阶段复习。
第一阶段：重视基础，梳理各章知识
化学知识对于初中学生而言总的感觉是多、难、变。即内容多，关系难，题目背景多变。在教学的过程中学生 往往学了后面的忘了前面。所以在复习的过程中，我们采取的措施是首先让学生自己看课本每章的目录，然后要求学生总结出本章学习了那些知识，最后老师作系统的总结。
第二阶段：分类理纲，形成知识网络
将全书知识分成四大块：
①基本概念及基本理论
②元素及化合物
③化学计算
④化学实验
复习方法：
①抓住主线，创设情境
主线，即以物质性质为中心，物质的制法、用途、鉴别等为线联成网络，把有关知识放到生产、生活实际以及其它领域的情境中，淡化概念，提高复习的趣味性。如2003年淮安中考题型示例12题：点燃的镁条伸入盛有二氧化碳气体的集气瓶中，可以继续燃烧，生成白色固体氧化镁黑色固体碳，该反应所属的基本反应类型是反应，其中发生氧化反应的物质是。该实验事实说明，镁燃烧而发生火灾时（填：能或不能）用二氧化碳来灭火。
②对比复习 ，泾渭分明
把相近或相异的性质、用途、制法等内容进行对比，并用题目加以深化记忆，如复习到氢气、碳、一氧化碳的可燃性、还原性时，可用下题：
例：下列物质中，具有可燃性，还原性的气体单质为（）
A、木炭 B、一氧化碳 C、甲烷 D、氢气
这道题不少同学错选了B，他们只注意到可燃性，还原性的气体，而忽略了另一个重要条件“单质”。综合所有条件应选D。教师在讲评时，要求学生在答题之前必须将题目中给出的已知条件，求解要求等全面内容，逐字看清楚方可作答，对于有些“似曾相识”的题目更不可掉以轻心，要做到“同中求异”，挖掘题目中的所有内涵。
③注重格式，规范计算
化学计算我们要求学生 做到：审题细心、列式有理、计算有序、格式规范、运算准确，同时多进行逆向思维训练，提倡一题多解，寻找规律，掌握技巧。
例如：等质量的活泼金属与足量的稀酸反应生成H2的多少，看 的比值，比值越小，生成H2的质量越多，掌握了这个规律则对于习题：等质量的Na，Mg，Al，Fe分别与足量的盐酸反应，反应生成H2最多的为（）。
A、Na B、Mg C、Al D、Fe
我们通过比较 的大小，将会很快得出答案C。
④重视应用，培养技能
在化学实验复习中，我们根据实验目的要求，选择适合的操作，并将一些基本的操作方法和技能放到具体的实验过程中，培养学生有序完成实验的能力，并对实验内容进行分类综合，在理解的基础上进行应用性练习。如实验中有关安全知识
⑴酒精及其他易燃有机物小面积失火，应迅速用湿抹布扑盖。
⑵钠、磷等失火宜用沙土扑盖。
⑶会用干粉及泡沫灭火器。
⑷火警电话“119”，急救电话“120”，也可拨“110”求助。
⑸玻璃割伤等其他“机械类”创伤，应先除去伤口的玻璃等，再用双氧水擦洗消毒，尔后敷药包扎。
⑹烫伤宜找医生处理。
⑺浓酸撒在实验台上，先用Na2C03(或 NaHC03)中和，后用水冲擦干净；沾在皮肤上，宜先用干抹布拭去，再用水冲净；溅在眼中应先用稀 NaHC03淋洗，然后请医生处理。
⑻浓碱撒在实验台上，先用稀醋酸中和，然后用水冲擦干净；沾在皮肤上，宜先用大量水冲洗，再涂上硼酸溶液；溅在眼中，用水洗净后再用硼酸溶液淋洗。
⑼液溴滴到手上，要立即擦去，再用酒精或苯擦洗。
⑽不可尝药品味道。
⑾使用、制备有毒气体时，宜在通风橱或密闭
系统中进行，外加尾气吸收处理装置。
⑿误食重金属盐应立即服生蛋白或生牛奶。
⒀汞洒落后，应立即撒上硫粉，并打开墙下部的排气扇。
