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摘 要：用人单位越来越重视求职者的英语听说能力，这就给我们职业学校的英语教学提出了更高的要求，提高学生的英语听说能力，中职学生英语听说能力比较差，提高中职学生英语听说能力从音标的学习开始；从词汇量抓起；从语法抓起；从课堂的教学方法抓起；从参赛备赛的活动抓起；组织学生编排课本剧，并在全校开展以班级为单位的比赛活动；欣赏好的英语歌曲；课后观看简单的英语影片。
关键词：中职学校学生；英语听说能力；采取的策略
随着社会经济的发展，各大企业国际间的合作往来越来越密切，需要英语交流的机会越来越多，因此用人单位越来越重视求职者的英语听说能力，这就给我们职业学校的英语教学提出了更高的要求，提高学生的英语听说能力，为他们将来进入社会找到一份更有发展前景的工作打好基础。结合我在职业学校多年的英语教学，总结出如下的经验与大家一起分享。
一、中职学校学生英语听说能力现状
目前我校的中职学生大多是通过中考考入我校的3+2高职班，他们在我们中职学校学习三年，通过转段考试再进入对应的大学学习两年，这些学生有一定的英语基础，但是中考英语成绩分数较低，听说能力比较差，很大一部分学生学的就是“哑巴”英语，这种状况将直接影响他们升入大学的继续学习，甚至影响将来的求职就业。
二、提高中职学校学生英语听说能力采取的策略
1. 提高中职学校学生英语听说能力从音标的学习开始
很多学生虽然通过中考考入了我校，但他们英语基础薄弱，词汇量贫乏，脑子里没有较完整的语法知识，听说能力差，甚至有相当一部分学生26个字母写不完整，48个国际音标认读不下来，英语水平仅停留在认识几个简单的单词的水平上，多年的教学经验告诉我，作为英语教师必须改变这一现状，从音标抓起，很多学生英语学不好的原因就是输在了音标上，每学一个单词都是死记硬背，不会单词的拼读，甚至有的学生英语课上用汉字或者汉语拼音标记单词的发音，导致发音不准，这极大的影响了他们的学习热情，刚考入3+2的学生还沉浸在中考胜利的喜悦中，对新的学习生活抱有好奇心和新鲜感，因此教师一定要抓住这个机会，从学生一进入职校英语课堂学习的第一天开始，就从音标讲起，教师不要心急，进度放慢，要有耐心让学生把每一个音标发正确，更正学生原来的不正确发音，并及时肯定学生的进步，鼓励他们努力从现在开始学起，从基础学起，对有一定基础的学生教学一些读音规则方面的知识，基本保证所有学生通过这一环节的学习达到能独立拼读生词的标准，积极鼓励学生张开嘴巴说英语。英语听力是基础，听懂了才能说得更好，因此教学音标环节至关重要，教师示范，学生模仿，听说结合。
2. 提高中职学校学生英语听说能力从词汇量抓起
俗话说万丈高楼平地起，英语的听说能力要求有充足的词汇量，一个人听懂了对方的语言，前提是他必须知道这个单词的意思，大脑才能做出相应的反应，并组织语言进行交流沟通。没有充足的词汇量，就无法构成语言的句子，更无法提高听说能力，学习单词要在语言材料中去学习，例如shopping一课教学有关购物单词，How is the weather？一课教学有关天气的单词等等，这样学生通过活学记忆的单词不易忘掉，而单个学习的单词，则记不牢。
3. 提高中职学校学生英语听说能力从语法抓起
