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摘 要：在新的教育环境下，传统思政教学模式已经弊端显露，高校思政教学管理只有不断探索新方向、不断革新发展模式，才能提升思政管理水平，为学生创造一个良好的学习环境，促进学生的成长成才。为此，本文主要就高校思政教学管理新方向与发展模式进行分析。
关键词：高校思政教学；新方向；管理模式
“坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”【1】。这是新课改对高校思政教育工作提出的新要求，按照这一要求，高校应当全面审视现行教育模式中的不足，并结合实际教育需求，探索新的教育方向以及发展模式。为确保高校思政管理新模式的可行性，下文首先就目前思政教育管理中存在的几点不足做简单分析，其次就发展的新方向以及新模式做重点探究。
1目前高校思政教学管理中的几点不足
1.1思政管理方式先进性不足
思政教育是高校教育的重要组成，对于大学生的成长成才、对于高校教育水平的提升均有十分重要的意义。但是在高校教育发展过程中，高校对思政教育管理的定位逐渐偏移，在教育管理过程中，过分强调思政教育在高校竞争力提升方面的重要性，强调将教师的师资水平、学生的就业率等作为衡量思政教育管理水平的主要标准，同时也将上述指标作为高校实现自身长远发展的重要参考，但是却忽略了思政教育管理的创新与优化，忽略了对学生综合素质的培养，导致高校的思政教育成为形式主义，失去了实际的教育意义。例如，高校在思政教育课程的安排方面，普遍存在呆板、灵活性不高等问题，课程多是以理论课为主，缺少实验或是实践课程；再例如，教师将考试成绩作为唯一的教学目标，在教学过程中不注重对学生综合素质能力的培养，而只是对学生干说理论，采用读教材、划重点的教学方式限制了学生多方面发展的可能性。
1.2师资力量不足
思政教师作为落实各项思想政治教育工作，引导学生树立正确思想道德价值观念的重要任务。其自身的能力与素质将直接影响高校思政教育管理水平的提升；影响学生综合素质能力的形成。然而现阶段，多数高校普遍存在着专业师资力量不足，师资能力素质不高等问题。一方面，高校现有的理论基础扎实、教学经验丰富且教学能力突出的优秀思想政治教师数量并不多，许多都是刚走上岗位的年轻教师，这就在一定程度上影响了高校思想政治教育效果；另一方面，多数高校专业思政教师数量不足，因此向外聘请兼职教师，采用专兼结合的用人方式，这就使得思政教师队伍的教育水平从整体上有所降低【2】。因为所聘请教师多数是身兼多职，在担任该校兼职思政教师的同时也从事其他工作，因此无法将所有的精力都投入到教育中，在教学过程中难免会存在敷衍了事的现象；同时，许多兼职教师缺乏思政管理经验，在上课过程中说教成都分过多，容易使学生产生抵触心理不利于良好师生关系的构建。总而言之，教师在学校教育管理工作中扮演着重要角色，教师能力素质的不足是导致高校思政教育管理水平不高的重要原因。
2高校思政教学管理新方向和发展模式探索
2.1探索尝试分级管理模式
在高校的思政教育管理工作中，教师、学生与专业教研室共同组成一个有机整体。高校应当认识到，在思政教育中，教师是各项教学计划的实施者，学生是参与各项教学计划的主体，而专业教研室是学校推进教学改革、教师开展教学研究、学生接受思政教育的主要基地，因此，在新的教育环境，高校需要正确认识三者关系，不再将对学生的管理作为唯一的管理内容，而应当适当将管理中心下移，认识到专业教研室与教师在这项教育管理活动中的重要性，结合学校当前的思政教育情况，制定分级管理计划，有序完成专业教研室、思政教师以及学生的完善、培训与教育工作，确保每项教学目标都能在各个教学环节中得到落实。
2.2积极创新思政教育理念
