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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，小学科学逐渐受到学校以及教师的重视。在小学阶段，科学的学习能够帮助学生培养自身的思维逻辑，提升自身的分析能力，为初中的科学学习奠定良好的基础。因此，在小学科学课堂教学当中，老师需要肩负教学的责任，重视科学知识的讲解，使用多元化的课堂提升其学习积极性，进而不断提升科学课堂教学效率。下面，我会对如何提升科学课堂教学效果进行几点分析。
关键词：小学科学;教学效率;分析策略
引言：
科学是小学教学的重要组成部分，在科学的学习过程当中，学生可以在课堂中培养自身的知识探索能力，挖掘学习的潜力，充分发挥自身的学习水平。科学的学习有助于他们的思维水平的提升，促进他们的学习能力。但是在实际教学当中，还存在着一些问题，使得教师的教学工作难以开展，进而影响课堂教学的效率。因此老师需要在教学当中解决这些课堂问题，促进小学科学教学水平的提升。
一、目前小学科学教学中存在的问题
（一）教学设施的欠缺
小学科学中最重要的环节就是让学生自己动手进行实践，自己主动观察事物，所以在教学当中就需要有合适的教学环境和相关的实验设备。但是，在目前的小学科学教学当中，由于学校对小学科学课程的投资有限，使得小学科学教学设施比较落后，学校当中很少有设立常用的实验室，在教学时也缺少一些实验设备以及器材[1]。因此，在科学课堂当中，老师只能够将书本当中的实验步骤讲述给学生，他们没有体验实验的过程，所以对实验的结果也是一知半解，在这样的课堂当中，他们不能够深刻地体会科学知识，对科学知识的认知仅仅停留在表面，使得自己不能主动思考问题，不能拥有一个学习的过程，进而阻碍了其思维的提升，导致科学课堂教学的效率下降。
（二）学生学习兴趣较低
在科学课堂当中，影响学习兴趣主要是两个因素，首先，教师课堂教学的内容较为枯燥，小学生的认知水平较低，他们在课堂期间会受到外界因素的影响，使得其学习质量下降。如果老师使用灌输式的教学方式，而且科学课堂当中的部分知识都比较抽象，他们的理解能力有限，难以对有关的科学知识进行理解，久而久之他们就失去了学习的兴趣。其次，科学是一门比较深奥的学科，在讲述的过程当中缺乏一定的趣味性，让他们很难融入到课堂的环境当中。而且教师在教学时不能够进行有关的科学实验，使得科学课堂缺乏了实践意义，他们的思维局限在了四四方方的课本当中，不能够跳出课本，深入地理解科学内容，导致科学教学的效率大大降低[2]。
二、小学科学教学提升教学效率的策略
（一）教师树立新的教学理念
在现在的科学课堂当中，老师应当摒弃传统的落后的教学理念和教学方式，与学生建立一个平等的关系，才能够促进科学课堂的开展。比如，在人教版六年级下册的《无限宇宙》的教学当中，他们对宇宙怀有无限的向往，因此在这个章节的学习时有着非常高的热情，在课程正式开始之前，老师可以让其对章节进行预习，让他们了解有关宇宙的知识，再让其上网查询有关的资料，在课堂当中分享。在这样的课堂当中，学生占有主导地位，老师适当地对其进行引导，不仅可以提升他们课堂的兴趣，还能够在寻找资料的过程当中拓展自己的知识面。老师也需要在课堂当中适当地对其进行引导，让学生的思路通往正确的方向，不断提升受教育者的思维，在一定程度上促進其科学学习[3]。
（二）构建和谐的师生关系
良好的师生关系是建立高效课堂的基础，学生在学习过程当中，一旦他们发现不会的问题，就会及时地询问老师，获得结果。如果师生之间的关系较差，他们遇到问题也不会寻找老师，可能自己就憋在心中，久而久之，学生之间的差异就会逐渐显现。他们不会的问题逐渐积累下来，在上课时回答不上老师的问题，就会对其进行责骂，从而打击他们的学习自信心。所以，在平时的学习当中，老师需要和学生及时沟通，了解他们在平时学习当中会出现的问题，课堂上需要适当地与其进行交流，了解他们课堂学习的接受水平，对此改正自身的教学方式，在不断实践当中寻找适合他们学习的教学方式。在课下及时地寻找课代表或者班长询问有关学习的情况，了解他们在教学期间的是否能够适应目前课堂的教学方式，深入地了解学生的心理，才能够有效地提升科学教学的质量。
（三）合理地使用教学资源