语法在学习英语中是很重要的，我们学习英语的语法可通过记忆一些有代表性例句来掌握，例如，学习现在进行时语法时可记忆句子 ：—What are you doing ？—I’m watching TV now. —What is he doing ？— He is eating now.通过记忆这些句子来掌握有共同特点的语法，对于一些没有共性的语法教师要多次反复强调记忆，无论哪一种语言，把它当做外语来学习，如果不置身于这个国家的语言环境之中，通过课堂学习就必须学习它的语法。因为做为外语的学习和做为母语的学习是不能比拟的，没有语法知识又无全英的语言环境，是不能掌握这种语言的，所谓的口语也是在拥有一定的语法基础知识之上才能习得的。因此我们职业学校的学生在学习了音标，掌握了一定数量单词的同时，必须学习语法知识，这是英语听说能力的基础。
4.提高中职学校学生英语听说能力从课堂的教学方法抓起
教师在上课时坚持用英语教学，这樣就给学生提供了听力练习的机会，教师使用的语言要尽量简单，以学生能听懂为目的，这有助于学生运用英语进行思维。还可利用课前几分钟组织学生轮流到班级前面进行课前演讲，内容可以是小故事也可以是自己感兴趣的话题。在英语课堂上教师要恰到好处的利用信息化教学手段，当今社会已经与“互联网+”密不可分，教育也是如此，教育信息化是时代发展的必然趋势，利用多媒体把视听结合起来，创新英语教学理念，探究英语教学方法，培养和提高中职学生学习英语兴趣，从而提高英语的听说能力。
5.提高中职学校学生英语听说能力从参赛备赛的活动抓起
每年职业学校都有市级，省级，国家级英语大赛，笔试和听说两部分组成，学校在选拔参赛选手时组织校内比赛，使学生在训练过程中普遍得到提高。
另外，为了提高中职学校学生英语听说能力，教师可以组织学生编排课本剧，并在全校开展以班级为单位的比赛活动，全校师生一同参观，满足学生的表现欲望，以赛促学，达到提高学生英语听说能力的目的。推荐好的英语歌曲进行欣赏和模仿，简单的英语影片如《狮子王》等进行课后观看，这些都有利于提高他们的英语听说能力。
总之，作为职校的一名英语教师，我们要想尽一切可行的办法来提高职业学校学生英语的听说能力，使他们的未来更加美好——学习有基础，就业有优势，
参考文献：
唐军；王娟；；英语模块教学方法探析[J]；中等职业教育；2010年14期
李下；；如何提高高职学生英语听说能力[J]；职业圈；2007年12期
刘影；；初探提高中职英语教学质量的方法[J]；新课程（下）；2011年03期
关键词：中职学校学生；英语听说能力；采取的策略
随着社会经济的发展，各大企业国际间的合作往来越来越密切，需要英语交流的机会越来越多，因此用人单位越来越重视求职者的英语听说能力，这就给我们职业学校的英语教学提出了更高的要求，提高学生的英语听说能力，为他们将来进入社会找到一份更有发展前景的工作打好基础。结合我在职业学校多年的英语教学，总结出如下的经验与大家一起分享。
一、中职学校学生英语听说能力现状
目前我校的中职学生大多是通过中考考入我校的3+2高职班，他们在我们中职学校学习三年，通过转段考试再进入对应的大学学习两年，这些学生有一定的英语基础，但是中考英语成绩分数较低，听说能力比较差，很大一部分学生学的就是“哑巴”英语，这种状况将直接影响他们升入大学的继续学习，甚至影响将来的求职就业。
二、提高中职学校学生英语听说能力采取的策略
1. 提高中职学校学生英语听说能力从音标的学习开始
很多学生虽然通过中考考入了我校，但他们英语基础薄弱，词汇量贫乏，脑子里没有较完整的语法知识，听说能力差，甚至有相当一部分学生26个字母写不完整，48个国际音标认读不下来，英语水平仅停留在认识几个简单的单词的水平上，多年的教学经验告诉我，作为英语教师必须改变这一现状，从音标抓起，很多学生英语学不好的原因就是输在了音标上，每学一个单词都是死记硬背，不会单词的拼读，甚至有的学生英语课上用汉字或者汉语拼音标记单词的发音，导致发音不准，这极大的影响了他们的学习热情，刚考入3+2的学生还沉浸在中考胜利的喜悦中，对新的学习生活抱有好奇心和新鲜感，因此教师一定要抓住这个机会，从学生一进入职校英语课堂学习的第一天开始，就从音标讲起，教师不要心急，进度放慢，要有耐心让学生把每一个音标发正确，更正学生原来的不正确发音，并及时肯定学生的进步，鼓励他们努力从现在开始学起，从基础学起，对有一定基础的学生教学一些读音规则方面的知识，基本保证所有学生通过这一环节的学习达到能独立拼读生词的标准，积极鼓励学生张开嘴巴说英语。英语听力是基础，听懂了才能说得更好，因此教学音标环节至关重要，教师示范，学生模仿，听说结合。
