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【摘 要】在初中语文教学课堂中，作文教学一直是初中学生学习过程中的重中之重，也是学生语文学习中的重难点之一。现阶段而言，在初中语文课堂教学中，大部分初中学生都会面临着写作困难的窘境，这也说明作文教学是学生和老师所要面对的共同问题。想要尽可能的解决初中学生的作文学习问题，分层次教学成为了初中语文教师教学中最为有效的教学手段。初中语文教师可以根据分层次教学的基础，从最基本的作文指导入手，激发学生的写作优势，从而提升学生的作文学习效率。
【关键词】初中语文;作文教学;分层次教学
教育专家曾经说过，不同的学生具有多方面的学习素质，不同的学习维度在不同人身上有着不同的表现。由此可见，每一个初中学生自身的学习基础，学习能力以及学习效率存在着较大的个体差异，所以初中语文教师在进行作文教学时也要重视这种差异，从分层次教学的手法入手，因材施教。通过这种方法可以尽可能的激发不同层次学生的自信心和学习成就感，提升作文教学效率。本文就以初中语文作文教学中如何进行分层次教学的相关问题为例进行分析，希望对相关问题提出有效的研究帮助。
一、语文作文分层次教学的必要性
对初中生而言，写作是语文学习中较为困难的模块，而作文教学更是难上加难。从这种实际情况可以看出，现阶段而言，初中语文作文教学依旧存在着一定的不足。但是作文作为语文教学中的重要组成部分，是不可忽视的。由此可见，想要充分的激发学生的学习动力。教师就必须调动学生的写作热情，选择学生能够接受的教学方式来进行作文教学。分层次教学的应用可以根据不同学生的实际情况来进行灵活的作文教学，在实际应用过程中提升作文教学效率，是目前初中语文教师进行作文教学时作为常见的教学手段。语文教师根据写作能力和语文学习能力，将不同学生分为不同的层次，然后以层次为基础来进行分层次教学，可以有效的提升所有学生的学习效率。
二、初中语文作文教学中进行分层次教学的具体策略
（一）明确作文教学的分层标准和原则，促使学生自觉地融入到写作中
值得注意的是，初中语文的写作教学不是碎片化无目的的，而是要遵循一定的科学体系，章法的进行教学，从而满足学生对作文教学的学习需求。所以初中语文教师应循序渐进地进行分层次教学，以学生的学习基础为分层标准来根据学生的实际学习情况制定写作目标。例如，教师在进行教学时，可以根据不同学生的学习进度来发放不同的写作素材，然后让学生根据自己的实际能力进行筛选。一些写作能力较低的学生可以选择一些简单的题目进行写作，而学习能力较强的学生则可以选择复杂一些的题目来进行写作。通过这种方式不但可以体现分层次教学的教学。性质，还可以为不同层次的学生留足充足的思考空间，帮助学生更加积极地投入到写作过程中，从而提升学生的写作水平。
（二）构建作文教学的分层模式和类别，尊重学生个体之间的差异性
分层次教学是新课程标准推行下所衍生的一种全新教学模式，是一种有差别性，针对性的教学模式。分层次教学模式主要是尊重学生个体之间的差异来进行因材施教，提升学生综合协调能力的教学方式。事实上，班级中的每个学生个人的学习能力，学习素质和学习基础都有着一定的差异性，所以如果只选取同一种方法来进行整体教学，那很容易出现差生跟不上好，学生无法提高的情况出现。所以初中语文教师在进行课堂教学中应着重使用，分层次教学，从学生之间的差异入手，消除写作能力较差的学生的自卑心理。为他们提供一些简单的学习素材，帮助这些学生获得学习，成就感和学习进步。同时，教师也必须处理好学生和学生之间的关系。不同層次的学生只代表着学习能力的差异，而不代表着学生等级的差异。教师要在不同层次之间进行调和，让学生看清自己的长处的同时也发现自己的短处，从而达成分层教学的核心目的。
（三）实施局部和整体的分层教学策略，考虑到不同层次学生的写作水平
初中语文教师在进行日常的写作教学时，也要充分的认识到分层次教学中局部和整体的关系，根据不同学生的学习情况来制定科学的规划路线，协调不同层次学生之间的关系，满足学生的学习需求。例如，教师可以在面对不同学生时设计不同的作文素材，尽可能为学生的自主写作提供空间，鼓励他们积极进行自我思维的表达。
在这个过程中，教师要充分给予学生写作自由度，鼓励一些写作能力较强的学生进行写作创新。帮助一些写作能力较差的学生打好写作基础，然后通过这种方式让学生意识到自己写作文中的不足和长处。在缓解学生写作压力的同时，让学生对自身的问题进行评估，从而提升学生的整体作文水平。
结语：
综上所述，学生的写作能力培养并不是一个短期内的活动，而是一个长期的培养过程。所以初中语文教师在进行课堂教学时要充分的把握现有的教学时机，积极采用分层次教学的方法来进行语文教学，充分的考虑到不同学生的写作水平和写作能力，然后针对不同层次的学生提出不同的写作要求，然后通过这种方式来推动学生的写作能力提高。初中语文教师应发挥不同学生的特长，提升学生的写作学习能力，从而促进学生积极培养自身的写作能力。
参考文献：
[1]陈素芹.试析初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].作文成功之路（中考冲刺），2019（11）：61.
