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可见体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
高中体育 渗透 思想品德教育【中图分类号】G633.96文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0359-02
素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标，是青少年德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。它包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等方面。可见体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
1体育中渗透着道德品质教育
由于学生的品德心理发展不平衡，因应试教育的冲击，他们的发展往往被忽略，品德心理特征的形成存在较大缺陷，到高中阶段，利用体育实践教学对品德心理形成进行开端，可从培养行为着手，也可从情感、认识着手，更可从意志着手。如，教学中，篮球课中通过对各种动作的熟练可帮助学生形成道德意志，对抗练习中通过相互的团结、协作、互助，使学生的集体感、责任心得到体现从而达到道德情感的形成。田径课的艰苦与最后的满足对培养学生道德认识、意志和情感的形成具有渗透教育作用。在女生中开设形体训练课对形成道德意志、认识具有不可低估的作用。体育实践教学可以从提高道德情感着手，也可以从行为、意志、认识着手，作为品德心理特征形成的开端。但是，无论怎么做，最终要使学生的心理特征得到发展，促进学生良好品德的形成。
通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。
2体育中包含着终身体育思想教育
2.1教师应转变教学观念，树立终身体育观念。
首先体育教育的更新，教师应树立终身体育教育意识，努力更新知识，建立新的知识结构与能力结构，为学生进行体育实践的组织者学生科学学锻炼的咨询者和指导者。在教学过程中，教师还要善于应用多样化教学手段，发挥学校体育的多种功能，要因材施教，使学生身体得到全面的发展。学校体育在推行素质改革，要求体育教师转变传统的体育教学观念，树立为学生终身体育打下基础的思想。把学生进行思想品德教育与为学生终身体育打基础有机地联系起来，结合身体教育与心理教育进行教学；加强课内外的结合，加深学生对终身体育的理解，培养学生终身体育的正确观念、兴趣、习惯与能力，特别要强调培养学生因地制宜地进行体育锻炼的能力。这是我们体育教师积极参与素质教育，推动全民健身发展的必要手段，也是我们发展学校体育的长远目标。
2.2认真抓好课堂常规教學中的思想教育
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
上课开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。
通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们的集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
意志品质的形成总是和克服困难相联系的。在教学练习中增大难度、强度，使他们的意志品质在完成各种所能承受的运动中得到磨炼。学生在课堂练习中处于运动的状态，他们思想品质上的各种弱点也会在练习强度和教学不断深入的过程中表现出来，针对出现的问题要及时处理，及时教育。
3体育中渗透着美育教育
在体育教学中，我们可从内容上增添健身舞蹈、艺术体操、体育舞蹈、民族传统体育项目等教材，来增加美育的教学效果。这些教材，无论从视觉的美感或动觉的美感来看，都通过有节奏的旋律，优美的舞姿与跑跳结合运动全身，表现出既有技巧美、造型美，又有力量美、耐力美。动作舒展大方，轻松自如，灵活多变，富有强烈的趣味性和娱乐感，颇受学生欢迎。还可通过组织比赛来营造团结、拼搏和进取的课堂气氛，提高运动能力和发挥运动成绩。比赛时，球场上快速多变的战术，紧张激烈地争夺，熟练默契的配合，高潮迭起，精彩纷呈，把学生带入精湛神话般的世界，使他们陶醉于体育美的享受之中，激励他们对体育美更高、更深的追求，陶冶美的情操，培养遵守规则、尊重对手、团结协作的集体主义精神。
在体育教学过程中，应经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。在组织教学中，采用体育同音乐相结合，利于培养学生的节奏感。许多资料表明，选用节奏明快，催人振奋，鼓舞斗志的音乐用于耐久跑教学，使学生在优美的旋律调节下，变枯燥为乐趣，引导学生对待体育训练的态度由被动转向积极主动参与锻炼，不仅能活跃课堂气氛，增加动作的协调性、节奏性，而且还能提高学生的音乐修养，培养学生的节奏感、韵律感、美感，使学生在美的享受中获取知识，掌握技能，鼓舞斗志，磨练毅力。
总之，对学生进行思想道德教育是长期的、反复的、无止境的，我们可以通过各种渠道，各种途径进行渗透，使学生在长期的生活、学习、劳动以及各项活动中形成良好的思想品质。高中体育教学，应以"育人"的目标出发，坚持站在"育人"的角度备课，将"思想品德"的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
