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【摘 要】 现代社会中，传统的语文阅读教学存在不足，如何解决学生阅读能力低下的问题，成为新的课题。将信息技术融入到小学语文阅读教学中就成了一种有益的尝试。笔者以《一路花香》的教学过程为例，谈谈如何在小学语文阅读教学中合理运用信息技术。
【关键词】 信息技术 阅读兴趣 阅读情境 一路花香
现代社会中，随着计算机走进千家万户，推进了社会的全面信息化。信息技术在教育中的应用尤其受到关注，以计算机、多媒体、网络技术为核心的信息技术在教育领域中的应用是教育现代化的重要标志，给我国教育改革带来了强大的推动力。
作为一名小学语文教师，更是应该将这种思想和方法渗透到平时的教学过程中，特别是要注意将信息技术和小学语文阅读教学进行整合，使信息技术这一有效手段最终促进语文阅读教学水平的提高，从而提高整体的教学水平。笔者将以《一路花香》的教学过程为例，谈谈如何在小学语文阅读教学中合理运用信息技术。
一、激发学生的阅读兴趣，落在课堂的“起点处”
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，兴趣是最好的老师。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣作为为首要任务来抓。小学语文阅读教学也不例外，但一直只是停留在“空洞说教”这一层次，手段单一，方法老套，很难调动学生学习的积极性，培养学生的阅读兴趣，使阅读教学受不到好的效果。而信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其他教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图像给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。
二、培养学生的阅读能力，稳在课堂的“扎实点”
由于有信息技术在课堂教学中的综合应用，利用学生可以亲眼所见的多媒体课件形式，形象生动，在图片、音乐、示范诵读中，使学生亲身感受到课文的具体内容，不需要再凭空想象，真正激发了学生的学习兴趣，因此，在课堂教学中学生积极性高，学生的主体地位明显得到加强，在参与阅读教学活动中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，并在此过程中，培养了学生良好的阅读能力。
三、创设合理的阅读情境，胜在课堂的“亮点处”
情境是学生学习语文的基础凭借，情境的创设在语文学科的学习中起着不可低估的作用，有了情境学生才能识别美丑，辨别善恶，认知事物，升华情感。因此，创设良好的情境，是学生进行语文学习的有力保障。信息技术可以为学生带来图文并茂、丰富多彩的多媒体信息，这些信息能给学生以多种感官的综合刺激，不仅有利于学生更多更好地获取和保持知识，而且能够创设逼真的语文学习情境。
如《一路花香》的教学过程中，在教学“缶字旁”所代表的意义时，由于这是一个新偏旁，加上学生对生硬的生字教学感到枯燥单调，于是我想方设法，利用多媒体拉近汉字表义与学生之间的距离。教学中，我先在课件中把“缶字旁”在“罐”字中变成红色，让学生直观了解字形，随后问学生：“从‘罐’这个字形，我们推测，‘罐’这种东西在古代最初可能是什么做的？”此时，我在课件中出示一张陶器的图片，通过这样的提示，这样学生一下子就能明白“罐”在古代是指陶器，从而了解“缶字旁”代表的意义，这样以多媒体图片为抓手，不仅让学生明白我国汉字的字形与字义之间的关系，还用有趣的方式创设阅读情境，让学生喜欢汉字，激发学习汉字的热情。
四、提高学生的阅读效率，赢在课堂的“难点处”
在信息多元化的社会，我们对于任何事物的了解都不能仅仅停留在课文所要求的层面之上。要充分利用好信息，使它们向深度和广度上去扩展。在学习课文前，可以利用信息技术，到网上查找与课文相关的资料，不仅可以使学生对课文内容加深了解还可以对同类的情感在深度上有更多地认识，扩展语文课本资源。在学完课文后，为了更好地让学生领悟文章的内涵，拓展其他方面的知识，适当的让学生从网络中再多掌握些内容，也是相当不错的。
在教学《一路花香》这课时，学生在充分理解了课文内容的基础上，我设计了一个拓展练习。通过对文本的层层分析，学生了解到破水罐心情的变化源于挑水工不同寻常的做法，他是一名智者，接下来我在课件上出示一篇类似的文章《盲人的妙用》，让学生进行拓展阅读。学生对此兴致很高，在语文课上针对课本中的文章和这篇文章进行了讨论，交流，感悟自己的收获，明白道理。终于学生明白了正确看待自己，扬长避短，把缺点变为优点的真实内涵，达到了较好的教学效果。所以说，教师要引导学生充分利用好信息技术，在网络上查找需要的信息资源。这样一来，我们收获的就不仅仅是课文中所列举的一个事例，而是具有这样事例的一类事物。从而让学生学会举一反三，学会的是学习方法，真正做到授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。这样的阅读方法才是真正有利于学生的，才能真正提高阅读效率。
总之，信息技术在小学语文阅读教学中，有充分发挥的广阔空间，能够增强学生的主体作用，拓展思维，提高学生学习的兴趣，信息技术下的语文阅读教学是充分发挥主体性和主动性，不断地探索、发现和完善自我的过程。作为一名语文教师，要善于通过信息技术辅助教学，实现教懂、教难、教活、教精，使学生达到乐学、善学，勤学、活学的状态。信息技术作为一种有力的手段，只要我们在课堂上勇于探索，不断运用，就一定能使我们的课堂充满灵动的氛围，让充满“语文味”的课堂飘满花香，营造出“一路花香”的境界！