（作者单位：福建省泉州市洛江区河市中学）
【关键词】初中语文;作文教学;分层次教学
教育专家曾经说过，不同的学生具有多方面的学习素质，不同的学习维度在不同人身上有着不同的表现。由此可见，每一个初中学生自身的学习基础，学习能力以及学习效率存在着较大的个体差异，所以初中语文教师在进行作文教学时也要重视这种差异，从分层次教学的手法入手，因材施教。通过这种方法可以尽可能的激发不同层次学生的自信心和学习成就感，提升作文教学效率。本文就以初中语文作文教学中如何进行分层次教学的相关问题为例进行分析，希望对相关问题提出有效的研究帮助。
一、语文作文分层次教学的必要性
对初中生而言，写作是语文学习中较为困难的模块，而作文教学更是难上加难。从这种实际情况可以看出，现阶段而言，初中语文作文教学依旧存在着一定的不足。但是作文作为语文教学中的重要组成部分，是不可忽视的。由此可见，想要充分的激发学生的学习动力。教师就必须调动学生的写作热情，选择学生能够接受的教学方式来进行作文教学。分层次教学的应用可以根据不同学生的实际情况来进行灵活的作文教学，在实际应用过程中提升作文教学效率，是目前初中语文教师进行作文教学时作为常见的教学手段。语文教师根据写作能力和语文学习能力，将不同学生分为不同的层次，然后以层次为基础来进行分层次教学，可以有效的提升所有学生的学习效率。
二、初中语文作文教学中进行分层次教学的具体策略
（一）明确作文教学的分层标准和原则，促使学生自觉地融入到写作中
值得注意的是，初中语文的写作教学不是碎片化无目的的，而是要遵循一定的科学体系，章法的进行教学，从而满足学生对作文教学的学习需求。所以初中语文教师应循序渐进地进行分层次教学，以学生的学习基础为分层标准来根据学生的实际学习情况制定写作目标。例如，教师在进行教学时，可以根据不同学生的学习进度来发放不同的写作素材，然后让学生根据自己的实际能力进行筛选。一些写作能力较低的学生可以选择一些简单的题目进行写作，而学习能力较强的学生则可以选择复杂一些的题目来进行写作。通过这种方式不但可以体现分层次教学的教学。性质，还可以为不同层次的学生留足充足的思考空间，帮助学生更加积极地投入到写作过程中，从而提升学生的写作水平。
（二）构建作文教学的分层模式和类别，尊重学生个体之间的差异性
分层次教学是新课程标准推行下所衍生的一种全新教学模式，是一种有差别性，针对性的教学模式。分层次教学模式主要是尊重学生个体之间的差异来进行因材施教，提升学生综合协调能力的教学方式。事实上，班级中的每个学生个人的学习能力，学习素质和学习基础都有着一定的差异性，所以如果只选取同一种方法来进行整体教学，那很容易出现差生跟不上好，学生无法提高的情况出现。所以初中语文教师在进行课堂教学中应着重使用，分层次教学，从学生之间的差异入手，消除写作能力较差的学生的自卑心理。为他们提供一些简单的学习素材，帮助这些学生获得学习，成就感和学习进步。同时，教师也必须处理好学生和学生之间的关系。不同層次的学生只代表着学习能力的差异，而不代表着学生等级的差异。教师要在不同层次之间进行调和，让学生看清自己的长处的同时也发现自己的短处，从而达成分层教学的核心目的。
（三）实施局部和整体的分层教学策略，考虑到不同层次学生的写作水平
初中语文教师在进行日常的写作教学时，也要充分的认识到分层次教学中局部和整体的关系，根据不同学生的学习情况来制定科学的规划路线，协调不同层次学生之间的关系，满足学生的学习需求。例如，教师可以在面对不同学生时设计不同的作文素材，尽可能为学生的自主写作提供空间，鼓励他们积极进行自我思维的表达。
在这个过程中，教师要充分给予学生写作自由度，鼓励一些写作能力较强的学生进行写作创新。帮助一些写作能力较差的学生打好写作基础，然后通过这种方式让学生意识到自己写作文中的不足和长处。在缓解学生写作压力的同时，让学生对自身的问题进行评估，从而提升学生的整体作文水平。
结语：
综上所述，学生的写作能力培养并不是一个短期内的活动，而是一个长期的培养过程。所以初中语文教师在进行课堂教学时要充分的把握现有的教学时机，积极采用分层次教学的方法来进行语文教学，充分的考虑到不同学生的写作水平和写作能力，然后针对不同层次的学生提出不同的写作要求，然后通过这种方式来推动学生的写作能力提高。初中语文教师应发挥不同学生的特长，提升学生的写作学习能力，从而促进学生积极培养自身的写作能力。
参考文献：
[1]陈素芹.试析初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].作文成功之路（中考冲刺），2019（11）：61.
（作者单位：福建省泉州市洛江区河市中学）