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作为一名老师，最大的心愿就是希望自己的学生喜欢上自己的课，作为一名语文教师更应该做到这点，因为语文就如一个知识宽广的海洋，里面有很多让学生喜欢的东西，很多吸引学生的地方，与其他课程相比，有着充分的优势性。从教21年以来，我发现许多学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，一位被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。所以当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。那么，如何让你的学生喜欢并爱上你的语文课呢？
一、首先要让学生喜欢上自己
有位教育家曾说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少！”这句话告诉我们——“亲其师才能信其道。”这意味着教师要有一种亲和力，一种感染力。学生喜欢老师了，自然就会爱听我们的课。老师要做到用发自内心的善良和真诚去爱学生，在课堂上，只有快乐、热情、专注地挥洒师爱的老师，才是学生真正喜欢的老师，学生才会喜欢上我的课。
作为一名语文教师应该达到基本的要求：有高尚的情操，较广博的知识，良好的形象，和蔼的态度，温和的语言，标准的普通话，流利的表达能力，工整漂亮的书写，自然的教态等。教学中要有宽严适度的作风，不能失信于学生，更不能伤害学生的心灵，这样让他们佩服并喜欢你，就有了他们喜欢你的课堂的基础。
记得去年下学期，我刚接手一个班级，其中有个同学全班孩子都不愿意和他玩耍，问其原因，孩子们说，他会偷偷拿别人的东西。有一次，班上有个同学不见了一元钱，马上有个学生就站起来说：“老师，肯定是XXX偷的！”那个XXX同学眼圈都红了，低着头也不反驳。我见了，问刚刚“举报”的同学 ：“你说是他偷的，你看见了吗？”“没有！”“既然没有就不能无凭无据地说，这样，丢钱的同学先自己在衣服和书包里到处找一找，其他同学也帮着找一找，看是不是掉在哪个角落了。”后来，丢钱的同学在书包里找到了钱，“举报”的同学也向他道了歉，收到来自同学的道歉时，他挺起了胸膛，抬起了低下的头。
这件事情之后，我找了个时间和他谈心，告诉他，每个人都会有很多想要拥有的东西，但是要“君子爱财取之有道”“而被人的尊重是自己挣来的”，在课堂中也经常去表扬他出彩的地方。渐渐的，班上有同学肯和他一起玩了，这个孩子脸上的笑容也越来越多了;他生病住院的时候，也有同学关注到他没有到学校了。有一次，我走在他后面，当时他和另外一个班的学生并肩走在一起，那个同学问他：“你们这学期好像又换老师了。”“是呀，这学期这个老师可好了，一点都不嫌弃我，还经常表扬我。我前一阵子住院了，她还打电话关心了我，我现在可喜欢语文课了！”
二、让课堂焕发光彩
苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”同时，兴趣也是最好的老师。在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
因此，要求语文老师使用幽默、生动的语言，生动、形象的语言能活跃课堂气氛，使学生注意力集中，而且能引起学生丰富的联想和深入的思考，即便是不感兴趣的文章，学起来也会觉得妙趣横生。同时，在语文教学中教师要善于用好手中的教材，激活文字，培养学生的想象力和创造力，使学生乐于学习。在学习本学期四大名著单元时，我让四个小组的同学自己策划和排练，每一个小组表演一篇课文内容，最后还要评比和发奖品。
其中以表演《红楼春趣》的小组最为有心，她们认真分工，揣摩人物的身份、动作、语言，每天都抽一定的时间排练。好多参演的同学还专门买了古装，我看到她们如此用心，特地买了一套彩妆化妆品和一些头饰。在表演的那天，我特地为她们梳了不同角色人物的发型并佩戴好不同的发饰，化好妆容，孩子们连连称赞;“老师好厉害！”那一天，《红楼春趣》小组的扮相和表演惊艳了全班同学。
三、让课堂充满挑战
人类厌倦平淡，喜欢挑战。当经过努力解决了一个新问题时，他们会欣喜不已，迫不及待地希望有新的挑战。好胜心人皆有之，谁也不希望屈居人下，这也是一种潜在的自然规则。当胜过了别人时，便会进一步激起他们的挑战欲，促使他们寻找新的高度。因此，我们的课堂应该引入“競争机制”，一是与难题竞争，二是与同学竞争。
如我在期末阶段的复习过程中，让学生通过知识竞答的形式来展开学习巩固。一个班级按知识掌握情况分若干个小组比赛，学生们兴趣盎然。几个同台竞答的同学水平相当，准备充分，赢了自然是欢天喜地，输了也不觉得难过，只会争取下一轮能有更佳的表现。这样复习课不再是学生厌烦的“炒冷饭”，而显得轻松愉悦起来了。
又如有些教师在课堂教学中会让学生来一场小型的辩论赛，这便激起了学生们的竞争欲望。要辩论就得先掌握充分的“论据”，于是学生读文本也会变得更加细致，无形之中便提高了学生阅读的有效性。
再如有些课文没有结局，教师便会让学生在课堂上猜猜结局，这样一来，学生们便会更加细致地阅读文本，从文本中寻找线索，以便猜出最合理的结局，与作者不谋而合。当猜出正确的结局之后，他们便会欣喜不已。
在课堂中引入“竞争机制”，方法很多，在此不再赘述。
四、注重师生之间心灵的沟通，对学生进行心理辅导
教师要做好学生的心理辅导，让学生学会合作、学会自信、学会置换;教师要保护好学生的自尊心、维护好学生的形象，否则学生幼小的心理就会受到严重的伤害。
