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【摘要】体育课程内容丰富，学习方式与其它文化课有着巨大的差别。正因为其学科的特殊性，更易于在学科教学过程中结合学习内容对学生进行德育的有机渗透，努力使德育成为学生奔跑路上的力量。
【关键词】体育教学；德育渗透；研究
义务教育的相关课程标准中，明确指出体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，“德、智、体、美全面发展”这句话也明确指出了体育的重要性。《学校体育工作条例》也明确规定“对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”可见德育和体育教材中所包含的运动知识、运动技能一样，同样是体育课的重要任务，是培养学生综合素质的重要因素。
体育课与其他文化课有所不同，教学过程和体育训练过程中的培养时机转瞬即逝，因此，要求教师在进行教学的过程中充分考虑到各种因素，充分利用一切可以利用的时机，做到把握准确，渗透有效。
一、背景研究
现在的初中学生，大部分都生活无忧，大多未尝艰苦。另一方面，学校课室和宿舍、饭堂均安装了空调，学生生活水平与时俱进。要求他们在烈日下进行艰苦的体育训练，体育教师的压力越来越大。原来简单粗暴的强制性的教育方式已经远不能适应当今的教育形势。在此背景下，在体育教学或体育训练中对学生进行德育渗透可以说是适逢其时。
二、体育教学过程中的德育渗透
不同学段的学生，对体育技能的学习有不同的心理反应。同一学段但不同性别的学生，对体育技能的学习过程中也会有不同的心理反应。在学习体育技能过程中进行德育渗透，克服他们的畏难情绪，显得尤其重要。在学习教材中规定的内容时，在采用先看后练的方式进行。
首先是观看过程的渗透。每一课的学习内容，均选择相应的奥运会、世运会、全运会等著名的体育盛事中的珍贵视频片断，一方面让学生通过视频了解本课学习内容与运动会之间的联系，了解运动和比赛过程中可能遇到的各种困难，运动员又是如何克服困难，最后取得荣誉的。这个环节的安排，既能调动学生对训练内容的学习兴趣，又能激发学生克服困难的信心。
第二是练习过程的渗透。练习过程受天气因素、身体因素、群体情绪等诸多因素的影响，从而在学习和训练的过程中会出现诸如畏难、退缩等情绪。对此教师要多予以鼓励，或适当降低训练的要求，从低至高，逐步提高训练要求。
第三是对受伤学生的关爱。对那些在学习或训练过程中因各种原因如热身不够、方法不当等造成意外受伤的同学，则及时进行心理安抚，稍为严重的及时安排同学送其至校医室进行简单的处理。下课后还要走访受伤的学生，了解其受伤情况，较为严重的需联系家长送医院治疗的，则在下班后及时前往问候并予以安慰，以真情感染学生，消除受伤后造成的阴影，为其重拾信心参加训练提供足够的鼓励。
对那些训练后取得优异成绩的同学则要及时表扬和鼓励，树立榜样，一方面可以增强这种学生的成功感和荣誉感，一方面又在下一次的训练过程中让这些同学做示范，使他们成为其他同学学习和追赶的榜样。
三、体育项目训练过程中的德育渗透
训练过程是学生克服心魔、挥洒汗水、学成体育技艺、增强体质的过程，这个过程最容易出现畏难情绪甚至是打退堂鼓的情绪。结合下面几种不同的训练，采用不同的德育渗透方法，可以成功激励学生。
一是跑步训练过程中的渗透。男生一千米和女生八百米的训练，对不少学生来说，都是极巨挑战性的。要在训练前对学生进行励志性的教育，以每年校友中考体育近乎满分的事迹激励他们。另外要教会学生对自己进行自我暗示激励。学生上完早上第一节课后，有的可能来不及吃早餐，有的可能精神疲惫，跑步过程中的疲劳，身体局部出现酸楚、疼痛，通过自我精神暗示激励，坚持做完，身心放松，精神逐步得到逐步恢复。如此反复中，学生慢慢克服了心理障碍，能够在训练过程中用自我精神激励的方法，较好地完成训练任务。