为了让小学生长久地进行科学学习，就必须培养其学习兴趣，提升他们学习的积极性。因此，教师在教材内容的选择以及教学方式的设计时都需要从学生的角度出发，以其学习情况为依据，选择适合他们学习的教学方式[4]。在人教版五年级上册的《滑轮和轴轮》的教学过程当中，老师可以根据学生的学习水平对其进行分组，将他们分为三个层次，依次为学习能力最强的A组，水平一般的B组以及基础较差的C组，分组完成之后，教师就需要寻找针对性的教学资源，教学资源的选择需要由浅入深，便于每一个层次的学生都能够听懂教学的内容。在教学资源的选取过程当中，老师可以借助现代化的技术进行收集，寻找多样化的资源，提升他们的学习知识面，进而帮助他们获得更多的科学知识，提升科学课堂的效率。
（四）使用多元化的教学方式
多元化的教学方式有助于学生学习兴趣的提升，帮助其在课堂当中提升学习参与水平。尤其是在科学教学当中，科学课堂注重课堂实践，但是受到教学环境的影响，导致他们难以自己进行实践，这就大大影响科学课堂的效率[5]。所以，多元化的教学方式在课堂当中是必不可少的。比如，在人教版五年级下册的《溶解与分离》的教学当中，受到教学条件的影响，不是每一个人都能够对这个知识进行实践，老师就可以使用多样化的教学方式进行教学，例如使用多媒体进行教学，让其通过视频或者图片观察溶解与分离的区别，在视频当中学习有关的科学知识。另一种方式就是教师自己带实验的器材，在讲台上做有关的科学实验，选一些学生上讲台进行操作，提升其课堂参与的积极性。在课堂教学当中，教师使用不同的方式进行教学，能够在一定程度上提高他们的科学学习水平。
结束语
总而言之，小学科学的教学不能够仅仅停留在表面，需要深入地进行教学，才能够提升学生的科学水平。虽然目前科学课堂教学当中提升他们的学习效率还存在一定的问题，但是，经过老师的不懈努力，一定会落实小学科学的教学。老师在课堂当中需要转变自身的教学理念，合理地使用教学的资源，使用多元化的教学方式进行课堂活动，在课下构建良好的师生关系，才能够在一定程度上提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]丁虎元.小学科学教学的有效性探索[J].学周刊，2019，06：66-67.
[2]刘宝瑛.新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J].科技风，2019，03：12.
[3]史娜.提高小学科学教学效率的策略[J].现代农村科技，2019，02：80.
[4]仇珊珊.基于大概念下的小学科学教学探索[J].中国校外教育，2019，08：106-107.
[5]林金全.构建小学科学高效实验课堂的措施探讨[J].基础教育论坛，2019，23：29-30.
关键词：小学科学;教学效率;分析策略
引言：
科学是小学教学的重要组成部分，在科学的学习过程当中，学生可以在课堂中培养自身的知识探索能力，挖掘学习的潜力，充分发挥自身的学习水平。科学的学习有助于他们的思维水平的提升，促进他们的学习能力。但是在实际教学当中，还存在着一些问题，使得教师的教学工作难以开展，进而影响课堂教学的效率。因此老师需要在教学当中解决这些课堂问题，促进小学科学教学水平的提升。
一、目前小学科学教学中存在的问题
（一）教学设施的欠缺
小学科学中最重要的环节就是让学生自己动手进行实践，自己主动观察事物，所以在教学当中就需要有合适的教学环境和相关的实验设备。但是，在目前的小学科学教学当中，由于学校对小学科学课程的投资有限，使得小学科学教学设施比较落后，学校当中很少有设立常用的实验室，在教学时也缺少一些实验设备以及器材[1]。因此，在科学课堂当中，老师只能够将书本当中的实验步骤讲述给学生，他们没有体验实验的过程，所以对实验的结果也是一知半解，在这样的课堂当中，他们不能够深刻地体会科学知识，对科学知识的认知仅仅停留在表面，使得自己不能主动思考问题，不能拥有一个学习的过程，进而阻碍了其思维的提升，导致科学课堂教学的效率下降。
（二）学生学习兴趣较低
在科学课堂当中，影响学习兴趣主要是两个因素，首先，教师课堂教学的内容较为枯燥，小学生的认知水平较低，他们在课堂期间会受到外界因素的影响，使得其学习质量下降。如果老师使用灌输式的教学方式，而且科学课堂当中的部分知识都比较抽象，他们的理解能力有限，难以对有关的科学知识进行理解，久而久之他们就失去了学习的兴趣。其次，科学是一门比较深奥的学科，在讲述的过程当中缺乏一定的趣味性，让他们很难融入到课堂的环境当中。而且教师在教学时不能够进行有关的科学实验，使得科学课堂缺乏了实践意义，他们的思维局限在了四四方方的课本当中，不能够跳出课本，深入地理解科学内容，导致科学教学的效率大大降低[2]。
