论文部分内容阅读
【摘要】社会竞争的加剧，对人才的专业素质要求不断提高，就艺术教育来看，当前社会对声乐人才素质也有着更高的要求。高校作为人才培养的重要阵地，自然要充分发挥其最大作用，向社会输送高素质的声乐人才。但就现状来看，我国高校声乐教学过程中有很多难题存在，因此，寻求高校声乐教学新策略已是当务之急。
【关键词】高校；声乐教学；难题；解决解决措施
声乐教学是一门专业性、技巧性与艺术性结合的学科，学生需要通过专业知识与演唱技巧的学习，在实践中提升自身的学习效果。 高校声乐教学融合知识性、艺术性、技能型与实践性于一体，课程凸显出示范性特征，对发展学生音乐才能与提升音乐表现力有着不可替代的作用。同时，声乐教学在高校声乐教学体系中承担培养学生艺术、审美素养与提升学生多元文化认知能力的重要角色。 随着新时期社会各界对音乐教育与专业文化人才的需求量的激增，以及现代教育教学不断深化发展，高校更需要在提升声乐人才质量上下功夫，凸显教学全面性，创新教学模式，确保声乐教学目标的实现。
一、高校声乐教学中遇到的困难
1、教学方法陈旧
现阶段高校声乐教学主要采取教师教、学生学的一对一教学模式，这样的传统模式不利于学生个性的展示，学生不能发挥主观能动性展现出自己的特色，声乐教学无特色，声乐学习效率也不高。我们都知道声乐的教学不仅需要声乐理论的学习，而且还需要实际的声乐演唱。而现阶段高校声乐教学比较注重于声乐教学的实践教学，忽视了声乐的理论课学习，这使得高校无法培养出声乐综合性人才。
2、教学内容不科学
当前高校声乐教学内容设计实施也在很大程度上受到课程模式设置的影响，内容脱离实际，无法满足教学现实需求，难以激发学生的学习兴趣，一定程度上影响了教学效果。从各高校现行声乐教学内容来看，其课程内容选编多较为随意，缺乏明确清晰的逻辑组合；而且当前实践课程也没有引起师生足够重视、部分教师将声乐的教学过程变成了歌曲演唱模仿教学，学生自主创造能力与主动学习精神无法得到开发和培养，教学内容偏重技能，忽视学生个性化素质的提升，教学方法上也只是盲目模仿其他院校的经验，导致人才培养重叠，难以适应市场对声乐人才的需求。
3、教学目标不清晰
就现状来看，部分高校虽然开设了声乐课程，但尚未对声乐教学形成正确的认识。在部分教师与学生眼中，声乐教学的主要目的是为了培养学生演唱能力与表演的能力，一定程度上忽视了声乐所蕴含的情感和审美的价值。总体来看，当前的声乐教学现状为功利性大于情感性、在声乐教学中一旦出现功利性，教学内容和教学形式的设计也会出现偏差。再加上学生由于自身的知识水平有限，对声乐学习缺乏深入认识，导致教师教学一旦出现了偏差，必然会影响到学生的学习效果。
二、声乐教学的新策略
1、创新教学方法
每个学生发声器官不同，歌唱的风格和状态也各有差异，不同学生面临不同学习状况，学生在学习过程中所出现的问题也无法立即解决、因此教师需要根据这此差异选择具体有针对性的方法，因材施教，具体对待。针对教学情况，教师可灵活地采用多种针对性教学方法，如启发式教学法、问题式教学、探究式教学、实践式教学、讨论式教学等。其中启发式教学法有效反映出了教育规律内在作用，具体基于教学目标、教学内容与学生认知水平，采取多种教学手段，让学生在教师的启发下主动学习知识，提升能力水平。启发式教学法可充分提升学生主观能动性，声乐教学应用该教学法，也可有效推动学生创新意识的培养；再如问题式教学法的应用，教师可在教学实践中开展问题式学习防范，结合引导，让学生充分利用演唱技巧、二度创作以及欣赏技能等问题式内容提升实践能力与创新意识，将问题式学习与分析能力、理解能力与实践创新能力全面结合，向学生提供更多元化的学习空间。
