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摘 要：生命教育是中职安全教育中不可或缺的一部分，也是中職生物教学必不可少的教学内容。本文探讨了中职生物教学中渗透生命教育的重要性，并阐述了生物教学中如何有效渗透生命教育。
关键词：中职；生物教学；生命教育
当今时代科技迅猛发展，通信技术的日益发达让人们获取信息越来越便捷，物质生活也得到前所未有的丰富，但人们的精神世界却没有同步提升，反而比过去更加迷惘，甚至一些学生的精神领域出现了危机没有得到及时帮助出现了重大的人身损失。中职学生相比普通中小学生具有其独特的一面，无论从生源还是年龄段而言，都处于人生转型定型阶段，如果这一阶段的生命教育缺失，在学生今后的人生将产生不利影响。可见，对中职学生进行生命意识教育刻不容缓，生物课对潜移默化渗透生命教育具有得天独厚的优势，教师可以充分结合生物课的特点引导学生珍惜生命、关注生命成长，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
一、 中职生物教学中渗透生命教育的重要性
中职学生处于人生转折重要阶段，安全教育中的生命教育对这一阶段的学生来说至关重要。这一阶段的学生思想容易动荡，容易受外界影响，对社会的认识比较片面粗浅，情绪也难以自我控制，所以会因为一些不如意的小事走向极端。青少年犯罪和自残、自杀率的上升折射出当前青少年生命观念不强，中职生物教学应责无旁贷肩负起生命教育的重任。
受当前教育体制及教学条件的局限，生命教育课程还没有成为独立的课程，而是要融入其他教育学科中，结合其他学科的特点开展针对性的教育。中职生物课程要结合生物学科独有的优势，培养学生关爱生命、热爱自然的意识，树立起积极健康的生活态度，形成正确的人生观、价值观。中职生物教师应结合本学科的教学目标，充分利用相关教学资源有效开展生命教育。教师在实际教学过程中，应贯穿生命教育思想，结合生物教学案例，挖掘生命教育素材，塑造学生情感态度价值观，为学生今后的发展奠定坚实的思想基础。
二、 中职生物教学中渗透生命教育的策略
（一） 有效利用生物教育素材
生物学科具有开展生命教育得天独厚的优势，生命教育的素材很容易获取，因此教师要有效利用生命教育素材。教师可以从课本中寻找有关生命教育的知识，比如在讲授个人发育、青春期知识时，可以结合学生初中学习的生物知识，在教学课件中准备一些青春期学生心理扭曲危害生命的相关新闻案例，从大量的感性教学材料中让学生直观感受到生命的可贵，并进行针对性教育，教会学生如何正确理性地面对青春期发育过程中遇到的问题。教师结合中职学生的心理特征选取教育内容，设置具体教学目标。教学目标中首先要设计知识与能力部分，通过讲述教材及多媒体展示，让学生对青春期身体变化、生理结构特点及心理变化具备客观的认识，并能以正确理性的态度接受这些变化，并不断调整心理状态健康度过青春期。在教学方法上，教师可以采取让学生提前预习、收集资料的方式，让学生充分参与到生命教育中来。学生在查找资料、整理资料的过程中，其独立自主学习能力、分析和解决问题的能力，相互配合协作的能力得到发展。教师结合学生知识掌握的情况，引导学生体验生命过程，讨论青春期的变化，分析那些令人扼腕叹息的教育案例的原因，让学生体会到生命的脆弱及宝贵，激发学生热爱生命、热爱生活的情感。
在教学环节中，教师要深入了解学生的心理，消除学生对生命的一些片面错误认识，打消学生的顾虑，从科学的角度给学生讲述生命知识，激发他们以正确的态度探究生命的兴趣。比如教师可以给学生准备分娩的科普视频在课堂上进行播放，让学生了解分娩过程，认识到生命的不易与可贵，切实体会到生命对于每个人来说只有一次，对于个体来说生命是最重要的，失去了生命，其他一切都无从谈起，从而让学生懂得珍惜生活，感恩父母。生物课程中教师可以在学生对青春期基础知识掌握的基础上拓展延伸生命的作用与价值，引导学生思考如何从行动上关爱生命，理论结合实践使得生物教学中生命教育转化为学生的实际行动，而不是停留在纸面上。
（二） 融入情感态度培养生命意识
作为生物教师首先要在教学中融入自己的生命意识，尊重学生、关怀学生，与学生建立和谐的师生关系。教师要结合学生特点因材施教，注重调动学生的情感，给学生创建一个温暖、和谐、充满生命活力的学习成长环境。教师选取教学内容和教学方法时要丰富多样，例如给学生介绍生物科技前沿知识时，可以给学生播放相关的视频，观看新闻，了解考古界的最新动态，介绍医疗领域新的研究成果、治疗方法等，激发学生关注生命科学的意识。
生命教育倡导尊重个体，作为教师要及时观察学生的状态，客观认识学生个体的差异，要针对中职学生的特点因材施教，帮助学生树立正确的价值观，避免学生受到外界环境的不良影响。教师在教学中贯彻职业教育理念，以平等的态度面对学生，关怀学生，在师生和睦的良好教学氛围中渗透生命教育，鼓励学生进行自主探究，这是教师重视生命的最直接体现，学生也能从中体会到生命的可贵，珍惜生命，树立远大理想发挥生命的价值。
参考文献：
[1]杨剑锋.如何在高中生物教学中渗透生命教育[J].山东青年，2016（8）：23.