不同时代对人才的要求各不相同，在经济与各项科学技术不断发展的新时代，社会已经不再需要只会吟诗作赋的“书面人才”，而是需要知识与技能双向发展的综合型人才。因此，高校应当认识到，传统教学模式下的“灌输”式教学理念与教学方法已经不能满足当代大学生成长成才的需求，高校的思想政治教育应当几何时代的发展趋势以及学生实际发展需求，积极创新教育理念，优化教育方式，培养出符合现代社会要求的优秀人才。这就要求高校的思想政治教育要能坚持党的教育方针不变，并结合学生的发展特点树立以人为本的教学理念，全面关注学生的身心健康，促进学生德智体美劳的全面发展。其次，高校的思政教育应当与网络、多媒体等现代辅助教育工作接轨，采用線上线下结合教育的方式，倾听学生的思想，了解学生的学习生活情况，为学生提供必要的帮助与指导。
2.3提升思政教师能力素质
思政教育工作者作为传播知识的主要群体，应该率先一步走在时代变化的前列，不断完善自身，加强思政认识，树立正确的教学态度，不断展示当代教育工作者的风采。这就要求思政教师能在教学过程中坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为行动指南，认真学习，不断地纯洁思想、净化心灵，在以后的教学工作中不断深化认识，不断把理论与实践相结合，紧跟时代变化的步伐，提升教学能力。同时，在新的教育环境下，思政教师更要能随着实际的变化做出抉择，不断与时俱进，积极发挥主观能动性，促使自身能力素质的不断提升。最后，高校要通过适当的培训教育不断提升思政教师队伍的教学能力与素质，利用一切有效资源为学校教师创造更多外出进修、交流的机会，为高校组建一支能力突出、品质优秀的思政教育队伍，从而确保各项思想政治教育工作的顺利实施。
参考文献
[1]张慧.刍议高校思政教学管理新方向和发展模式[J].学周刊，2018（32）：188-189.
[2]雷彬.全球化背景下高校思政教育参与式教学管理探讨——评《思想政治教育理论与教学实践研究》[J].当代教育科学，2015（18）：73.
作者简介
葛欣桐（1989-），女，满族，籍贯辽宁大连、单位：大连科技学院，讲师，硕士研究生，思想政治教育。
张剑锋（1985-），男，汉族，大连科技学院，讲师，学士，思想政治教育。
（作者单位：大连科技学院）
关键词：高校思政教学；新方向；管理模式
“坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”【1】。这是新课改对高校思政教育工作提出的新要求，按照这一要求，高校应当全面审视现行教育模式中的不足，并结合实际教育需求，探索新的教育方向以及发展模式。为确保高校思政管理新模式的可行性，下文首先就目前思政教育管理中存在的几点不足做简单分析，其次就发展的新方向以及新模式做重点探究。
1目前高校思政教学管理中的几点不足
1.1思政管理方式先进性不足
思政教育是高校教育的重要组成，对于大学生的成长成才、对于高校教育水平的提升均有十分重要的意义。但是在高校教育发展过程中，高校对思政教育管理的定位逐渐偏移，在教育管理过程中，过分强调思政教育在高校竞争力提升方面的重要性，强调将教师的师资水平、学生的就业率等作为衡量思政教育管理水平的主要标准，同时也将上述指标作为高校实现自身长远发展的重要参考，但是却忽略了思政教育管理的创新与优化，忽略了对学生综合素质的培养，导致高校的思政教育成为形式主义，失去了实际的教育意义。例如，高校在思政教育课程的安排方面，普遍存在呆板、灵活性不高等问题，课程多是以理论课为主，缺少实验或是实践课程；再例如，教师将考试成绩作为唯一的教学目标，在教学过程中不注重对学生综合素质能力的培养，而只是对学生干说理论，采用读教材、划重点的教学方式限制了学生多方面发展的可能性。
1.2师资力量不足