2、丰富教学内容
声乐教师应定期开展对教学内容的分析与研究，更新教材与教学内容，引导学生不断开拓视野，培养学生学习能力。教学中需引导学生多做练习。对于声乐演唱家来说，好的声音并非人生，其需要在理解的基础上进行多次练习才可实现，教师应引导学生结合自身基础积极磨炼基木功、所以学生需要先理解发音的技巧和相关的理论知识，并在理论的指导下采用科学的方法来进行练习，这样才能够达到预期想要达到的效果。
3、清晰教学目标
首先应树立正确声乐价值观，教学实践中，既不能沉迷于一种唱腔，也不能将学生限制在某一个学习领域，而是需要引导与鼓励学生积极学习各类声乐基础知识，开展多元化的训练，尊重声乐教育不同流派模式。其次，重视培养学生创新能力，结合学生实际情况与差异性，合理安排学习计划，教学实践中严格按照计划实施，充分激发学生的首创精神，发展学生声乐创作与表现力；应结合实践性教学平台，采取有效方式调动学生音乐活动参与的积极性，提升学生艺术综合索养以及社会服务意识；树立起音乐审美为核心的教学思想，教学中需基于声情并茂、以情代声的目标，充分发掘学生各自特性，引导学生融入情感。
综上所述，当前我国许多高校虽然都开设了聲乐专业，但在具体的教学实践中仍然存在不少问题。要想培养更加全面的声乐人才，就必须创新当前声乐教学模式，让学生不但学习到理论知识与演唱技巧， 同时能够进行对声乐作品的深入剖析，拓展思维，开拓视野，掌握更多声乐相关内容，进而提升对声乐的整体感知能力，也只有这样，才能满足社会对声乐人才的需要。
参考文献：
[1]余笃刚.声乐语言艺术[M].长沙：湖南文艺出版社，2006：59.
[2]李首明.关于构建科学、合理的声乐教学模式的探讨——高校声乐教学改革的一些设想[J].中国音乐，2007（3）：140-143.
[3]约翰·卡罗·伯金.教唱歌[M].肖宇，译.北京：人民音乐出版社，2003 ： 7.
【关键词】高校；声乐教学；难题；解决解决措施
声乐教学是一门专业性、技巧性与艺术性结合的学科，学生需要通过专业知识与演唱技巧的学习，在实践中提升自身的学习效果。 高校声乐教学融合知识性、艺术性、技能型与实践性于一体，课程凸显出示范性特征，对发展学生音乐才能与提升音乐表现力有着不可替代的作用。同时，声乐教学在高校声乐教学体系中承担培养学生艺术、审美素养与提升学生多元文化认知能力的重要角色。 随着新时期社会各界对音乐教育与专业文化人才的需求量的激增，以及现代教育教学不断深化发展，高校更需要在提升声乐人才质量上下功夫，凸显教学全面性，创新教学模式，确保声乐教学目标的实现。
一、高校声乐教学中遇到的困难
1、教学方法陈旧
现阶段高校声乐教学主要采取教师教、学生学的一对一教学模式，这样的传统模式不利于学生个性的展示，学生不能发挥主观能动性展现出自己的特色，声乐教学无特色，声乐学习效率也不高。我们都知道声乐的教学不仅需要声乐理论的学习，而且还需要实际的声乐演唱。而现阶段高校声乐教学比较注重于声乐教学的实践教学，忽视了声乐的理论课学习，这使得高校无法培养出声乐综合性人才。
2、教学内容不科学
当前高校声乐教学内容设计实施也在很大程度上受到课程模式设置的影响，内容脱离实际，无法满足教学现实需求，难以激发学生的学习兴趣，一定程度上影响了教学效果。从各高校现行声乐教学内容来看，其课程内容选编多较为随意，缺乏明确清晰的逻辑组合；而且当前实践课程也没有引起师生足够重视、部分教师将声乐的教学过程变成了歌曲演唱模仿教学，学生自主创造能力与主动学习精神无法得到开发和培养，教学内容偏重技能，忽视学生个性化素质的提升，教学方法上也只是盲目模仿其他院校的经验，导致人才培养重叠，难以适应市场对声乐人才的需求。
