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摘要：为有效贯彻落实新课程标准提出的相关内容，培养并优化学生的语文素养，提出将语文教学与信息技术有效整合的教学建议。文章在解析语文教学与信息技术整合意义的基础上，联系人教版初中语文教材，对语文教学与信息技术有效整合的相关对策进行探究。希望与同行一起分享教学经验，共同提升初中语文教学质量。
关键词：新课标；初中语文；信息技术；整合对策
初中语文课程新标准明确指出，伴随时代的发展，公民需具备良好的人文素养与科学素养，同时还需要处理创新精神与合作意识。在初中语文课堂教学中，教师应着重培养学生的阅读能力、理解能力、综合表达能力以及采用现代化技术采集与处理信息的能力。将信息技术有效融合到初中语文教学进程中，将信息技术优越性彰显出来，构建最优化的教学模式，助力于学生素质与能力的提升进程。本文针对语文教学与信息技术有效整合对策进行详细探究。
一、 语文教学与信息技术整合的意义分析
（一） 构建教学情景，激发学生对知识的学习兴趣
学生始终是学习的主体，为课堂教学中的主要因素。学生不仅是有挖掘价值的教育教学资源，同时也是教育教学资源的拥有者与开发者。故此在语文教学中应重视学生知识吸收、能力培养、价值观念塑造等问题，促使学生成为发现问题、分析问题与处理问题的主体。信息技术在语文课堂中的应用，有效地扭转了学生在传统课堂环境中被动式学习状态，强化其主动性，调动了他们发现问题与探寻问题有效处理方法的兴致。信息技术创造多彩的教学气氛，有效调动学生对知识的学习兴趣，启迪其思维，强化其对知识吸收与掌握的效果。
（二） 突破难点，分解重点
利用多媒体技术视、听、声以及画面相整合的优势，结合语文学科教学需求，课程教师合理编制课堂演示课件，利用多媒体技术适时将课程中的重难点知识呈现出来，促使抽象化知识朝着形象化、直观性知识转型，进而达到降低教师教学难度与学生学习难度的双重目标。例如，在《纪念白求恩》课堂教学中，教师为了使学生对“白求恩同志共产主义精神”有真切的认识，采用多媒体技术为学生展示白求恩的生平事迹，以协助学生从感官上对白求恩国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神有更为直观的认识。多媒体视频资料是极为简短的，但是能够协助学生对人物性格有所认识，为课文知识深入学习创造优势条件，能够协助教师顺利通过课程教学“关卡”。
二、 语文教学与信息技术有效整合的办法
（一） 创设教学情景
“良好的开端就是成功一半”中所蕴含的道理相信每一位教育者都深有体会。课堂导入环节在优化整个课堂教学质量方面发挥的作用是不容小觑的。教师若能采用有效防范将课程知识完美导入，就能吸引学生的注意力，调动他们对语文知识学习的热情，促使其顺利进入文本自主学习活动中。信息技术在语文课程知识导入环节的应用，扭转了传统方法课程导入枯燥乏味的局面，为课堂教学创设了良好的氛围。
例如，在《从百草园到三味书屋》课程导入环节中，教师采用信息技术为学生展示了鲁迅先生在百草园中快乐自由的生活状态以及在三味书屋里枯燥无味的生活情景。学生在观看视频资料的过程中，设身处地地站在作者的角度，获得身临其境之感。可见，信息技术在本次课堂教学中的应用，不但不断丰富课堂教学内容，同时协助初中生对鲁迅先生三味书屋里枯燥无味的生活态度有所认识，此时学生萌生迫不及待深入了解课文主干的欲望。此时教师引导学生深入解读文本内容，通过文字分析主人公性格特征与生活态度。采用信息技术将语文教学有效整合的方式，能够激发学生对知识的学习欲望，课堂教学效果也得到切实保障。
（二） 简化教学流程
信息技术在教育领域中的应用，最大特点是直观性与形象性，其能够直接将文字转型为直观可感的画面，帮助学生获得全面的情感体验与感悟。借用信息技术这一特点，能够有效简化教学流程，助力于学生思维发展以及处理能力提升进程，拓展课堂容量。