二是足球训练过程中的渗透。足球项目是学校的特色项目，在组队训练、参加比赛等一系列的过程中，学生都会遇到很多无法想象的困难。首先采用视频育人，结合学生的兴趣，帮他们找到自己的偶像，用偶像的精神去鼓励自己。其次是到广州知名足球队基地参观或观赛，近距离感受知名足球队是如何训练的。三是邀请知名足球队入校园进行嘉年华活动，在与球星近距离的交流和沟通中，既激发学生对足球持久的兴趣，又克服他们对训练过程中的畏难情绪。
四、体育竞赛过程中的德育渗透
在体育课的过程中，采用比赛竞技的方式，能较好地激励学生学习和参与的兴趣。可以采用班里分组模拟比赛，在比赛中锻炼和培养学生的合作精神、拼搏精神，培养学生顽强的毅力、乐观开朗的性格。
在学生掌握一定技能后，逐步把竞赛推广到同班分组竞赛、同级分组竞赛，然后再组织校际联谊竞赛。在一次次的比赛中，既锻炼学生的技能，提高他们的技战能力，又可以使他们的德育品质在比赛中得到养成。
二是校运会比赛过程中的渗透。
校运会是学校的大型体育活动，竞技强度大，参与人数多，是学生参与面最广的活动。在校运会组织的各项比赛中，配合班主任有机地把学生分成不同的参赛组，每个参赛组配一个啦啦队，配一个救护小组，一个宣传小组，全班同學在比赛场中，在不同的角色演绎中成为了校运会中异常精彩的组成部分。那种为集体荣誉而战的紧张和喜悦，为受伤同学的奔走，为冲刺同学的呐喊，无一不是体育教师不懈的德育渗透的结果。
用热切的关爱目光，在每一节体育课中，在每一次的训练中，在每一次的比赛中，努力地关注每一个学生；在他们奔跑的路上及时地给予适当的鼓励，把他们奔跑时挥洒的汗水变成浇注德育之花的清泉。体育课上的每一次学习和训练，竞技场上的每一场比赛，学生在奔跑中挥洒的每滴汗花，都应该是体育老师坚持长期德育渗透的努力。
【关键词】体育教学；德育渗透；研究
义务教育的相关课程标准中，明确指出体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，“德、智、体、美全面发展”这句话也明确指出了体育的重要性。《学校体育工作条例》也明确规定“对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”可见德育和体育教材中所包含的运动知识、运动技能一样，同样是体育课的重要任务，是培养学生综合素质的重要因素。
体育课与其他文化课有所不同，教学过程和体育训练过程中的培养时机转瞬即逝，因此，要求教师在进行教学的过程中充分考虑到各种因素，充分利用一切可以利用的时机，做到把握准确，渗透有效。
一、背景研究
现在的初中学生，大部分都生活无忧，大多未尝艰苦。另一方面，学校课室和宿舍、饭堂均安装了空调，学生生活水平与时俱进。要求他们在烈日下进行艰苦的体育训练，体育教师的压力越来越大。原来简单粗暴的强制性的教育方式已经远不能适应当今的教育形势。在此背景下，在体育教学或体育训练中对学生进行德育渗透可以说是适逢其时。
二、体育教学过程中的德育渗透
不同学段的学生，对体育技能的学习有不同的心理反应。同一学段但不同性别的学生，对体育技能的学习过程中也会有不同的心理反应。在学习体育技能过程中进行德育渗透，克服他们的畏难情绪，显得尤其重要。在学习教材中规定的内容时，在采用先看后练的方式进行。