⒁磷灼伤，用CuSO4。溶液涂抹伤处。
第三阶段：模拟训练，回归课本
一方面精心选择中考模拟试卷进行实战训练，提高学生 应度能力，同时调节学生 的心理状态；另一方面引导学生回归课本，使学生对课本 知识得到进一步理解。
四、复习资料
按中考的源头信息，资料选择“四一为主，周边为辅”，即以大纲、考纲、教本、导学为主，周边市的中考资料作为参考，挑选新颖题目及题型，穿插其间，注意了解新的信息。
以上只是我们对初三化学复习的一些看法，面对各种形势的不断变化发展，要求我们不断转变教育观念，优化复习策略，提高复习效率，以便取得更好的效果。
参考文献
[1] 安宝生《教育信息技术的掌握与运用》 北京 中国和平出版社 2001
[2] 《中学化学实验也要注意环保 》.新华网 2001 01 21
[3] 王屹 韦海伟 黄敬东《教育信息资源在化学教学中的应用》 中学化学教学参考 2003 第1-2合期.
4．张建新.《中学化学实验教学反思》.中学化学教学参考.2003,第1-2合期.
当今，人类社会已进入经济全球化和信息化时代，科学信息技术的高速发展和广泛应用已经超越了学科界限，正向着协同性、综合性、生活性、研究性和实践性方向发展。始于世纪之初的我国基础教育第八次课程改革，正是面对新形势，迎接新挑战，适应新发展所采取的重大举措。
化学教育的国际趋势
从科学教育的国际改革趋势看，世界各国都在相应调整基础科学教育的培养目标，即着眼于培养新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质；变革对人才的培养模式、改进学生的学习方式，以便使现在的学生在未來社会具有竞争力；课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需求；发挥评价的多元功能，促进学生的潜能、个性及创造性等方面的发展，使学生有自信心和持续发展的能力。
二、指导思想
依据新、旧教学大纲对教学要求的准确把握，定位目标层次，精心设计复习内容和方法，充分调动学生参与复习的积极性和主动性。在指导学生对基础知识进行梳理的同时，通过创设应用情境，帮助学生体验化学与生活、科技、社会的联系，培养学生良好的思维品质，达到增强学生运用知识能力和创新能力，形成学科思想。
三、复习思路
根据以往的复习经验、我校学生的实际以及《新课标》的指导思想，计划分三阶段复习。
第一阶段：重视基础，梳理各章知识
化学知识对于初中学生而言总的感觉是多、难、变。即内容多，关系难，题目背景多变。在教学的过程中学生 往往学了后面的忘了前面。所以在复习的过程中，我们采取的措施是首先让学生自己看课本每章的目录，然后要求学生总结出本章学习了那些知识，最后老师作系统的总结。
第二阶段：分类理纲，形成知识网络
将全书知识分成四大块：
①基本概念及基本理论
②元素及化合物
③化学计算
④化学实验
复习方法：
①抓住主线，创设情境
主线，即以物质性质为中心，物质的制法、用途、鉴别等为线联成网络，把有关知识放到生产、生活实际以及其它领域的情境中，淡化概念，提高复习的趣味性。如2003年淮安中考题型示例12题：点燃的镁条伸入盛有二氧化碳气体的集气瓶中，可以继续燃烧，生成白色固体氧化镁黑色固体碳，该反应所属的基本反应类型是反应，其中发生氧化反应的物质是。该实验事实说明，镁燃烧而发生火灾时（填：能或不能）用二氧化碳来灭火。
②对比复习 ，泾渭分明
