“凡事预则立，不预则弃。”好的预习是课堂教学成功的一半。它在学习知识的过程中起着举足轻重的作用。注重课前的有效预习，能使课堂结构更优化，课堂效果更显著。然而学生的预习，教师不检查，没有落实到位，教师打造高效的课堂又从何而来？如何提高学生课前预习的有效性？本人认为可以根据小学高年级段的特点布置课前预习，采取“三部曲” ，让学生学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习奠定坚实的基础，也有助于扫除部分知识障碍搭建一个理想的平台，促进新旧知识联系，从而提高了课堂的有效性。
　　一、“授之以渔”教方法
　　教师传授知识固然需要，但学生方法的习得则更显重要。学生所要预习的新课内容，采用的预习方法也理应因材而异。小学语文有效预习法可采用以下几种：
　　1.搜集资料，熟知背景
　　有些课文内容涉及的知识非常广泛，真是天文地理无所不有。有些知识是学生从未接触过的，属于学生的知识盲区。因此，学生在课前预习就应该准备充分，查阅相关的课外书籍资料，甚至网上搜集相关信息，并进行浏览，细致整理，做成资料包，进而做到初步掌握。搜集整理的资料在课上做到与同学、老师资源共享，充分交流。由此课堂才会彰显活力，充盈而灵动。这样的预习有利于学生理解课文内容以及作者写作的意图，填补了课文的留白，丰富了细节，为深入细致地学好课文打牢基础。如在学习《钱学森》时，学生就查找了钱学森的个人背景资料：20世纪50年代，海外学子不顾美、英等各国政府的阻挠，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮，被誉为“中国导弹之父 ”的钱学森就是“海归 ”浪潮中的杰出典范。由此也可看出钱学森回国的道路艰难而曲折。为了深入地了解当时的背景，学生收集了奚启新的《中国才是我永远的家》一文，文中这样写到： “1950年8月，钱学森一家人准备乘坐加拿大班机离开美国。但是，美国国防部以莫须有的罪名通过海关扣留了他。之后，美国司法部签署了逮捕令，钱学森失去了自由 ……”从查阅收集整理的资料中学生充分感受到了钱学森的才华横溢以及拳拳爱国之心。对学生深入地理解课文内容，丰满人物形象起到了推波助澜的作用。
　　2.重视朗读
　　众所周知，朗读便于注意力的培养，有利于开发右脑，有利于记忆，有利于语感的形成，容易让学生身心入境，还有利于学生性格的形成。这诸多好处，学生在预习时，一定做到放声朗读。在朗读时，首先做到正确流利，读准生字新词。其次做到有声有色的朗读，对课文的理解要加深，能理清文脉。最后，通过细致地朗读，发现并思考，梳理解决文中的主问题。
　　3.圈点批注
　　“不动笔墨不读书 ”。字词句段篇是阅读课文的基础，课前预习一篇阅读课文，可以做到读、圈、查、划、抄，循序渐进。
　　二、预习设计有梯度
　　预习作业的设计要根据课型、学生的智力差异来体现层次性、开放性。如《夜晚的实验》一课，对于学生来说，这样的实验课型，学生都较喜欢，于是我就设计了预习表格。学生在熟悉课文的基础上，就能把表格顺利完成，而且是思路非常清楚，可能随时就把课文的重点消化了。我是这样设计的：意大利科学家斯帕拉捷总共做了几次实验，每次都是怎样做的，实验结果怎样？我们生活中的哪些东西是利用了超声波？对于成绩低段的学生也就完成到这儿。下一步的深入探究必须有老师来进行点拨。对于成绩高段的学生他会继续探究：斯帕拉捷为什么能够揭开蝙蝠飞行的秘密？这对你有什么启发？这样的预习远比课堂上精彩的讲授来得深刻，因为这是孩子自己学习获得的。
　　三、预习检查要抓实
　　作业有布置就有检查。教师一定要及时地对学生的预习情况进行检查并随时反馈、评价。评价时多表扬鼓励，从而激发学习兴趣，使學生更愿意主动参与预习，使课堂教学效果显著。预习情况如何检查，可以看看学生在课本上的圈点批注、看看预习笔记本上的收获和问题。这样，教师可根据学生预习时对知识的把握情况，再结合本课的教学目标和重难点，及时调整教学思路，采取有针对性的教学理念和教学方法，从而提高了课堂教学的有效性。
　　课前预习也是培养学生自学能力的重要一环。学生做好了课前预习工作，大大提高了课堂的有效性。知识的新领域是学生自己率先闯入的，这样的预习，学生新知识的印象会更深刻，更加培养了他独立探究问题的能力。
　　作者单位：江苏省徐州市沛县正阳小学（221600）