论文部分内容阅读
在教学中，我们经常遇到这样的：他们缺乏独立性，自信心、没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的上的差生。正是由于缺乏主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生上的进步。因此注重差生的转化，对大面积提高具有重要的意义。
差生的形成主要表现在以下几个方面：
1、差生自学能力差：找不出问题的重点和难点，不能根据教材中的叙述正确回答问题，分不清楚掌握了哪些，找不出问题，不能运用学过的相关知识解决问题，读书被动，程度慢且易受外界干扰，自觉性差。
2、基本概念、定理模糊不清：不能用再现概念、公式、定理。不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。
3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事。解题没有过程步骤，或逻辑不清。他们对问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4、教师布置的练习、作业，不能独立完成，不愿弄清所学的内容，应付差事，遇到困难不想办法解决，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
5、不重视，缺乏竞争意识。前不认真复习、马虎应付，对缺乏信心，考场上“临时发挥”。
下面我结合自己的经验，就差生的转化谈谈自己的一些看法：
一、首先，在中，我们要注重培养差生对的兴趣，激发他们的积极性，这是转变差生态度的前提条件。
1、是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，时，应加强的直观性。通过直观性使理解概念、性质，使在大脑中建立起所学知识的模型。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观可以吸引差生的注意力。
2、应加强的应用，让变得生动、有趣。
课堂中教师不仅要随时观察全班的情绪，更要特别注意观察差生的情绪，差生往往上课开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的讲课听不进耳，对知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用性的来活跃课堂气氛，引导每位进入积极思维状态，从而达到目的。字串8
3、注重情感。
尽管是差生，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要差生接受了教师，就会调动起他们的积极性，自主的进行。所以，在实际中，教师在面前仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对差生实行情感方面的。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的。
4、对差生进行第二课堂。
对差生开展第二课堂活动，开设兴趣小组，激发差生的兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养自觉的良好习惯，传授正确的，提高他们的解题能力，这是解决差生上问题的关键。
1、大部分差生被动，依赖性强。他们往往对概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
2、教师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于的实际水平。要注意加强对差生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。
3、对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为意志不强，生活懒惰；有的时因为上课经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真。
三、认真把好关，注意培养差生的自信心和自尊心，这是激励的有力武器。
在中，要有意识地出一些较易的，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在前应对提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生，可以采取单独出试卷的。总之，教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生的目的。
实践证明，在中注意采用上述对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高质量有极大的帮助。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。也是一样的，差生之所以不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦，成绩也就越来越差。但只要教师在实际中认真、细心地引导培养，差生也可以一步步转化为优秀的。
差生的形成主要表现在以下几个方面：
1、差生自学能力差：找不出问题的重点和难点，不能根据教材中的叙述正确回答问题，分不清楚掌握了哪些，找不出问题，不能运用学过的相关知识解决问题，读书被动，程度慢且易受外界干扰，自觉性差。
2、基本概念、定理模糊不清：不能用再现概念、公式、定理。不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。
3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事。解题没有过程步骤，或逻辑不清。他们对问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4、教师布置的练习、作业，不能独立完成，不愿弄清所学的内容，应付差事，遇到困难不想办法解决，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
5、不重视，缺乏竞争意识。前不认真复习、马虎应付，对缺乏信心，考场上“临时发挥”。
下面我结合自己的经验，就差生的转化谈谈自己的一些看法：
一、首先，在中，我们要注重培养差生对的兴趣，激发他们的积极性，这是转变差生态度的前提条件。
1、是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，时，应加强的直观性。通过直观性使理解概念、性质，使在大脑中建立起所学知识的模型。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观可以吸引差生的注意力。
2、应加强的应用，让变得生动、有趣。
课堂中教师不仅要随时观察全班的情绪，更要特别注意观察差生的情绪，差生往往上课开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的讲课听不进耳，对知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用性的来活跃课堂气氛，引导每位进入积极思维状态，从而达到目的。字串8
3、注重情感。
尽管是差生，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要差生接受了教师，就会调动起他们的积极性，自主的进行。所以，在实际中，教师在面前仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对差生实行情感方面的。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的。
4、对差生进行第二课堂。
对差生开展第二课堂活动，开设兴趣小组，激发差生的兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养自觉的良好习惯，传授正确的，提高他们的解题能力，这是解决差生上问题的关键。
1、大部分差生被动，依赖性强。他们往往对概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
2、教师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于的实际水平。要注意加强对差生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。
3、对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为意志不强，生活懒惰；有的时因为上课经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真。
三、认真把好关，注意培养差生的自信心和自尊心，这是激励的有力武器。
在中，要有意识地出一些较易的，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在前应对提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生，可以采取单独出试卷的。总之，教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生的目的。
实践证明，在中注意采用上述对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高质量有极大的帮助。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。也是一样的，差生之所以不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦，成绩也就越来越差。但只要教师在实际中认真、细心地引导培养，差生也可以一步步转化为优秀的。