首先是观看过程的渗透。每一课的学习内容，均选择相应的奥运会、世运会、全运会等著名的体育盛事中的珍贵视频片断，一方面让学生通过视频了解本课学习内容与运动会之间的联系，了解运动和比赛过程中可能遇到的各种困难，运动员又是如何克服困难，最后取得荣誉的。这个环节的安排，既能调动学生对训练内容的学习兴趣，又能激发学生克服困难的信心。
第二是练习过程的渗透。练习过程受天气因素、身体因素、群体情绪等诸多因素的影响，从而在学习和训练的过程中会出现诸如畏难、退缩等情绪。对此教师要多予以鼓励，或适当降低训练的要求，从低至高，逐步提高训练要求。
第三是对受伤学生的关爱。对那些在学习或训练过程中因各种原因如热身不够、方法不当等造成意外受伤的同学，则及时进行心理安抚，稍为严重的及时安排同学送其至校医室进行简单的处理。下课后还要走访受伤的学生，了解其受伤情况，较为严重的需联系家长送医院治疗的，则在下班后及时前往问候并予以安慰，以真情感染学生，消除受伤后造成的阴影，为其重拾信心参加训练提供足够的鼓励。
对那些训练后取得优异成绩的同学则要及时表扬和鼓励，树立榜样，一方面可以增强这种学生的成功感和荣誉感，一方面又在下一次的训练过程中让这些同学做示范，使他们成为其他同学学习和追赶的榜样。
三、体育项目训练过程中的德育渗透
训练过程是学生克服心魔、挥洒汗水、学成体育技艺、增强体质的过程，这个过程最容易出现畏难情绪甚至是打退堂鼓的情绪。结合下面几种不同的训练，采用不同的德育渗透方法，可以成功激励学生。
一是跑步训练过程中的渗透。男生一千米和女生八百米的训练，对不少学生来说，都是极巨挑战性的。要在训练前对学生进行励志性的教育，以每年校友中考体育近乎满分的事迹激励他们。另外要教会学生对自己进行自我暗示激励。学生上完早上第一节课后，有的可能来不及吃早餐，有的可能精神疲惫，跑步过程中的疲劳，身体局部出现酸楚、疼痛，通过自我精神暗示激励，坚持做完，身心放松，精神逐步得到逐步恢复。如此反复中，学生慢慢克服了心理障碍，能够在训练过程中用自我精神激励的方法，较好地完成训练任务。
二是足球训练过程中的渗透。足球项目是学校的特色项目，在组队训练、参加比赛等一系列的过程中，学生都会遇到很多无法想象的困难。首先采用视频育人，结合学生的兴趣，帮他们找到自己的偶像，用偶像的精神去鼓励自己。其次是到广州知名足球队基地参观或观赛，近距离感受知名足球队是如何训练的。三是邀请知名足球队入校园进行嘉年华活动，在与球星近距离的交流和沟通中，既激发学生对足球持久的兴趣，又克服他们对训练过程中的畏难情绪。
四、体育竞赛过程中的德育渗透
在体育课的过程中，采用比赛竞技的方式，能较好地激励学生学习和参与的兴趣。可以采用班里分组模拟比赛，在比赛中锻炼和培养学生的合作精神、拼搏精神，培养学生顽强的毅力、乐观开朗的性格。
在学生掌握一定技能后，逐步把竞赛推广到同班分组竞赛、同级分组竞赛，然后再组织校际联谊竞赛。在一次次的比赛中，既锻炼学生的技能，提高他们的技战能力，又可以使他们的德育品质在比赛中得到养成。
二是校运会比赛过程中的渗透。
校运会是学校的大型体育活动，竞技强度大，参与人数多，是学生参与面最广的活动。在校运会组织的各项比赛中，配合班主任有机地把学生分成不同的参赛组，每个参赛组配一个啦啦队，配一个救护小组，一个宣传小组，全班同學在比赛场中，在不同的角色演绎中成为了校运会中异常精彩的组成部分。那种为集体荣誉而战的紧张和喜悦，为受伤同学的奔走，为冲刺同学的呐喊，无一不是体育教师不懈的德育渗透的结果。
用热切的关爱目光，在每一节体育课中，在每一次的训练中，在每一次的比赛中，努力地关注每一个学生；在他们奔跑的路上及时地给予适当的鼓励，把他们奔跑时挥洒的汗水变成浇注德育之花的清泉。体育课上的每一次学习和训练，竞技场上的每一场比赛，学生在奔跑中挥洒的每滴汗花，都应该是体育老师坚持长期德育渗透的努力。