【关键词】 信息技术 阅读兴趣 阅读情境 一路花香
现代社会中，随着计算机走进千家万户，推进了社会的全面信息化。信息技术在教育中的应用尤其受到关注，以计算机、多媒体、网络技术为核心的信息技术在教育领域中的应用是教育现代化的重要标志，给我国教育改革带来了强大的推动力。
作为一名小学语文教师，更是应该将这种思想和方法渗透到平时的教学过程中，特别是要注意将信息技术和小学语文阅读教学进行整合，使信息技术这一有效手段最终促进语文阅读教学水平的提高，从而提高整体的教学水平。笔者将以《一路花香》的教学过程为例，谈谈如何在小学语文阅读教学中合理运用信息技术。
一、激发学生的阅读兴趣，落在课堂的“起点处”
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，兴趣是最好的老师。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣作为为首要任务来抓。小学语文阅读教学也不例外，但一直只是停留在“空洞说教”这一层次，手段单一，方法老套，很难调动学生学习的积极性，培养学生的阅读兴趣，使阅读教学受不到好的效果。而信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其他教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图像给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。
二、培养学生的阅读能力，稳在课堂的“扎实点”
由于有信息技术在课堂教学中的综合应用，利用学生可以亲眼所见的多媒体课件形式，形象生动，在图片、音乐、示范诵读中，使学生亲身感受到课文的具体内容，不需要再凭空想象，真正激发了学生的学习兴趣，因此，在课堂教学中学生积极性高，学生的主体地位明显得到加强，在参与阅读教学活动中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，并在此过程中，培养了学生良好的阅读能力。
三、创设合理的阅读情境，胜在课堂的“亮点处”
情境是学生学习语文的基础凭借，情境的创设在语文学科的学习中起着不可低估的作用，有了情境学生才能识别美丑，辨别善恶，认知事物，升华情感。因此，创设良好的情境，是学生进行语文学习的有力保障。信息技术可以为学生带来图文并茂、丰富多彩的多媒体信息，这些信息能给学生以多种感官的综合刺激，不仅有利于学生更多更好地获取和保持知识，而且能够创设逼真的语文学习情境。
如《一路花香》的教学过程中，在教学“缶字旁”所代表的意义时，由于这是一个新偏旁，加上学生对生硬的生字教学感到枯燥单调，于是我想方设法，利用多媒体拉近汉字表义与学生之间的距离。教学中，我先在课件中把“缶字旁”在“罐”字中变成红色，让学生直观了解字形，随后问学生：“从‘罐’这个字形，我们推测，‘罐’这种东西在古代最初可能是什么做的？”此时，我在课件中出示一张陶器的图片，通过这样的提示，这样学生一下子就能明白“罐”在古代是指陶器，从而了解“缶字旁”代表的意义，这样以多媒体图片为抓手，不仅让学生明白我国汉字的字形与字义之间的关系，还用有趣的方式创设阅读情境，让学生喜欢汉字，激发学习汉字的热情。
四、提高学生的阅读效率，赢在课堂的“难点处”
在信息多元化的社会，我们对于任何事物的了解都不能仅仅停留在课文所要求的层面之上。要充分利用好信息，使它们向深度和广度上去扩展。在学习课文前，可以利用信息技术，到网上查找与课文相关的资料，不仅可以使学生对课文内容加深了解还可以对同类的情感在深度上有更多地认识，扩展语文课本资源。在学完课文后，为了更好地让学生领悟文章的内涵，拓展其他方面的知识，适当的让学生从网络中再多掌握些内容，也是相当不错的。
在教学《一路花香》这课时，学生在充分理解了课文内容的基础上，我设计了一个拓展练习。通过对文本的层层分析，学生了解到破水罐心情的变化源于挑水工不同寻常的做法，他是一名智者，接下来我在课件上出示一篇类似的文章《盲人的妙用》，让学生进行拓展阅读。学生对此兴致很高，在语文课上针对课本中的文章和这篇文章进行了讨论，交流，感悟自己的收获，明白道理。终于学生明白了正确看待自己，扬长避短，把缺点变为优点的真实内涵，达到了较好的教学效果。所以说，教师要引导学生充分利用好信息技术，在网络上查找需要的信息资源。这样一来，我们收获的就不仅仅是课文中所列举的一个事例，而是具有这样事例的一类事物。从而让学生学会举一反三，学会的是学习方法，真正做到授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。这样的阅读方法才是真正有利于学生的，才能真正提高阅读效率。
总之，信息技术在小学语文阅读教学中，有充分发挥的广阔空间，能够增强学生的主体作用，拓展思维，提高学生学习的兴趣，信息技术下的语文阅读教学是充分发挥主体性和主动性，不断地探索、发现和完善自我的过程。作为一名语文教师，要善于通过信息技术辅助教学，实现教懂、教难、教活、教精，使学生达到乐学、善学，勤学、活学的状态。信息技术作为一种有力的手段，只要我们在课堂上勇于探索，不断运用，就一定能使我们的课堂充满灵动的氛围，让充满“语文味”的课堂飘满花香，营造出“一路花香”的境界！