例如，在《木兰诗》课堂教学中，教师若采用“满堂灌”“填鸭式”等传统教学方式，组织学生逐字逐句地朗读课文，学生难以领悟情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的语言特征，并且學生在通读课文过程中会浪费大量的时间。但是此时教师若合理应用信息技术，为学生展示“木兰代父从军”的起因、经过与结果，就能够有效地将课文内容主干展示在学生眼前，加深学生对课文内容的理解程度，并助力于其背诵过程。
（三） 开阔学生的视野
新课标指出语文教学要立足现实，面向世界。故此，在语文课堂教学中，教师应不断拓展课内知识，开阔学生的视野，丰富其语文素养。采用信息技术与课程教学整合方式，协助他们接触到现代化的学习方法，同时不断充实自己的语文知识储备量，大幅度提升知识学习效率，提升社会实践能力和综合素质。
例如，在《春》课堂教学中，教师采用信息技术为学生展示文中描绘的场景，以协助学生体会现代作家朱自清笔下《春》的朦胧之美；在《济南的冬天》课堂中，借用视频资料感受著名作家老舍眼中别样的靓丽。当然教师还可以采用引导式的教学方法对学生进行教学，让学生将朱自清先生对春写照的心情与古代诗人白居易《钱塘江春行》的意境进行对比，同样的季节，不同的时代背景，不同的生活环境，产生的艺术景象固然存在差异，初中生应该积极地感悟它们各自的艺术精髓，不断充实自己的语文素养，使学生开阔视野的同时，不断领悟艺术精髓。
三、 结束语
综合全文，对信息技术与初中语文课堂教学整合意义有所了解，同时也掌握几种有效策略。在互联网时代中，语文教师应树立与时俱进的教育观念，以培养与发展学生综合能力为基点，巧妙地将信息技术应用到课堂教学中，激发学生对知识的学习兴趣，冲破重点，化解难点，使学生对比学习中开拓视野，丰富语文素养，提升自己对知识的学习与吸收效果，并助力于我国语文教育事业可持续发展进程。
参考文献：
[1]杨佳勤.浅谈“减负增效”下农村初中语文教学与信息技术的有效整合[J].俪人：教师，2015（5）：98.
作者简介：
李浩，安徽省滁州市，安徽省定远县东兴学校。
关键词：新课标；初中语文；信息技术；整合对策
初中语文课程新标准明确指出，伴随时代的发展，公民需具备良好的人文素养与科学素养，同时还需要处理创新精神与合作意识。在初中语文课堂教学中，教师应着重培养学生的阅读能力、理解能力、综合表达能力以及采用现代化技术采集与处理信息的能力。将信息技术有效融合到初中语文教学进程中，将信息技术优越性彰显出来，构建最优化的教学模式，助力于学生素质与能力的提升进程。本文针对语文教学与信息技术有效整合对策进行详细探究。
一、 语文教学与信息技术整合的意义分析
（一） 构建教学情景，激发学生对知识的学习兴趣
学生始终是学习的主体，为课堂教学中的主要因素。学生不仅是有挖掘价值的教育教学资源，同时也是教育教学资源的拥有者与开发者。故此在语文教学中应重视学生知识吸收、能力培养、价值观念塑造等问题，促使学生成为发现问题、分析问题与处理问题的主体。信息技术在语文课堂中的应用，有效地扭转了学生在传统课堂环境中被动式学习状态，强化其主动性，调动了他们发现问题与探寻问题有效处理方法的兴致。信息技术创造多彩的教学气氛，有效调动学生对知识的学习兴趣，启迪其思维，强化其对知识吸收与掌握的效果。
（二） 突破难点，分解重点
利用多媒体技术视、听、声以及画面相整合的优势，结合语文学科教学需求，课程教师合理编制课堂演示课件，利用多媒体技术适时将课程中的重难点知识呈现出来，促使抽象化知识朝着形象化、直观性知识转型，进而达到降低教师教学难度与学生学习难度的双重目标。例如，在《纪念白求恩》课堂教学中，教师为了使学生对“白求恩同志共产主义精神”有真切的认识，采用多媒体技术为学生展示白求恩的生平事迹，以协助学生从感官上对白求恩国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神有更为直观的认识。多媒体视频资料是极为简短的，但是能够协助学生对人物性格有所认识，为课文知识深入学习创造优势条件，能够协助教师顺利通过课程教学“关卡”。