二、小学科学教学提升教学效率的策略
（一）教师树立新的教学理念
在现在的科学课堂当中，老师应当摒弃传统的落后的教学理念和教学方式，与学生建立一个平等的关系，才能够促进科学课堂的开展。比如，在人教版六年级下册的《无限宇宙》的教学当中，他们对宇宙怀有无限的向往，因此在这个章节的学习时有着非常高的热情，在课程正式开始之前，老师可以让其对章节进行预习，让他们了解有关宇宙的知识，再让其上网查询有关的资料，在课堂当中分享。在这样的课堂当中，学生占有主导地位，老师适当地对其进行引导，不仅可以提升他们课堂的兴趣，还能够在寻找资料的过程当中拓展自己的知识面。老师也需要在课堂当中适当地对其进行引导，让学生的思路通往正确的方向，不断提升受教育者的思维，在一定程度上促進其科学学习[3]。
（二）构建和谐的师生关系
良好的师生关系是建立高效课堂的基础，学生在学习过程当中，一旦他们发现不会的问题，就会及时地询问老师，获得结果。如果师生之间的关系较差，他们遇到问题也不会寻找老师，可能自己就憋在心中，久而久之，学生之间的差异就会逐渐显现。他们不会的问题逐渐积累下来，在上课时回答不上老师的问题，就会对其进行责骂，从而打击他们的学习自信心。所以，在平时的学习当中，老师需要和学生及时沟通，了解他们在平时学习当中会出现的问题，课堂上需要适当地与其进行交流，了解他们课堂学习的接受水平，对此改正自身的教学方式，在不断实践当中寻找适合他们学习的教学方式。在课下及时地寻找课代表或者班长询问有关学习的情况，了解他们在教学期间的是否能够适应目前课堂的教学方式，深入地了解学生的心理，才能够有效地提升科学教学的质量。
（三）合理地使用教学资源
为了让小学生长久地进行科学学习，就必须培养其学习兴趣，提升他们学习的积极性。因此，教师在教材内容的选择以及教学方式的设计时都需要从学生的角度出发，以其学习情况为依据，选择适合他们学习的教学方式[4]。在人教版五年级上册的《滑轮和轴轮》的教学过程当中，老师可以根据学生的学习水平对其进行分组，将他们分为三个层次，依次为学习能力最强的A组，水平一般的B组以及基础较差的C组，分组完成之后，教师就需要寻找针对性的教学资源，教学资源的选择需要由浅入深，便于每一个层次的学生都能够听懂教学的内容。在教学资源的选取过程当中，老师可以借助现代化的技术进行收集，寻找多样化的资源，提升他们的学习知识面，进而帮助他们获得更多的科学知识，提升科学课堂的效率。
（四）使用多元化的教学方式
多元化的教学方式有助于学生学习兴趣的提升，帮助其在课堂当中提升学习参与水平。尤其是在科学教学当中，科学课堂注重课堂实践，但是受到教学环境的影响，导致他们难以自己进行实践，这就大大影响科学课堂的效率[5]。所以，多元化的教学方式在课堂当中是必不可少的。比如，在人教版五年级下册的《溶解与分离》的教学当中，受到教学条件的影响，不是每一个人都能够对这个知识进行实践，老师就可以使用多样化的教学方式进行教学，例如使用多媒体进行教学，让其通过视频或者图片观察溶解与分离的区别，在视频当中学习有关的科学知识。另一种方式就是教师自己带实验的器材，在讲台上做有关的科学实验，选一些学生上讲台进行操作，提升其课堂参与的积极性。在课堂教学当中，教师使用不同的方式进行教学，能够在一定程度上提高他们的科学学习水平。
结束语
总而言之，小学科学的教学不能够仅仅停留在表面，需要深入地进行教学，才能够提升学生的科学水平。虽然目前科学课堂教学当中提升他们的学习效率还存在一定的问题，但是，经过老师的不懈努力，一定会落实小学科学的教学。老师在课堂当中需要转变自身的教学理念，合理地使用教学的资源，使用多元化的教学方式进行课堂活动，在课下构建良好的师生关系，才能够在一定程度上提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]丁虎元.小学科学教学的有效性探索[J].学周刊，2019，06：66-67.
[2]刘宝瑛.新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J].科技风，2019，03：12.
[3]史娜.提高小学科学教学效率的策略[J].现代农村科技，2019，02：80.
[4]仇珊珊.基于大概念下的小学科学教学探索[J].中国校外教育，2019，08：106-107.
[5]林金全.构建小学科学高效实验课堂的措施探讨[J].基础教育论坛，2019，23：29-30.