高中体育 渗透 思想品德教育【中图分类号】G633.96文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0359-02
素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标，是青少年德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。它包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等方面。可见体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
1体育中渗透着道德品质教育
由于学生的品德心理发展不平衡，因应试教育的冲击，他们的发展往往被忽略，品德心理特征的形成存在较大缺陷，到高中阶段，利用体育实践教学对品德心理形成进行开端，可从培养行为着手，也可从情感、认识着手，更可从意志着手。如，教学中，篮球课中通过对各种动作的熟练可帮助学生形成道德意志，对抗练习中通过相互的团结、协作、互助，使学生的集体感、责任心得到体现从而达到道德情感的形成。田径课的艰苦与最后的满足对培养学生道德认识、意志和情感的形成具有渗透教育作用。在女生中开设形体训练课对形成道德意志、认识具有不可低估的作用。体育实践教学可以从提高道德情感着手，也可以从行为、意志、认识着手，作为品德心理特征形成的开端。但是，无论怎么做，最终要使学生的心理特征得到发展，促进学生良好品德的形成。
通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。
2体育中包含着终身体育思想教育
2.1教师应转变教学观念，树立终身体育观念。
首先体育教育的更新，教师应树立终身体育教育意识，努力更新知识，建立新的知识结构与能力结构，为学生进行体育实践的组织者学生科学学锻炼的咨询者和指导者。在教学过程中，教师还要善于应用多样化教学手段，发挥学校体育的多种功能，要因材施教，使学生身体得到全面的发展。学校体育在推行素质改革，要求体育教师转变传统的体育教学观念，树立为学生终身体育打下基础的思想。把学生进行思想品德教育与为学生终身体育打基础有机地联系起来，结合身体教育与心理教育进行教学；加强课内外的结合，加深学生对终身体育的理解，培养学生终身体育的正确观念、兴趣、习惯与能力，特别要强调培养学生因地制宜地进行体育锻炼的能力。这是我们体育教师积极参与素质教育，推动全民健身发展的必要手段，也是我们发展学校体育的长远目标。
2.2认真抓好课堂常规教學中的思想教育
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
上课开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。
通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们的集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
意志品质的形成总是和克服困难相联系的。在教学练习中增大难度、强度，使他们的意志品质在完成各种所能承受的运动中得到磨炼。学生在课堂练习中处于运动的状态，他们思想品质上的各种弱点也会在练习强度和教学不断深入的过程中表现出来，针对出现的问题要及时处理，及时教育。
3体育中渗透着美育教育
在体育教学中，我们可从内容上增添健身舞蹈、艺术体操、体育舞蹈、民族传统体育项目等教材，来增加美育的教学效果。这些教材，无论从视觉的美感或动觉的美感来看，都通过有节奏的旋律，优美的舞姿与跑跳结合运动全身，表现出既有技巧美、造型美，又有力量美、耐力美。动作舒展大方，轻松自如，灵活多变，富有强烈的趣味性和娱乐感，颇受学生欢迎。还可通过组织比赛来营造团结、拼搏和进取的课堂气氛，提高运动能力和发挥运动成绩。比赛时，球场上快速多变的战术，紧张激烈地争夺，熟练默契的配合，高潮迭起，精彩纷呈，把学生带入精湛神话般的世界，使他们陶醉于体育美的享受之中，激励他们对体育美更高、更深的追求，陶冶美的情操，培养遵守规则、尊重对手、团结协作的集体主义精神。
在体育教学过程中，应经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。在组织教学中，采用体育同音乐相结合，利于培养学生的节奏感。许多资料表明，选用节奏明快，催人振奋，鼓舞斗志的音乐用于耐久跑教学，使学生在优美的旋律调节下，变枯燥为乐趣，引导学生对待体育训练的态度由被动转向积极主动参与锻炼，不仅能活跃课堂气氛，增加动作的协调性、节奏性，而且还能提高学生的音乐修养，培养学生的节奏感、韵律感、美感，使学生在美的享受中获取知识，掌握技能，鼓舞斗志，磨练毅力。
总之，对学生进行思想道德教育是长期的、反复的、无止境的，我们可以通过各种渠道，各种途径进行渗透，使学生在长期的生活、学习、劳动以及各项活动中形成良好的思想品质。高中体育教学，应以"育人"的目标出发，坚持站在"育人"的角度备课，将"思想品德"的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。