二、 语文教学与信息技术有效整合的办法
（一） 创设教学情景
“良好的开端就是成功一半”中所蕴含的道理相信每一位教育者都深有体会。课堂导入环节在优化整个课堂教学质量方面发挥的作用是不容小觑的。教师若能采用有效防范将课程知识完美导入，就能吸引学生的注意力，调动他们对语文知识学习的热情，促使其顺利进入文本自主学习活动中。信息技术在语文课程知识导入环节的应用，扭转了传统方法课程导入枯燥乏味的局面，为课堂教学创设了良好的氛围。
例如，在《从百草园到三味书屋》课程导入环节中，教师采用信息技术为学生展示了鲁迅先生在百草园中快乐自由的生活状态以及在三味书屋里枯燥无味的生活情景。学生在观看视频资料的过程中，设身处地地站在作者的角度，获得身临其境之感。可见，信息技术在本次课堂教学中的应用，不但不断丰富课堂教学内容，同时协助初中生对鲁迅先生三味书屋里枯燥无味的生活态度有所认识，此时学生萌生迫不及待深入了解课文主干的欲望。此时教师引导学生深入解读文本内容，通过文字分析主人公性格特征与生活态度。采用信息技术将语文教学有效整合的方式，能够激发学生对知识的学习欲望，课堂教学效果也得到切实保障。
（二） 简化教学流程
信息技术在教育领域中的应用，最大特点是直观性与形象性，其能够直接将文字转型为直观可感的画面，帮助学生获得全面的情感体验与感悟。借用信息技术这一特点，能够有效简化教学流程，助力于学生思维发展以及处理能力提升进程，拓展课堂容量。
例如，在《木兰诗》课堂教学中，教师若采用“满堂灌”“填鸭式”等传统教学方式，组织学生逐字逐句地朗读课文，学生难以领悟情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的语言特征，并且學生在通读课文过程中会浪费大量的时间。但是此时教师若合理应用信息技术，为学生展示“木兰代父从军”的起因、经过与结果，就能够有效地将课文内容主干展示在学生眼前，加深学生对课文内容的理解程度，并助力于其背诵过程。
（三） 开阔学生的视野
新课标指出语文教学要立足现实，面向世界。故此，在语文课堂教学中，教师应不断拓展课内知识，开阔学生的视野，丰富其语文素养。采用信息技术与课程教学整合方式，协助他们接触到现代化的学习方法，同时不断充实自己的语文知识储备量，大幅度提升知识学习效率，提升社会实践能力和综合素质。
例如，在《春》课堂教学中，教师采用信息技术为学生展示文中描绘的场景，以协助学生体会现代作家朱自清笔下《春》的朦胧之美；在《济南的冬天》课堂中，借用视频资料感受著名作家老舍眼中别样的靓丽。当然教师还可以采用引导式的教学方法对学生进行教学，让学生将朱自清先生对春写照的心情与古代诗人白居易《钱塘江春行》的意境进行对比，同样的季节，不同的时代背景，不同的生活环境，产生的艺术景象固然存在差异，初中生应该积极地感悟它们各自的艺术精髓，不断充实自己的语文素养，使学生开阔视野的同时，不断领悟艺术精髓。
三、 结束语
综合全文，对信息技术与初中语文课堂教学整合意义有所了解，同时也掌握几种有效策略。在互联网时代中，语文教师应树立与时俱进的教育观念，以培养与发展学生综合能力为基点，巧妙地将信息技术应用到课堂教学中，激发学生对知识的学习兴趣，冲破重点，化解难点，使学生对比学习中开拓视野，丰富语文素养，提升自己对知识的学习与吸收效果，并助力于我国语文教育事业可持续发展进程。
参考文献：
[1]杨佳勤.浅谈“减负增效”下农村初中语文教学与信息技术的有效整合[J].俪人：教师，2015（5）：98.
作者简介：
李浩，安徽省滁州市，安徽省定远县东兴学校。