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摘要：在小学教育中，阅读是学生语文学习的重点，不仅能够锻炼学生的阅读能力，也可为学生良好阅读习惯的形成以及今后自觉阅读打好基础。在以前的语文教学中，总是由教师进行知识的传授，学生学习的主动性不强，也难以强化学生学习的积极性，阻碍学生个人素养的发展。本文就问题导学在小学语文阅读教学中的具体实践应用展开探究，以期深化学生的问题意识，也提升阅读教学质量，进而实现高效课堂的构建。
关键词：问题导学;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-214
引言：随着新课改教育思想的逐渐落实，以往的教学手段、思想等已经不能满足学生在成长之中的实际需要。小学语文是学生语文学习的初始阶段，而閱读更是关系到学生的未来发展。所以，教师要加大对阅读教学的重视力度，采取合理手段提升教育成效。问题导学是一种促使学生主动学习的有效方法，可使学生在问题的引导下展开对阅读内容更深入的分析和思考，也使学生在问题的引领下积极互动，使学生的思维、阅读等能力得到全面发展。
一、提前设计阅读问题
想要将问题导学这一有效方法运用于阅读教学中，教师应合理设计问题。而这需要教师具有对教材内容一定的掌握，才可将文章内容的中心合理把握，提出能够促使学生更深入理解文章的问题。合理设计问题，能够让学生带有一定的目的展开阅读，将阅读内容更为深入的探析，可切实提高阅读教育的有效性。
例如，在《慈母情深》的教学中，教师提前进行问题的设计引导学生回答，使学生可以有目标的阅读，将阅读教育的成效增强。在本课教学中，教师可提前设计，课文讲了一件怎样的事？我向母亲要钱买书的过程涉及到哪几个场景……。在学生阅读前，为学生提出具体的问题，可使学生带着问题展开阅读，其目的性更强，而阅读效果也越加明显，有利于学生阅读能力的增长。
二、激发学生学习兴趣
在阅读教学的开展中，兴趣可发挥明显作用，尤其是对于年龄尚小的小学生来讲成效更佳。小学阶段学生具有活泼、好动等方面特征[1]。基于此，小学生对不感兴趣的事物无法产生探究欲，学习质量不佳。所以，在阅读教学中，教师要注重趣味元素的引入，在阅读的初始阶段结合学生的喜好设计教学，使学生保持积极心理投入到阅读中，加强教学质量。同时，在应用问题导学这一方法中，也要对问题展开深入思考。在具体问题的设计中，应关注问题的难度，不能将问题设计的过难。所以，可结合故事、图片等创设问题，增强学生对阅读学习的专注力，也提升阅读教学效率。
如，在开展《军神》的教学之中，教师应利用学生喜爱的故事强化其阅读期待，使学生产生对阅读内容的浓厚兴趣，在问题的引领下积极阅读。在教学环节中，教师结合图片为学生讲述刘伯承眼睛受伤的这个故事，并将其生平事迹为学生一一讲述。同时，也设计悬念，同学们，你们知道这个年轻的军官是谁吗？他的一生为国家解放与国防建设做出杰出贡献。而且，曾经有一位德国医生惊叹的称呼他为军神。大家想知道这到底是怎么回事吗？通过故事、问题等可将学生对阅读内容的期待感大幅度的增强，乐于开展阅读活动，产生强烈的学习动机，为高效阅读课堂的构建打好基础。
三、选择合适时机提问
在阅读课堂中，教师需要与教材内容结合，应用合适的教学手段。如，多媒体等将学生带入到相应的学习环境中，促使学生自主的发现并提出问题。小学阶段学生想象力丰富[2]。所以，在教学环节中，教师可引导学生自主依据阅读内容思考，能够强化学生的思维，也能帮助学生在此过程中形成良好学习习惯，也锻炼学习能力。对于部分学生无法深入体悟的内容，教师应发挥自己引导者的功效，通过问题适当的引领学生，让学生发现阅读内容的关键点，进而更深层次的分析。因为小学生尚处于成长阶段，教师在引领学生开展问题探究中，应结合其实际的发展情况设计，按照一定的层次不断深入，也要适当借助更直观的呈现形式提升学生对阅读内容的理解。
