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摘要：校园文化建设是学校的灵魂，是以人为中心进行特定环境以及氛围创建的一种形式。校园文化涉及了学风、校风、实践创新等各个方面。基于高中课程教学标准，要求校园文化建设必须融合美育的理念。
关键词：高中美术;校园文化;建设策略
新课标要求需要将校园文化建设及时和美术教学相融合，这不仅仅是处于综合素质培养的需要，也是出于对青春期学生行为规范的需要，更是为了建设良好的校风，学风，提高学生综合学习素养的需要。为达到这一教学目的，在进行校园文化美育建设时，教师应该及时转变教学理念，凸显学生地位;彰显文化特色;为满足学生需求，还应该丰富教学内容，并鼓励学生进行实践，提升相应的素养。
一、实行校园文化建设的必要性
出于提升素质的需要由于物质世界对学校等象牙塔的冲击，使得部分人开始变得功利，教育功利化这些本该被人抛弃的庸俗的社会价值观，正在不断侵蚀着我们的生活，甚至冲击着学校里的学生。高中阶段的学生还没有形成完整的知识体系以及行为观念，缺乏一定的分辨能力，同时容易受到外界的诱惑，但是很多学校的管理模式统一出现了重视主科，轻视副科的现象，学生在知识学习以及行为认知上存在着巨大的偏差，由于缺乏自身对学科知识的理解，以及教师的引导，学生无法将学科融会贯通。许多教师过于看重分数，只讲述相应的知识点，将这些奉为圭臬，在讲述完这些知识之后，却忽略了学生人文素养的培养，这不利于学生创造能力提升。所以加强校园文化建设，发挥学校育人功能，明确育人目标，建设校园文化是处于提升学生的人文素质的考虑。
二、通过美术教育进行校园文化建设的举措
增强学科感染力，提高课堂文化内涵。美术教学具有很强的实践性，学生是校园文化建设的主要参与者，教师必须将丰富的文化内涵与美术课堂有机结合，并在教学过程中不断丰富学生感知美的情感体验。主要可通过以下手段实施。首先，增强美术教学“文化育人”的工作理念。美术课堂不仅要具有艺术性、人文性等特征，还应赋予其一定的文化内涵。因此，高中美术教育需要以文化育人为工作导向，以“有思想、有文化、有趣味、有效果”为工作理念，围绕优秀传统文化传承发展的主线，紧扣学生思想文化艺术需求，整合校内外文化资源，整体规划活动内容与载体形式，持续精心打造“艺术课堂”文化育人新平台，从而以美育的角度推动校园文化建设，产生积极的社会影响。其次，激发学生的美术学习兴趣，营造和谐校园美育氛围。和谐校园文化建设要求学生掌握良好的审美能力和较高的文化涵养，因此美术课堂对学生美术兴趣的培养至关重要。学生对美术的兴趣大多来源于他们自身的生活实践。艺术源于生活，同时也服务于生活。艺术教学的过程必须紧紧围绕生活实际，并从学生的认知角度和兴趣爱好出发，积极贯彻情境教育理念，将丰富的生活素材引入美术课堂，并努力发掘中华文化传统中的美育教育内容。同时，教师在教学过程中，要善于利用现代化、多元化的教学手段，将自然界中与美相关的素材通过丰富的图片、视频等引入课堂，开阔学生眼界，激发学生学习动机，从而构建愉悦和谐的课堂氛围。
三、美术教育与校园文化建设的探索
1.突出学生地位，实行美育文化建设
在以往的美术教学中，我们发现教师经常以自身的教学经验为主要的依据，进行相关的教学，这忽略了学生的需求，不利于学校美与文化建设;在教学的过程中，教师应该及时转变教学理念，以学生为主体进行相应的教学。同时教师的教学手段也应该及时进行更新，目前信息技术高速发展，教学方式也应该及时结合信息化进行推进。在教学时教师可以在网络上搜集一些与美术教育有关的教学课件，可以适当进行一些实践活动，及时联系生活实际，激发学生的学习兴趣以及主观能动性。在教学时还可以结合当下的校园文化建设的要求和标准来开展美术教育，在教学时教师及时了解学生的学习情况，对学生进行有效的指导。