3、教学目标不清晰
就现状来看，部分高校虽然开设了声乐课程，但尚未对声乐教学形成正确的认识。在部分教师与学生眼中，声乐教学的主要目的是为了培养学生演唱能力与表演的能力，一定程度上忽视了声乐所蕴含的情感和审美的价值。总体来看，当前的声乐教学现状为功利性大于情感性、在声乐教学中一旦出现功利性，教学内容和教学形式的设计也会出现偏差。再加上学生由于自身的知识水平有限，对声乐学习缺乏深入认识，导致教师教学一旦出现了偏差，必然会影响到学生的学习效果。
二、声乐教学的新策略
1、创新教学方法
每个学生发声器官不同，歌唱的风格和状态也各有差异，不同学生面临不同学习状况，学生在学习过程中所出现的问题也无法立即解决、因此教师需要根据这此差异选择具体有针对性的方法，因材施教，具体对待。针对教学情况，教师可灵活地采用多种针对性教学方法，如启发式教学法、问题式教学、探究式教学、实践式教学、讨论式教学等。其中启发式教学法有效反映出了教育规律内在作用，具体基于教学目标、教学内容与学生认知水平，采取多种教学手段，让学生在教师的启发下主动学习知识，提升能力水平。启发式教学法可充分提升学生主观能动性，声乐教学应用该教学法，也可有效推动学生创新意识的培养；再如问题式教学法的应用，教师可在教学实践中开展问题式学习防范，结合引导，让学生充分利用演唱技巧、二度创作以及欣赏技能等问题式内容提升实践能力与创新意识，将问题式学习与分析能力、理解能力与实践创新能力全面结合，向学生提供更多元化的学习空间。
2、丰富教学内容
声乐教师应定期开展对教学内容的分析与研究，更新教材与教学内容，引导学生不断开拓视野，培养学生学习能力。教学中需引导学生多做练习。对于声乐演唱家来说，好的声音并非人生，其需要在理解的基础上进行多次练习才可实现，教师应引导学生结合自身基础积极磨炼基木功、所以学生需要先理解发音的技巧和相关的理论知识，并在理论的指导下采用科学的方法来进行练习，这样才能够达到预期想要达到的效果。
3、清晰教学目标
首先应树立正确声乐价值观，教学实践中，既不能沉迷于一种唱腔，也不能将学生限制在某一个学习领域，而是需要引导与鼓励学生积极学习各类声乐基础知识，开展多元化的训练，尊重声乐教育不同流派模式。其次，重视培养学生创新能力，结合学生实际情况与差异性，合理安排学习计划，教学实践中严格按照计划实施，充分激发学生的首创精神，发展学生声乐创作与表现力；应结合实践性教学平台，采取有效方式调动学生音乐活动参与的积极性，提升学生艺术综合索养以及社会服务意识；树立起音乐审美为核心的教学思想，教学中需基于声情并茂、以情代声的目标，充分发掘学生各自特性，引导学生融入情感。
综上所述，当前我国许多高校虽然都开设了聲乐专业，但在具体的教学实践中仍然存在不少问题。要想培养更加全面的声乐人才，就必须创新当前声乐教学模式，让学生不但学习到理论知识与演唱技巧， 同时能够进行对声乐作品的深入剖析，拓展思维，开拓视野，掌握更多声乐相关内容，进而提升对声乐的整体感知能力，也只有这样，才能满足社会对声乐人才的需要。
参考文献：
[1]余笃刚.声乐语言艺术[M].长沙：湖南文艺出版社，2006：59.
[2]李首明.关于构建科学、合理的声乐教学模式的探讨——高校声乐教学改革的一些设想[J].中国音乐，2007（3）：140-143.
[3]约翰·卡罗·伯金.教唱歌[M].肖宇，译.北京：人民音乐出版社，2003 ： 7.