四、明确阅读学习重点
教师在阅读教学中，应明确其中的中心内容，结合其提出问题，引导学生对阅读内容展开深入思考，增强学生对文本内容的理解程度。在这一环节中，教师要为学生提供自主阅读的空间，通过问题组织学生自主阅读或者是合作学习等，使学生展开对阅读内容的个性化思考，也增强其对文章内涵、情感等理解。基于此，在问题设计中，教师需要精心设计，并且保证问题的针对性，使学生在问题的探究中实现对文章整体的把握，或者是深化对其中主旨的理解。通过科学设计的问题，能够使学生在问题的研究与讨论中，更轻松的理解文章内容。而且，问题导学的定向与引导价值得以发挥[3]。通过问题的引导，学生不会无目标的进行交流与讨论，也能使自己加深对文本的理解。另外，其在此过程的学习中，自主学习能力得以增强。
例如，在《圆明园的毁灭》的学习中，教师需要结合课文内容明确阅读的重点，适当结合视频使学生深入体会，也强化学生的情感体悟，进而增强学生的阅读学习效果。在教学过程中，教师利用多媒体播放《火烧圆明园》的片段，并提出问题。在课文中，是怎样对侵略者的暴行进行描绘的？请同学们自由朗读，并将最能代表侵略者罪行的词语标注，和小组伙伴展开交流，说一说自己的体会。每位学生的想法、思考是不同的，组织学生依据问题展开互动交流，学生会将自己的观点充分的表达，不仅锻炼自己的表达能力，也能为小组的其他成员带来更多层面的思考，使学生增强情感体悟，对于历史教训更为深刻的记忆。并且，也能促使学生形成报效祖国的理想，形成积极学习、拼搏的精神，向着目标不断前进。
五、分析解决阅读问题
教会学生带着问题展开阅读是一种学习的好办法。当学生的学习目标明确，其效率自然也会随之提高。教师在教学中可为学生指明文章的重点词句，逐步引导学生理解文章。而且，教师也要引导学生以不同层面提出问题，并自主尝试解决问题。另外，也要对学生的问题给予一定的肯定，将赞赏教育的功效最大程度发挥。
六、适当拓展延伸知识
在当前教育背景下，开展对学生的语文教学不能被局限于教材之中，培养学生的自学能力以及情感也成为了重点的教育目标。所以，在拓展提升方面，应精心设计问题使学生的这些素养获得有效锻炼，达成全面发展。
比如，在《曹冲称象》的教学中，教师应结合教学内容适当的为学生拓展延伸，通过问题使学生产生更为深入的思考，促使学生展开讨论，推动学生创新思维的不断发展。在教学过程中，教师可引导学生思考问题，还有没有更好的办法称象呢？通过新颖问题能够激发学生的探究欲，积极展开思考。并且利用问题使学生想出不同的方法，会对学生思维能力的提高提供助力。在学生分析问题的过程中，教师可适当启发，使学生从当时情况以及现代社会这两个角度展开分析，更全面的思考，切实提升小学生的个人能力。
结束语：阅读是小学语文教育的重要知识，有序开展阅读教学活动，能够使学生在学习中掌握更多的知识，也能达成各方面素养的强化。身为教师，一定要清晰的认识到阅读对于学生发展的重要意义，结合教学内容与学生个人情况全面分析，合理应用问题导学这一方式，将学生学习的主动性最大限度的激发，使学生通过问题的指引展开对阅读内容深入的思考，提升对阅读内容的理解，也在此过程中锻炼阅读、思维等能力，有效达成新时期对学生的培养目标。
参考文献
[1]贾小语.运用问题教学法加强小学语文阅读教学[J].小学生（下旬刊），2021（01）：31.