2.建设特色校园，打造美丽校园文化
为达到以文化人，以美育人而进行的校园文化建设不仅仅是为了提高学生的美术学习能力，同时也是为了提升学生的美术素养。因此在進行校园文化建设以及美术教学的过程中还应该基于学生实际情况，鼓励学生积极进行相应的参与。随后利用优秀的校园文化，培养学生的综合学习素养，以确保学生全面发展。教师在进行美术教学的过程中不仅要求对学生进行创新教学，还应该对其进行引导，可以充分地利用学校的社团活动和组织学生进行美术学习，还可以根据学生的不同层次，鼓励学生进行小组合作，培养学生的团结意识。
3.丰富教学内容，贴合校园文化建设
良好的校园文化不仅可以帮助学生树立正确的三观，同时也能够在一定程度上陶冶情操，为提高学生综合实践能力以及绘画素养打下坚实的基础。教师在进行美术教育的过程当中，不仅要对教学内容有充分的独到的见解和概括，同时也要能够有效地了解校园文化的建设的实际情况，对相应的教学任务进行有针对性的安排，鼓励学生积极地参相关的教学活动，并及时结合自身的学习兴趣，对知识以及学习技巧进行探究。教师还可以在美术教学课堂中有效地渗透校园文化，引导学生逐渐进行想象，将理论，实践以及空间想象进行有效的融合。
结束语：
高中美术教育与校园文化建设是一对相互促进的有机体。美术教育本身具备丰富的文化内涵，能对学生的思想品德、文化涵养、审美观、价值观等产生积极影响，从而推动校园精神文化和物质文明建设。设。同时，校园文化的建设离不开“美”的主题，通过美化校园环境、加大美育设施投入等方式促进美术教育，能为其提供丰富多样的教学内容。
参考文献：
[1]贾慧波，谢安，唐梓倩，张心悦.校园文化建设与美术教育的融合发展——以玉林师范学院为例[J].智库时代，2020（14）：136-137.
[2]李永艳.以美术为载体的美育对校园文化建设的促进作用[D].河北师范大学，2018.
[3]龚波.民间美术与中小学校园文化建设的融合研究[D].湖南科技大学，2017.
关键词：高中美术;校园文化;建设策略
新课标要求需要将校园文化建设及时和美术教学相融合，这不仅仅是处于综合素质培养的需要，也是出于对青春期学生行为规范的需要，更是为了建设良好的校风，学风，提高学生综合学习素养的需要。为达到这一教学目的，在进行校园文化美育建设时，教师应该及时转变教学理念，凸显学生地位;彰显文化特色;为满足学生需求，还应该丰富教学内容，并鼓励学生进行实践，提升相应的素养。
一、实行校园文化建设的必要性
出于提升素质的需要由于物质世界对学校等象牙塔的冲击，使得部分人开始变得功利，教育功利化这些本该被人抛弃的庸俗的社会价值观，正在不断侵蚀着我们的生活，甚至冲击着学校里的学生。高中阶段的学生还没有形成完整的知识体系以及行为观念，缺乏一定的分辨能力，同时容易受到外界的诱惑，但是很多学校的管理模式统一出现了重视主科，轻视副科的现象，学生在知识学习以及行为认知上存在着巨大的偏差，由于缺乏自身对学科知识的理解，以及教师的引导，学生无法将学科融会贯通。许多教师过于看重分数，只讲述相应的知识点，将这些奉为圭臬，在讲述完这些知识之后，却忽略了学生人文素养的培养，这不利于学生创造能力提升。所以加强校园文化建设，发挥学校育人功能，明确育人目标，建设校园文化是处于提升学生的人文素质的考虑。
二、通过美术教育进行校园文化建设的举措
