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【摘要】 作为学校思想教育的一个重要途径，高中体育教学应当充分挖掘体育健康教学中思想品德教育的契合点，以达到体育教学与德育教育的协调平衡发展。
【关键词】 高中体育 德育教育 有效教学
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0175-01
学校体育是对学生进行思想教育的有效途径，高中体育教学应充分发挥和挖掘体育与健康教学中思想品德教育效应和功能，寻求学校体育与德育工作的最佳结合点，达到学校体育与德育的和谐发展。高三年级更应该重视学校体育教育。
众所周知，体育课不单纯是身体锻炼课，很大程度上是发展学生智力和培养学生思想品德的基础课。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“体育教育不是运动员的教育而首先是人的教育。”这句话充分揭示了普通学校体育教育的本质。根据体育课的特点，弄清其中的德育因素，对学生进行思想品德教育有重要的指导意义。
1 利用课堂常规进行德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一
在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化；通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。课刚开始的时候要对学生进行动员，提出本次课的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对学生进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养学生的集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；通过队列队形练习，培养学生的组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高其反应速度、动作准确性和协调一致的能力；通过值日生借还器材和整理场地，培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质；通过常规的严格要求，有利于良好班风的形成。总之，学生在一个良好的班集体里，有助于正确思想品德的形成，并达到很高的境界，为学生德育教育创造良好的氛围。所以每位教师都应把贯彻课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径，认真搞好。
2 利用教学内容进行德育渗透
体育课中德育教育的内容是很丰富的，教学过程是通过学生的练习来完成的，而学生的练习就是一个锻炼的过程。人的生理和心理在运动项目、负荷刺激等方面会产生隋绪、意志、兴趣和注意等方面的变化，因此，在教学中应抓住时机培养学生顽强、勇敢的思想品质。但应避免鲁莽、蛮干，否则会造成运动损伤，从而产生惧怕心理。要做到真正的勇敢必须把智慧、勇敢和谨慎结合起来，做到智勇双全，胆大心细。有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化地渗透思想品德教育。结合学生的实际和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，实际属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种因素，有目的有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。例如，接力跑、拔河可以培养学生的集体主义观念，中长跑练习中的“极点”现象，是进行意志品德教育的最好时机。在讲解时，要认真讲解、示范技术动作并提出要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理。运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的；用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸节奏上来。这样既促使他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
3 利用组织教法进行德育渗透
在体育教学中，组织教法起着主导作用，它是组织学生进行练习的必备条件，是体育课组织工作重点，课堂中选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育，共同完成体育课的任务，同时也是贯彻教育因素的重要环节。如采用分组练习，培养学生互相关心及独立工作能力；通过发挥体育骨干的带头作用，培养学生相互协作的能力；通过组织各种竞赛，培养学生团结协作、勇敢顽强以及积极向上的精神；通过结束部分小结讲评，结合表扬与批评，帮助学生树立正确的是非观念，启发调动学生的学习积极性，激发学生奋发向上的拼搏精神。在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，必须精心协调、严密组织，对学生严格要求、悉心指导，帮助学生树立踏踏实实、不畏艰难的作风和顽强拼搏、开拓进取的时代精神。
4 利用学生表现进行德育渗透
在体育活动中，学生存在个性差体育教学 TIYUJIAOXUE异，教师在课堂教学中要仔细观察学生的表现，因势利导，及时点评，以达到育人的目的。体育教学过程中会有偶发事件的发生，教师应及时、充分地利用偶发事件对学生进行教育。对学生在课堂上表现出的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时做出表扬，给予鼓励，以便树立模范榜样，激励学生奋发向上。如在接力跑比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。对学生在课堂上表现出的不良思想行为和违反课堂纪律的现象应进行批评，教育学生改正错误行为，纠正不良倾向，又能提高学生对是非的判别能力。表扬与批评是思想品德教育不可缺少的一种教育方法，只有坚持正面的教育，才能化消极因素为积极因素。在教学中，不仅要对表现好的学生进行表扬和鼓励，更要对有进步的学困生及时抓住闪光点进行表扬和鼓励，要“动之以情，晓之以理，导之以行”。同时要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时教育引导，抵制歪风邪气，建立一个民主和谐、团结奋进的班集体。人的培养是一个艰巨的系统工程，在实施这个工程中，体育教学的作用不可忽视，只要把思想品德的培养贯穿于体育教学始终，必将为社会培养德、智、体全面发展的合格人才贡献力量。
参考文献
[1] 相玉芹.浅谈高中体育教学中如何培养学生的终身体育意识[J].吉林教育，2009，（10）
[2] 陈兴军.高中体育教学中德育渗透的三个阶段[J].甘肃教育，2009，（05）
[3] 苗齐.论体育教学中的品德教育及意志培养[J].学周刊，2011，（30）
