期终复习，可以使所学内容融会贯通，使知识系统化，对问题的理解更深刻，如何使低年级的孩子更加思路明晰轻松愉快地进行复习呢?笔者在实践中总结出切实可行的“主题式”复习方法，取得了很好的效果。
　　一、 综观教材，精选内容
　　复习不是简单机械的重复，而应通过学生的主动建构，达到温故知新的效果。尤其是期末复习，教师更应综观全册教材内容，打破单元之间的界限，精选出复习的重难点，把所学的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体。低年级语文，侧重于识字写字，侧重于阅读浅近的短文故事诗歌等，那我们就可以从全册教材中将这些内容要点提炼出来，使复习能够紧紧围绕教材内容进行，避免落入机械的专项习题训练窠臼。
　　二、 确立主题，精心架构
　　根据低年级教材的编排特点，我们不妨主要采取如下主题进行架构：
　　1． 快乐识字，强根固本。识写汉字如果采用单一的抄写方式容易让学生产生倦怠，而比较性组词、加偏旁等单项练习做多了，学生反而更容易产生混淆。所以，我们可以将每册识字单元分成几组，如转盘识字组、形近偏旁识字组、动物组、节日组、季节组等，在强化巩固韵文意义的基础上进行比较性和拓展性练习，这样的复习内容也更充满情趣，便于学生厘清概念，区分字形。
　　2． 走进古诗，提炼拓展。每册教材都会编排一些古诗，在复习的时候，教者完全可以将全册的古诗文都整合到40分钟的课堂之内进行巩固，以提高效率。在读读说说背背之中，在有趣的知识竞答之中，学生对古诗的内容要点掌握过程就变得轻松愉快起来。复习时，如果仅限于课本上的几篇古诗文，学生是不能满足的，教师可以适当拓展一些与之密切相关的内容，使学有余力的孩子能够“吃得饱”，获得真正的满足感。
　　3． 编排故事，串联课文。可从教材中找到一些同类题材的教学内容，结合特点，提炼出一些故事主题来设计复习课。如结合“春(夏秋冬)天的故事”这一主题，我们可以将韵文、古诗、成语、动物、植物等相关的内容有机整合在一起，进行归类巩固；如“故事里的事”主题中，教者完全可以将全册教材中的童话故事进行串联；“那些难忘的人”则可以将课本中的写人文章整合到一起，在讲故事的过程中进一步深化对人物形象的感悟和文中重点语句的理解……这些鲜明的主题故事串联，可以有效地使学生的思维得到拓展，使复习的内容得以丰富，使复习的过程更富情趣。
　　4． 紧扣“练习”，强化方法。一些基本学习技能技巧往往分散在教材各单元“练习”之中，这部分内容也不可忽略。教者只有率先对全册教材“练习”设计的相关知识点进行系统分类梳理，才能使教学目标更加明确。如二年级上册“练习”中，安排了几次音序查字法的相关学习内容，二年级下册前几单元要重点教会学生使用部首查字法，如果没有纵向考虑，这些内容只是相对单一而零碎的，但如果前后联系起来看的话则很容易把握重难点，有利于大幅提高复习效率和复习效果。
　　三、 多样练习，精简高效
　　教师应善于思考，设计出适合低年级孩子心理与生理特点的主题练习形式，让孩子爱做、乐做，这样才能使复习达到预期目标。
　　1． 小组竞赛。在平时的教学中，竞赛形式为教师广泛运用，到了复习期间，这种形式依然有其独特的魅力。如看看哪组背得快，比比哪组写得好又快等主题形式，可以有效激发学生的集体荣誉感，促进整体复习效果的提升。
　　2． 文字游戏。“猜字谜”，“加加减减变一变”，“编儿歌”等，可以使学生站在全学期甚至以往所有知识经验的高度上，对形近字、同音字、音近字等识字难点进行进一步突破，获得对易混字形字意的准确认识。这样的形式孩子喜闻乐见，百试不爽，教师何乐不为呢?
　　3． 感情吟诵。在复习时，我们既要充分认识到背诵的重要性，同时也不能为了应付考试而忽略了对文本材料的感情体验，有感情地吟诵文本应成为复习的一种重要方式。
　　4． 精选少练。适当的书面练习在复习中是必不可少的，但习题一定要精心设计，避免重复机械，学生对那些动脑多一点，书写少一点的作业形式(如填空、判断、选择等)更感兴趣，更乐意完成作业布置得少而精的富有“人情味儿”的老师的作业项目。就让我们顺应孩子的心理特点，设计他们爱做的作业，做他们喜欢的老师吧!
　　让我们做一个有心的老师，精心设计复习主题，切实减轻孩子的学习负担，使复习变成一个有效提升，愉快而富有情趣的过程吧!
　　（作者单位：南京市清水亭学校）