把相近或相异的性质、用途、制法等内容进行对比，并用题目加以深化记忆，如复习到氢气、碳、一氧化碳的可燃性、还原性时，可用下题：
例：下列物质中，具有可燃性，还原性的气体单质为（）
A、木炭 B、一氧化碳 C、甲烷 D、氢气
这道题不少同学错选了B，他们只注意到可燃性，还原性的气体，而忽略了另一个重要条件“单质”。综合所有条件应选D。教师在讲评时，要求学生在答题之前必须将题目中给出的已知条件，求解要求等全面内容，逐字看清楚方可作答，对于有些“似曾相识”的题目更不可掉以轻心，要做到“同中求异”，挖掘题目中的所有内涵。
③注重格式，规范计算
化学计算我们要求学生 做到：审题细心、列式有理、计算有序、格式规范、运算准确，同时多进行逆向思维训练，提倡一题多解，寻找规律，掌握技巧。
例如：等质量的活泼金属与足量的稀酸反应生成H2的多少，看 的比值，比值越小，生成H2的质量越多，掌握了这个规律则对于习题：等质量的Na，Mg，Al，Fe分别与足量的盐酸反应，反应生成H2最多的为（）。
A、Na B、Mg C、Al D、Fe
我们通过比较 的大小，将会很快得出答案C。
④重视应用，培养技能
在化学实验复习中，我们根据实验目的要求，选择适合的操作，并将一些基本的操作方法和技能放到具体的实验过程中，培养学生有序完成实验的能力，并对实验内容进行分类综合，在理解的基础上进行应用性练习。如实验中有关安全知识
⑴酒精及其他易燃有机物小面积失火，应迅速用湿抹布扑盖。
⑵钠、磷等失火宜用沙土扑盖。
⑶会用干粉及泡沫灭火器。
⑷火警电话“119”，急救电话“120”，也可拨“110”求助。
⑸玻璃割伤等其他“机械类”创伤，应先除去伤口的玻璃等，再用双氧水擦洗消毒，尔后敷药包扎。
⑹烫伤宜找医生处理。
⑺浓酸撒在实验台上，先用Na2C03(或 NaHC03)中和，后用水冲擦干净；沾在皮肤上，宜先用干抹布拭去，再用水冲净；溅在眼中应先用稀 NaHC03淋洗，然后请医生处理。
⑻浓碱撒在实验台上，先用稀醋酸中和，然后用水冲擦干净；沾在皮肤上，宜先用大量水冲洗，再涂上硼酸溶液；溅在眼中，用水洗净后再用硼酸溶液淋洗。
⑼液溴滴到手上，要立即擦去，再用酒精或苯擦洗。
⑽不可尝药品味道。
⑾使用、制备有毒气体时，宜在通风橱或密闭
系统中进行，外加尾气吸收处理装置。
⑿误食重金属盐应立即服生蛋白或生牛奶。
⒀汞洒落后，应立即撒上硫粉，并打开墙下部的排气扇。
⒁磷灼伤，用CuSO4。溶液涂抹伤处。
第三阶段：模拟训练，回归课本
一方面精心选择中考模拟试卷进行实战训练，提高学生 应度能力，同时调节学生 的心理状态；另一方面引导学生回归课本，使学生对课本 知识得到进一步理解。
四、复习资料
按中考的源头信息，资料选择“四一为主，周边为辅”，即以大纲、考纲、教本、导学为主，周边市的中考资料作为参考，挑选新颖题目及题型，穿插其间，注意了解新的信息。
以上只是我们对初三化学复习的一些看法，面对各种形势的不断变化发展，要求我们不断转变教育观念，优化复习策略，提高复习效率，以便取得更好的效果。
参考文献
[1] 安宝生《教育信息技术的掌握与运用》 北京 中国和平出版社 2001
[2] 《中学化学实验也要注意环保 》.新华网 2001 01 21
[3] 王屹 韦海伟 黄敬东《教育信息资源在化学教学中的应用》 中学化学教学参考 2003 第1-2合期.
4．张建新.《中学化学实验教学反思》.中学化学教学参考.2003,第1-2合期.