总之，善待每一个学生，善于发现每一个学生的闪光点，在批评孩子的时候一定不要忘记肯定孩子，让孩子看到希望。做一个学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一位教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。
一、首先要让学生喜欢上自己
有位教育家曾说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少！”这句话告诉我们——“亲其师才能信其道。”这意味着教师要有一种亲和力，一种感染力。学生喜欢老师了，自然就会爱听我们的课。老师要做到用发自内心的善良和真诚去爱学生，在课堂上，只有快乐、热情、专注地挥洒师爱的老师，才是学生真正喜欢的老师，学生才会喜欢上我的课。
作为一名语文教师应该达到基本的要求：有高尚的情操，较广博的知识，良好的形象，和蔼的态度，温和的语言，标准的普通话，流利的表达能力，工整漂亮的书写，自然的教态等。教学中要有宽严适度的作风，不能失信于学生，更不能伤害学生的心灵，这样让他们佩服并喜欢你，就有了他们喜欢你的课堂的基础。
记得去年下学期，我刚接手一个班级，其中有个同学全班孩子都不愿意和他玩耍，问其原因，孩子们说，他会偷偷拿别人的东西。有一次，班上有个同学不见了一元钱，马上有个学生就站起来说：“老师，肯定是XXX偷的！”那个XXX同学眼圈都红了，低着头也不反驳。我见了，问刚刚“举报”的同学 ：“你说是他偷的，你看见了吗？”“没有！”“既然没有就不能无凭无据地说，这样，丢钱的同学先自己在衣服和书包里到处找一找，其他同学也帮着找一找，看是不是掉在哪个角落了。”后来，丢钱的同学在书包里找到了钱，“举报”的同学也向他道了歉，收到来自同学的道歉时，他挺起了胸膛，抬起了低下的头。
这件事情之后，我找了个时间和他谈心，告诉他，每个人都会有很多想要拥有的东西，但是要“君子爱财取之有道”“而被人的尊重是自己挣来的”，在课堂中也经常去表扬他出彩的地方。渐渐的，班上有同学肯和他一起玩了，这个孩子脸上的笑容也越来越多了;他生病住院的时候，也有同学关注到他没有到学校了。有一次，我走在他后面，当时他和另外一个班的学生并肩走在一起，那个同学问他：“你们这学期好像又换老师了。”“是呀，这学期这个老师可好了，一点都不嫌弃我，还经常表扬我。我前一阵子住院了，她还打电话关心了我，我现在可喜欢语文课了！”
二、让课堂焕发光彩
苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”同时，兴趣也是最好的老师。在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
因此，要求语文老师使用幽默、生动的语言，生动、形象的语言能活跃课堂气氛，使学生注意力集中，而且能引起学生丰富的联想和深入的思考，即便是不感兴趣的文章，学起来也会觉得妙趣横生。同时，在语文教学中教师要善于用好手中的教材，激活文字，培养学生的想象力和创造力，使学生乐于学习。在学习本学期四大名著单元时，我让四个小组的同学自己策划和排练，每一个小组表演一篇课文内容，最后还要评比和发奖品。
其中以表演《红楼春趣》的小组最为有心，她们认真分工，揣摩人物的身份、动作、语言，每天都抽一定的时间排练。好多参演的同学还专门买了古装，我看到她们如此用心，特地买了一套彩妆化妆品和一些头饰。在表演的那天，我特地为她们梳了不同角色人物的发型并佩戴好不同的发饰，化好妆容，孩子们连连称赞;“老师好厉害！”那一天，《红楼春趣》小组的扮相和表演惊艳了全班同学。
三、让课堂充满挑战
人类厌倦平淡，喜欢挑战。当经过努力解决了一个新问题时，他们会欣喜不已，迫不及待地希望有新的挑战。好胜心人皆有之，谁也不希望屈居人下，这也是一种潜在的自然规则。当胜过了别人时，便会进一步激起他们的挑战欲，促使他们寻找新的高度。因此，我们的课堂应该引入“競争机制”，一是与难题竞争，二是与同学竞争。
如我在期末阶段的复习过程中，让学生通过知识竞答的形式来展开学习巩固。一个班级按知识掌握情况分若干个小组比赛，学生们兴趣盎然。几个同台竞答的同学水平相当，准备充分，赢了自然是欢天喜地，输了也不觉得难过，只会争取下一轮能有更佳的表现。这样复习课不再是学生厌烦的“炒冷饭”，而显得轻松愉悦起来了。
又如有些教师在课堂教学中会让学生来一场小型的辩论赛，这便激起了学生们的竞争欲望。要辩论就得先掌握充分的“论据”，于是学生读文本也会变得更加细致，无形之中便提高了学生阅读的有效性。
再如有些课文没有结局，教师便会让学生在课堂上猜猜结局，这样一来，学生们便会更加细致地阅读文本，从文本中寻找线索，以便猜出最合理的结局，与作者不谋而合。当猜出正确的结局之后，他们便会欣喜不已。
在课堂中引入“竞争机制”，方法很多，在此不再赘述。
四、注重师生之间心灵的沟通，对学生进行心理辅导
教师要做好学生的心理辅导，让学生学会合作、学会自信、学会置换;教师要保护好学生的自尊心、维护好学生的形象，否则学生幼小的心理就会受到严重的伤害。
总之，善待每一个学生，善于发现每一个学生的闪光点，在批评孩子的时候一定不要忘记肯定孩子，让孩子看到希望。做一个学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一位教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。