在信息技术高速发展的今天，多媒体技术已广泛应用于课堂教学并发挥着它独具魅力的作用，就像给当今课堂教学注进了催化剂一样，加速了课堂教学改革的步伐。那么，运用多媒体技术，如何优化小学数学课堂教学呢？
　　一、运用多媒体引入新课，激发学习兴趣
　　俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
　　二、运用多媒体再现生活，体会数学乐趣
　　数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些现象和实际问题通过多媒体展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。教师先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时。
　　三、运用多媒体呈现过程，降低学习难度
　　数学概念、定义、公式等知识都比较抽象，这给小学生的理解、掌握带来一定的困难。运用多媒体动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。
　　四、运用多媒体即时反馈，体现反馈广度
　　“反馈”是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”影响信息再输出所起的调节控制作用。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。用多媒体辅助教学，计算机可随时反馈学生的学习情况。
　　五、运用多媒体扩充延伸，拓展课堂空间维度
　　以计算机和网络为核心的现代技术，不仅能突破时空的限制，为学生学习提供大量的信息和材料，而且为学生创新意识、创新思维、创新能力的形成提供了更多的机会。例如教学《认识分数》时，某位教师设计了这样一个课件：多美滋1+1奶粉广告（东东把一个蛋糕平均分成4份，可是他刚转身一看，来了8个，正当他把问题解决了，又来了一个），播放广告后让学生结合广告中的画面联想几分之一，如从第一幅画面联想到1/4，从第二、三幅画面联想到1/8，当学生说从第四幅画面能联想1/2和1/9时，老师竖起了大拇指。接下来的两个问题“这里的1/2是整个蛋糕的吗？”“你喜欢广告中的东东吗？为什么？”不仅能引发学生的思考，而且让学生懂得了分享和关爱。