[2]夏恩焕.高中生物教学中如何渗透生命教育[J].中学教学参考，2017（8）.
作者简介：简晓娟，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市中等职业学校。
关键词：中职；生物教学；生命教育
当今时代科技迅猛发展，通信技术的日益发达让人们获取信息越来越便捷，物质生活也得到前所未有的丰富，但人们的精神世界却没有同步提升，反而比过去更加迷惘，甚至一些学生的精神领域出现了危机没有得到及时帮助出现了重大的人身损失。中职学生相比普通中小学生具有其独特的一面，无论从生源还是年龄段而言，都处于人生转型定型阶段，如果这一阶段的生命教育缺失，在学生今后的人生将产生不利影响。可见，对中职学生进行生命意识教育刻不容缓，生物课对潜移默化渗透生命教育具有得天独厚的优势，教师可以充分结合生物课的特点引导学生珍惜生命、关注生命成长，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
一、 中职生物教学中渗透生命教育的重要性
中职学生处于人生转折重要阶段，安全教育中的生命教育对这一阶段的学生来说至关重要。这一阶段的学生思想容易动荡，容易受外界影响，对社会的认识比较片面粗浅，情绪也难以自我控制，所以会因为一些不如意的小事走向极端。青少年犯罪和自残、自杀率的上升折射出当前青少年生命观念不强，中职生物教学应责无旁贷肩负起生命教育的重任。
受当前教育体制及教学条件的局限，生命教育课程还没有成为独立的课程，而是要融入其他教育学科中，结合其他学科的特点开展针对性的教育。中职生物课程要结合生物学科独有的优势，培养学生关爱生命、热爱自然的意识，树立起积极健康的生活态度，形成正确的人生观、价值观。中职生物教师应结合本学科的教学目标，充分利用相关教学资源有效开展生命教育。教师在实际教学过程中，应贯穿生命教育思想，结合生物教学案例，挖掘生命教育素材，塑造学生情感态度价值观，为学生今后的发展奠定坚实的思想基础。
二、 中职生物教学中渗透生命教育的策略
（一） 有效利用生物教育素材
生物学科具有开展生命教育得天独厚的优势，生命教育的素材很容易获取，因此教师要有效利用生命教育素材。教师可以从课本中寻找有关生命教育的知识，比如在讲授个人发育、青春期知识时，可以结合学生初中学习的生物知识，在教学课件中准备一些青春期学生心理扭曲危害生命的相关新闻案例，从大量的感性教学材料中让学生直观感受到生命的可贵，并进行针对性教育，教会学生如何正确理性地面对青春期发育过程中遇到的问题。教师结合中职学生的心理特征选取教育内容，设置具体教学目标。教学目标中首先要设计知识与能力部分，通过讲述教材及多媒体展示，让学生对青春期身体变化、生理结构特点及心理变化具备客观的认识，并能以正确理性的态度接受这些变化，并不断调整心理状态健康度过青春期。在教学方法上，教师可以采取让学生提前预习、收集资料的方式，让学生充分参与到生命教育中来。学生在查找资料、整理资料的过程中，其独立自主学习能力、分析和解决问题的能力，相互配合协作的能力得到发展。教师结合学生知识掌握的情况，引导学生体验生命过程，讨论青春期的变化，分析那些令人扼腕叹息的教育案例的原因，让学生体会到生命的脆弱及宝贵，激发学生热爱生命、热爱生活的情感。
在教学环节中，教师要深入了解学生的心理，消除学生对生命的一些片面错误认识，打消学生的顾虑，从科学的角度给学生讲述生命知识，激发他们以正确的态度探究生命的兴趣。比如教师可以给学生准备分娩的科普视频在课堂上进行播放，让学生了解分娩过程，认识到生命的不易与可贵，切实体会到生命对于每个人来说只有一次，对于个体来说生命是最重要的，失去了生命，其他一切都无从谈起，从而让学生懂得珍惜生活，感恩父母。生物课程中教师可以在学生对青春期基础知识掌握的基础上拓展延伸生命的作用与价值，引导学生思考如何从行动上关爱生命，理论结合实践使得生物教学中生命教育转化为学生的实际行动，而不是停留在纸面上。
（二） 融入情感态度培养生命意识
作为生物教师首先要在教学中融入自己的生命意识，尊重学生、关怀学生，与学生建立和谐的师生关系。教师要结合学生特点因材施教，注重调动学生的情感，给学生创建一个温暖、和谐、充满生命活力的学习成长环境。教师选取教学内容和教学方法时要丰富多样，例如给学生介绍生物科技前沿知识时，可以给学生播放相关的视频，观看新闻，了解考古界的最新动态，介绍医疗领域新的研究成果、治疗方法等，激发学生关注生命科学的意识。
生命教育倡导尊重个体，作为教师要及时观察学生的状态，客观认识学生个体的差异，要针对中职学生的特点因材施教，帮助学生树立正确的价值观，避免学生受到外界环境的不良影响。教师在教学中贯彻职业教育理念，以平等的态度面对学生，关怀学生，在师生和睦的良好教学氛围中渗透生命教育，鼓励学生进行自主探究，这是教师重视生命的最直接体现，学生也能从中体会到生命的可贵，珍惜生命，树立远大理想发挥生命的价值。
参考文献：
[1]杨剑锋.如何在高中生物教学中渗透生命教育[J].山东青年，2016（8）：23.
[2]夏恩焕.高中生物教学中如何渗透生命教育[J].中学教学参考，2017（8）.
作者简介：简晓娟，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市中等职业学校。