思政教师作为落实各项思想政治教育工作，引导学生树立正确思想道德价值观念的重要任务。其自身的能力与素质将直接影响高校思政教育管理水平的提升；影响学生综合素质能力的形成。然而现阶段，多数高校普遍存在着专业师资力量不足，师资能力素质不高等问题。一方面，高校现有的理论基础扎实、教学经验丰富且教学能力突出的优秀思想政治教师数量并不多，许多都是刚走上岗位的年轻教师，这就在一定程度上影响了高校思想政治教育效果；另一方面，多数高校专业思政教师数量不足，因此向外聘请兼职教师，采用专兼结合的用人方式，这就使得思政教师队伍的教育水平从整体上有所降低【2】。因为所聘请教师多数是身兼多职，在担任该校兼职思政教师的同时也从事其他工作，因此无法将所有的精力都投入到教育中，在教学过程中难免会存在敷衍了事的现象；同时，许多兼职教师缺乏思政管理经验，在上课过程中说教成都分过多，容易使学生产生抵触心理不利于良好师生关系的构建。总而言之，教师在学校教育管理工作中扮演着重要角色，教师能力素质的不足是导致高校思政教育管理水平不高的重要原因。
2高校思政教学管理新方向和发展模式探索
2.1探索尝试分级管理模式
在高校的思政教育管理工作中，教师、学生与专业教研室共同组成一个有机整体。高校应当认识到，在思政教育中，教师是各项教学计划的实施者，学生是参与各项教学计划的主体，而专业教研室是学校推进教学改革、教师开展教学研究、学生接受思政教育的主要基地，因此，在新的教育环境，高校需要正确认识三者关系，不再将对学生的管理作为唯一的管理内容，而应当适当将管理中心下移，认识到专业教研室与教师在这项教育管理活动中的重要性，结合学校当前的思政教育情况，制定分级管理计划，有序完成专业教研室、思政教师以及学生的完善、培训与教育工作，确保每项教学目标都能在各个教学环节中得到落实。
2.2积极创新思政教育理念
不同时代对人才的要求各不相同，在经济与各项科学技术不断发展的新时代，社会已经不再需要只会吟诗作赋的“书面人才”，而是需要知识与技能双向发展的综合型人才。因此，高校应当认识到，传统教学模式下的“灌输”式教学理念与教学方法已经不能满足当代大学生成长成才的需求，高校的思想政治教育应当几何时代的发展趋势以及学生实际发展需求，积极创新教育理念，优化教育方式，培养出符合现代社会要求的优秀人才。这就要求高校的思想政治教育要能坚持党的教育方针不变，并结合学生的发展特点树立以人为本的教学理念，全面关注学生的身心健康，促进学生德智体美劳的全面发展。其次，高校的思政教育应当与网络、多媒体等现代辅助教育工作接轨，采用線上线下结合教育的方式，倾听学生的思想，了解学生的学习生活情况，为学生提供必要的帮助与指导。
2.3提升思政教师能力素质
思政教育工作者作为传播知识的主要群体，应该率先一步走在时代变化的前列，不断完善自身，加强思政认识，树立正确的教学态度，不断展示当代教育工作者的风采。这就要求思政教师能在教学过程中坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为行动指南，认真学习，不断地纯洁思想、净化心灵，在以后的教学工作中不断深化认识，不断把理论与实践相结合，紧跟时代变化的步伐，提升教学能力。同时，在新的教育环境下，思政教师更要能随着实际的变化做出抉择，不断与时俱进，积极发挥主观能动性，促使自身能力素质的不断提升。最后，高校要通过适当的培训教育不断提升思政教师队伍的教学能力与素质，利用一切有效资源为学校教师创造更多外出进修、交流的机会，为高校组建一支能力突出、品质优秀的思政教育队伍，从而确保各项思想政治教育工作的顺利实施。
参考文献
[1]张慧.刍议高校思政教学管理新方向和发展模式[J].学周刊，2018（32）：188-189.
[2]雷彬.全球化背景下高校思政教育参与式教学管理探讨——评《思想政治教育理论与教学实践研究》[J].当代教育科学，2015（18）：73.
作者简介
葛欣桐（1989-），女，满族，籍贯辽宁大连、单位：大连科技学院，讲师，硕士研究生，思想政治教育。
张剑锋（1985-），男，汉族，大连科技学院，讲师，学士，思想政治教育。
（作者单位：大连科技学院）