2. 提高中职学校学生英语听说能力从词汇量抓起
俗话说万丈高楼平地起，英语的听说能力要求有充足的词汇量，一个人听懂了对方的语言，前提是他必须知道这个单词的意思，大脑才能做出相应的反应，并组织语言进行交流沟通。没有充足的词汇量，就无法构成语言的句子，更无法提高听说能力，学习单词要在语言材料中去学习，例如shopping一课教学有关购物单词，How is the weather？一课教学有关天气的单词等等，这样学生通过活学记忆的单词不易忘掉，而单个学习的单词，则记不牢。
3. 提高中职学校学生英语听说能力从语法抓起
语法在学习英语中是很重要的，我们学习英语的语法可通过记忆一些有代表性例句来掌握，例如，学习现在进行时语法时可记忆句子 ：—What are you doing ？—I’m watching TV now. —What is he doing ？— He is eating now.通过记忆这些句子来掌握有共同特点的语法，对于一些没有共性的语法教师要多次反复强调记忆，无论哪一种语言，把它当做外语来学习，如果不置身于这个国家的语言环境之中，通过课堂学习就必须学习它的语法。因为做为外语的学习和做为母语的学习是不能比拟的，没有语法知识又无全英的语言环境，是不能掌握这种语言的，所谓的口语也是在拥有一定的语法基础知识之上才能习得的。因此我们职业学校的学生在学习了音标，掌握了一定数量单词的同时，必须学习语法知识，这是英语听说能力的基础。
4.提高中职学校学生英语听说能力从课堂的教学方法抓起
教师在上课时坚持用英语教学，这樣就给学生提供了听力练习的机会，教师使用的语言要尽量简单，以学生能听懂为目的，这有助于学生运用英语进行思维。还可利用课前几分钟组织学生轮流到班级前面进行课前演讲，内容可以是小故事也可以是自己感兴趣的话题。在英语课堂上教师要恰到好处的利用信息化教学手段，当今社会已经与“互联网+”密不可分，教育也是如此，教育信息化是时代发展的必然趋势，利用多媒体把视听结合起来，创新英语教学理念，探究英语教学方法，培养和提高中职学生学习英语兴趣，从而提高英语的听说能力。
5.提高中职学校学生英语听说能力从参赛备赛的活动抓起
每年职业学校都有市级，省级，国家级英语大赛，笔试和听说两部分组成，学校在选拔参赛选手时组织校内比赛，使学生在训练过程中普遍得到提高。
另外，为了提高中职学校学生英语听说能力，教师可以组织学生编排课本剧，并在全校开展以班级为单位的比赛活动，全校师生一同参观，满足学生的表现欲望，以赛促学，达到提高学生英语听说能力的目的。推荐好的英语歌曲进行欣赏和模仿，简单的英语影片如《狮子王》等进行课后观看，这些都有利于提高他们的英语听说能力。
总之，作为职校的一名英语教师，我们要想尽一切可行的办法来提高职业学校学生英语的听说能力，使他们的未来更加美好——学习有基础，就业有优势，
参考文献：
唐军；王娟；；英语模块教学方法探析[J]；中等职业教育；2010年14期
李下；；如何提高高职学生英语听说能力[J]；职业圈；2007年12期
刘影；；初探提高中职英语教学质量的方法[J]；新课程（下）；2011年03期