[2]刘明霞.小学语文阅读教学问题驱动式学习活动实施策略[J].课外语文，2020（30）：111-112.
[3]罗素娟.基于问题导向的小学语文阅读教学探究[J].小学生（中旬刊），2020（10）：17.
江苏省宜兴市丁山小学
关键词：问题导学;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-214
引言：随着新课改教育思想的逐渐落实，以往的教学手段、思想等已经不能满足学生在成长之中的实际需要。小学语文是学生语文学习的初始阶段，而閱读更是关系到学生的未来发展。所以，教师要加大对阅读教学的重视力度，采取合理手段提升教育成效。问题导学是一种促使学生主动学习的有效方法，可使学生在问题的引导下展开对阅读内容更深入的分析和思考，也使学生在问题的引领下积极互动，使学生的思维、阅读等能力得到全面发展。
一、提前设计阅读问题
想要将问题导学这一有效方法运用于阅读教学中，教师应合理设计问题。而这需要教师具有对教材内容一定的掌握，才可将文章内容的中心合理把握，提出能够促使学生更深入理解文章的问题。合理设计问题，能够让学生带有一定的目的展开阅读，将阅读内容更为深入的探析，可切实提高阅读教育的有效性。
例如，在《慈母情深》的教学中，教师提前进行问题的设计引导学生回答，使学生可以有目标的阅读，将阅读教育的成效增强。在本课教学中，教师可提前设计，课文讲了一件怎样的事？我向母亲要钱买书的过程涉及到哪几个场景……。在学生阅读前，为学生提出具体的问题，可使学生带着问题展开阅读，其目的性更强，而阅读效果也越加明显，有利于学生阅读能力的增长。
二、激发学生学习兴趣
在阅读教学的开展中，兴趣可发挥明显作用，尤其是对于年龄尚小的小学生来讲成效更佳。小学阶段学生具有活泼、好动等方面特征[1]。基于此，小学生对不感兴趣的事物无法产生探究欲，学习质量不佳。所以，在阅读教学中，教师要注重趣味元素的引入，在阅读的初始阶段结合学生的喜好设计教学，使学生保持积极心理投入到阅读中，加强教学质量。同时，在应用问题导学这一方法中，也要对问题展开深入思考。在具体问题的设计中，应关注问题的难度，不能将问题设计的过难。所以，可结合故事、图片等创设问题，增强学生对阅读学习的专注力，也提升阅读教学效率。
如，在开展《军神》的教学之中，教师应利用学生喜爱的故事强化其阅读期待，使学生产生对阅读内容的浓厚兴趣，在问题的引领下积极阅读。在教学环节中，教师结合图片为学生讲述刘伯承眼睛受伤的这个故事，并将其生平事迹为学生一一讲述。同时，也设计悬念，同学们，你们知道这个年轻的军官是谁吗？他的一生为国家解放与国防建设做出杰出贡献。而且，曾经有一位德国医生惊叹的称呼他为军神。大家想知道这到底是怎么回事吗？通过故事、问题等可将学生对阅读内容的期待感大幅度的增强，乐于开展阅读活动，产生强烈的学习动机，为高效阅读课堂的构建打好基础。
三、选择合适时机提问
在阅读课堂中，教师需要与教材内容结合，应用合适的教学手段。如，多媒体等将学生带入到相应的学习环境中，促使学生自主的发现并提出问题。小学阶段学生想象力丰富[2]。所以，在教学环节中，教师可引导学生自主依据阅读内容思考，能够强化学生的思维，也能帮助学生在此过程中形成良好学习习惯，也锻炼学习能力。对于部分学生无法深入体悟的内容，教师应发挥自己引导者的功效，通过问题适当的引领学生，让学生发现阅读内容的关键点，进而更深层次的分析。因为小学生尚处于成长阶段，教师在引领学生开展问题探究中，应结合其实际的发展情况设计，按照一定的层次不断深入，也要适当借助更直观的呈现形式提升学生对阅读内容的理解。