[4] 段保国.在体育教学中渗透德育的策略[J].教育理论与实践，2011，（29）
【关键词】 高中体育 德育教育 有效教学
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0175-01
学校体育是对学生进行思想教育的有效途径，高中体育教学应充分发挥和挖掘体育与健康教学中思想品德教育效应和功能，寻求学校体育与德育工作的最佳结合点，达到学校体育与德育的和谐发展。高三年级更应该重视学校体育教育。
众所周知，体育课不单纯是身体锻炼课，很大程度上是发展学生智力和培养学生思想品德的基础课。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“体育教育不是运动员的教育而首先是人的教育。”这句话充分揭示了普通学校体育教育的本质。根据体育课的特点，弄清其中的德育因素，对学生进行思想品德教育有重要的指导意义。
1 利用课堂常规进行德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一
在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化；通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。课刚开始的时候要对学生进行动员，提出本次课的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对学生进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养学生的集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；通过队列队形练习，培养学生的组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高其反应速度、动作准确性和协调一致的能力；通过值日生借还器材和整理场地，培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质；通过常规的严格要求，有利于良好班风的形成。总之，学生在一个良好的班集体里，有助于正确思想品德的形成，并达到很高的境界，为学生德育教育创造良好的氛围。所以每位教师都应把贯彻课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径，认真搞好。
2 利用教学内容进行德育渗透
体育课中德育教育的内容是很丰富的，教学过程是通过学生的练习来完成的，而学生的练习就是一个锻炼的过程。人的生理和心理在运动项目、负荷刺激等方面会产生隋绪、意志、兴趣和注意等方面的变化，因此，在教学中应抓住时机培养学生顽强、勇敢的思想品质。但应避免鲁莽、蛮干，否则会造成运动损伤，从而产生惧怕心理。要做到真正的勇敢必须把智慧、勇敢和谨慎结合起来，做到智勇双全，胆大心细。有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化地渗透思想品德教育。结合学生的实际和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，实际属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种因素，有目的有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。例如，接力跑、拔河可以培养学生的集体主义观念，中长跑练习中的“极点”现象，是进行意志品德教育的最好时机。在讲解时，要认真讲解、示范技术动作并提出要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理。运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的；用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸节奏上来。这样既促使他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
3 利用组织教法进行德育渗透
在体育教学中，组织教法起着主导作用，它是组织学生进行练习的必备条件，是体育课组织工作重点，课堂中选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育，共同完成体育课的任务，同时也是贯彻教育因素的重要环节。如采用分组练习，培养学生互相关心及独立工作能力；通过发挥体育骨干的带头作用，培养学生相互协作的能力；通过组织各种竞赛，培养学生团结协作、勇敢顽强以及积极向上的精神；通过结束部分小结讲评，结合表扬与批评，帮助学生树立正确的是非观念，启发调动学生的学习积极性，激发学生奋发向上的拼搏精神。在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，必须精心协调、严密组织，对学生严格要求、悉心指导，帮助学生树立踏踏实实、不畏艰难的作风和顽强拼搏、开拓进取的时代精神。
4 利用学生表现进行德育渗透
在体育活动中，学生存在个性差体育教学 TIYUJIAOXUE异，教师在课堂教学中要仔细观察学生的表现，因势利导，及时点评，以达到育人的目的。体育教学过程中会有偶发事件的发生，教师应及时、充分地利用偶发事件对学生进行教育。对学生在课堂上表现出的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时做出表扬，给予鼓励，以便树立模范榜样，激励学生奋发向上。如在接力跑比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。对学生在课堂上表现出的不良思想行为和违反课堂纪律的现象应进行批评，教育学生改正错误行为，纠正不良倾向，又能提高学生对是非的判别能力。表扬与批评是思想品德教育不可缺少的一种教育方法，只有坚持正面的教育，才能化消极因素为积极因素。在教学中，不仅要对表现好的学生进行表扬和鼓励，更要对有进步的学困生及时抓住闪光点进行表扬和鼓励，要“动之以情，晓之以理，导之以行”。同时要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时教育引导，抵制歪风邪气，建立一个民主和谐、团结奋进的班集体。人的培养是一个艰巨的系统工程，在实施这个工程中，体育教学的作用不可忽视，只要把思想品德的培养贯穿于体育教学始终，必将为社会培养德、智、体全面发展的合格人才贡献力量。
参考文献
[1] 相玉芹.浅谈高中体育教学中如何培养学生的终身体育意识[J].吉林教育，2009，（10）
[2] 陈兴军.高中体育教学中德育渗透的三个阶段[J].甘肃教育，2009，（05）
[3] 苗齐.论体育教学中的品德教育及意志培养[J].学周刊，2011，（30）
[4] 段保国.在体育教学中渗透德育的策略[J].教育理论与实践，2011，（29）