增强学科感染力，提高课堂文化内涵。美术教学具有很强的实践性，学生是校园文化建设的主要参与者，教师必须将丰富的文化内涵与美术课堂有机结合，并在教学过程中不断丰富学生感知美的情感体验。主要可通过以下手段实施。首先，增强美术教学“文化育人”的工作理念。美术课堂不仅要具有艺术性、人文性等特征，还应赋予其一定的文化内涵。因此，高中美术教育需要以文化育人为工作导向，以“有思想、有文化、有趣味、有效果”为工作理念，围绕优秀传统文化传承发展的主线，紧扣学生思想文化艺术需求，整合校内外文化资源，整体规划活动内容与载体形式，持续精心打造“艺术课堂”文化育人新平台，从而以美育的角度推动校园文化建设，产生积极的社会影响。其次，激发学生的美术学习兴趣，营造和谐校园美育氛围。和谐校园文化建设要求学生掌握良好的审美能力和较高的文化涵养，因此美术课堂对学生美术兴趣的培养至关重要。学生对美术的兴趣大多来源于他们自身的生活实践。艺术源于生活，同时也服务于生活。艺术教学的过程必须紧紧围绕生活实际，并从学生的认知角度和兴趣爱好出发，积极贯彻情境教育理念，将丰富的生活素材引入美术课堂，并努力发掘中华文化传统中的美育教育内容。同时，教师在教学过程中，要善于利用现代化、多元化的教学手段，将自然界中与美相关的素材通过丰富的图片、视频等引入课堂，开阔学生眼界，激发学生学习动机，从而构建愉悦和谐的课堂氛围。
三、美术教育与校园文化建设的探索
1.突出学生地位，实行美育文化建设
在以往的美术教学中，我们发现教师经常以自身的教学经验为主要的依据，进行相关的教学，这忽略了学生的需求，不利于学校美与文化建设;在教学的过程中，教师应该及时转变教学理念，以学生为主体进行相应的教学。同时教师的教学手段也应该及时进行更新，目前信息技术高速发展，教学方式也应该及时结合信息化进行推进。在教学时教师可以在网络上搜集一些与美术教育有关的教学课件，可以适当进行一些实践活动，及时联系生活实际，激发学生的学习兴趣以及主观能动性。在教学时还可以结合当下的校园文化建设的要求和标准来开展美术教育，在教学时教师及时了解学生的学习情况，对学生进行有效的指导。
2.建设特色校园，打造美丽校园文化
为达到以文化人，以美育人而进行的校园文化建设不仅仅是为了提高学生的美术学习能力，同时也是为了提升学生的美术素养。因此在進行校园文化建设以及美术教学的过程中还应该基于学生实际情况，鼓励学生积极进行相应的参与。随后利用优秀的校园文化，培养学生的综合学习素养，以确保学生全面发展。教师在进行美术教学的过程中不仅要求对学生进行创新教学，还应该对其进行引导，可以充分地利用学校的社团活动和组织学生进行美术学习，还可以根据学生的不同层次，鼓励学生进行小组合作，培养学生的团结意识。
3.丰富教学内容，贴合校园文化建设
良好的校园文化不仅可以帮助学生树立正确的三观，同时也能够在一定程度上陶冶情操，为提高学生综合实践能力以及绘画素养打下坚实的基础。教师在进行美术教育的过程当中，不仅要对教学内容有充分的独到的见解和概括，同时也要能够有效地了解校园文化的建设的实际情况，对相应的教学任务进行有针对性的安排，鼓励学生积极地参相关的教学活动，并及时结合自身的学习兴趣，对知识以及学习技巧进行探究。教师还可以在美术教学课堂中有效地渗透校园文化，引导学生逐渐进行想象，将理论，实践以及空间想象进行有效的融合。
结束语：
高中美术教育与校园文化建设是一对相互促进的有机体。美术教育本身具备丰富的文化内涵，能对学生的思想品德、文化涵养、审美观、价值观等产生积极影响，从而推动校园精神文化和物质文明建设。设。同时，校园文化的建设离不开“美”的主题，通过美化校园环境、加大美育设施投入等方式促进美术教育，能为其提供丰富多样的教学内容。
参考文献：
[1]贾慧波，谢安，唐梓倩，张心悦.校园文化建设与美术教育的融合发展——以玉林师范学院为例[J].智库时代，2020（14）：136-137.
[2]李永艳.以美术为载体的美育对校园文化建设的促进作用[D].河北师范大学，2018.
[3]龚波.民间美术与中小学校园文化建设的融合研究[D].湖南科技大学，2017.