四、明确阅读学习重点
教师在阅读教学中，应明确其中的中心内容，结合其提出问题，引导学生对阅读内容展开深入思考，增强学生对文本内容的理解程度。在这一环节中，教师要为学生提供自主阅读的空间，通过问题组织学生自主阅读或者是合作学习等，使学生展开对阅读内容的个性化思考，也增强其对文章内涵、情感等理解。基于此，在问题设计中，教师需要精心设计，并且保证问题的针对性，使学生在问题的探究中实现对文章整体的把握，或者是深化对其中主旨的理解。通过科学设计的问题，能够使学生在问题的研究与讨论中，更轻松的理解文章内容。而且，问题导学的定向与引导价值得以发挥[3]。通过问题的引导，学生不会无目标的进行交流与讨论，也能使自己加深对文本的理解。另外，其在此过程的学习中，自主学习能力得以增强。
例如，在《圆明园的毁灭》的学习中，教师需要结合课文内容明确阅读的重点，适当结合视频使学生深入体会，也强化学生的情感体悟，进而增强学生的阅读学习效果。在教学过程中，教师利用多媒体播放《火烧圆明园》的片段，并提出问题。在课文中，是怎样对侵略者的暴行进行描绘的？请同学们自由朗读，并将最能代表侵略者罪行的词语标注，和小组伙伴展开交流，说一说自己的体会。每位学生的想法、思考是不同的，组织学生依据问题展开互动交流，学生会将自己的观点充分的表达，不仅锻炼自己的表达能力，也能为小组的其他成员带来更多层面的思考，使学生增强情感体悟，对于历史教训更为深刻的记忆。并且，也能促使学生形成报效祖国的理想，形成积极学习、拼搏的精神，向着目标不断前进。
五、分析解决阅读问题
教会学生带着问题展开阅读是一种学习的好办法。当学生的学习目标明确，其效率自然也会随之提高。教师在教学中可为学生指明文章的重点词句，逐步引导学生理解文章。而且，教师也要引导学生以不同层面提出问题，并自主尝试解决问题。另外，也要对学生的问题给予一定的肯定，将赞赏教育的功效最大程度发挥。
六、适当拓展延伸知识
在当前教育背景下，开展对学生的语文教学不能被局限于教材之中，培养学生的自学能力以及情感也成为了重点的教育目标。所以，在拓展提升方面，应精心设计问题使学生的这些素养获得有效锻炼，达成全面发展。
比如，在《曹冲称象》的教学中，教师应结合教学内容适当的为学生拓展延伸，通过问题使学生产生更为深入的思考，促使学生展开讨论，推动学生创新思维的不断发展。在教学过程中，教师可引导学生思考问题，还有没有更好的办法称象呢？通过新颖问题能够激发学生的探究欲，积极展开思考。并且利用问题使学生想出不同的方法，会对学生思维能力的提高提供助力。在学生分析问题的过程中，教师可适当启发，使学生从当时情况以及现代社会这两个角度展开分析，更全面的思考，切实提升小学生的个人能力。
结束语：阅读是小学语文教育的重要知识，有序开展阅读教学活动，能够使学生在学习中掌握更多的知识，也能达成各方面素养的强化。身为教师，一定要清晰的认识到阅读对于学生发展的重要意义，结合教学内容与学生个人情况全面分析，合理应用问题导学这一方式，将学生学习的主动性最大限度的激发，使学生通过问题的指引展开对阅读内容深入的思考，提升对阅读内容的理解，也在此过程中锻炼阅读、思维等能力，有效达成新时期对学生的培养目标。
参考文献
[1]贾小语.运用问题教学法加强小学语文阅读教学[J].小学生（下旬刊），2021（01）：31.
[2]刘明霞.小学语文阅读教学问题驱动式学习活动实施策略[J].课外语文，2020（30）：111-112.
[3]罗素娟.基于问题导向的小学语文阅读教学探究[J].小学生（中旬刊），2020（10）：17.
江苏省宜兴市丁山小学