如何提高教学效果，让数学课堂焕发出生命的活力，一直是我们教师最为关心的问题，我在自己的教学过程中注意这方面的经验积累，现在我结合自己的实践，谈一下我在课堂上的几点做法：
　　一、让学生在创设的情景中学习数学
　　有趣的教学情境，能够激发学生探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中发现问题，解决问题。如在学习小数点的移动中，我用孙悟空的金箍棒来贯穿整节课，学生的学习兴趣都很高，都想帮猴子解决问题。
　　二、让学生在合作中体验、交流数学
　　课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维碰撞火花，使不同的学生得到不同的发展。
　　例如：在学习整百整千数的加减时，由于学生已经在此之前学习了两位数与两位数的加减法，因此我运用旧知识的迁移，在讨论计算方法的时侯，我并没有告诉学生该怎么办，而是通过小组合作讨论交流学习，让学生通过猜疑，试算，在师生、生生交流的过程中，学生经历了摒弃一种种错误的计算过程的同时，更加深了对这一内容的理解，整理出来三种解决问题的方法。
　　三、让学生在动手实践中体验数学
　　在数学教学过程中，要不断给予学生实践的机会，让学生在剪一剪、摆一摆、拼一拼、想一想、试一试、摸一摸的操作过程体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
　　在学习“统计”之前，让学生先自己收集相关数据，并把它记录下来以供上课使用，这样远比老师直接提供数据要真实有趣的多，而且由于学生是通过实践得出来的结论，因此记忆的比较深刻。教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成可操作性的活动，让学生发觉、体验数学的快乐。
　　四、让学生在实际生活中应用数学
　　在教学活动中应紧密联系学生的生活实际，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释、应用的过程，进而使学生在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展。引导学生学会“做”中学数学，探究中学数学，合作交流中学数学。这样，既可加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。
　　如在学习较复杂的乘法应用题时，我改变了教材上提供的例题，取而代之的是学生比较熟悉的苹果树种植方法：先算出一共用多少棵苹果树，在引导学生思考“改变种植方法，怎么计算？”，让学生根据自己家的经验来判断，加以提炼，总结出数学规律，从而使学生意识到生活中处处有数学。
　　五、在游戏中学习数学、应用数学
　　成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解,也可以让学生们通过游戏，学习新的知识。。
　　在学习镜面对称时，我让学生拿着镜子照。扭一扭、跳一跳、摇摇头、跺跺脚、前进、后退、招手……让学生在一系列的活动中体味镜面对称的规律，加深理解。我让学生互相扮演镜子里的他，活跃了课堂气氛，检验了他们对知识的掌握程度。
　　一节课采取什么样的教学方法取决于教学方法是否有利于促进学生的学习，取决于是否有利于教学目标的达成，只有适合于学生、教师的教学方法才是有效的教学方法，只要我们自己不断实践，不断总结，不断完善和创新，一定能打造出真正高效的课堂。