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摘要：班主任是学生成长路上的引路人，在学生的学习和生活中都是非常重要的。沟通艺术可以促进班主任管理，班主任在对学生进行管理时应该注重运用良好的沟通艺术，可以提升班主任的管理素养，促进学生健康成长，提高学生的学习效果。因此，班主任在班级管理过程中，需要建立良好的沟通环境，创建和谐的师生关系，不断促进沟通质量的提升，改善师生关系、生生关系，在班级形成良好的凝聚力与向心力，使学生在班级中找到归属感，进而促进班级管理质量的提升。鉴于此，本文对小学班主任的有效沟通方式进行了探索。
关键词：小学班主任;沟通艺术;有效沟通方式
在小学班级管理过程中，传统的班主任管理方式需要相应的小学班主任在进行具体的管理过程中，以命令的模式对学生进行的管理，虽然以这样的模式对学生进行管理能够在一定程度上达到教师需要的管理效果，但以这种基础构建的管理模式，却没办法让师生关系变得融洽，会让学生对于教师产生较为明显的畏惧心理。而通过实际调查发现，在这种不融洽的关系中小学生将不愿与教师进行有效的沟通，使整体班级管理效率大幅度降低，并且将使教师无法对学生的综合情况有更加深入的了解。由此，需要合理有效地应用各类沟通艺术，进一步优化小学管理工作，有效提升管理工作的工作效率。
一、沟通艺术在小学班主任管理中的意义
通过沟通艺术使小学生对班主任的信任度大幅度增加，并且使小学生充分地认可教师，教师在小学班级管理过程中，以学生的实际情况出发，有效提升小学班主任班级管理整体时效性及管理质量。
1、及时了解学生，与学生近距离接触
在以往的小学班级管理中，班主任占据权威性的地位，与学生之间存在一定的距离，学生对班主任的管理存在抗拒心态，这样其实是不正确的。班主任在管理学生时，应该加强与学生的交流互动，及时了解学生的所思所想。这样既能拉近与学生的距离，还能减少学生的抗拒，及时解决学生学习中的问题，从而出现不可预料的效果。
2、为学生提供宽松自由的学习情境
小学阶段的学生易受周围因素的影响，学习环境与学生的学习效果存在一定的关联，如果学生对周围的环境产生了抗拒，也不能提高学习效果。班主任在小学管理时，应该加强与学生的交流互动，与学生近距离相处，这样能够为学生营造宽松自由的学习情境，让学生不感到压抑，引导学生主动学习。班主任与学生进行良好沟通，可以营造良好的学习情境，学生在情境中交流并进步，不断提高学习效果，为将来的可持续性发展做好铺垫。
二、小学班主任的有效沟通方式
1、尊重关爱学生
在小学班级管理中，教师要以尊重和关爱学生为前提，给予学生更多的尊重和关爱，让学生充分感受到班主任的真情实感，搭建一座良好沟通的桥梁。班主任在沟通过程中，需要付出更多，在得到学生认可的情况下，基于对学生不同信息情况的了解，给予学生有针对性的意见与建议，积极引导学生得到更好的学习与发展。
例如，部分学生课上会有小动作，这种不良习惯常常会影响到其他学生。班主任在加强教育的同时，不能一味地批评，使学生产生抵触心理。在这种情况下，班主任要充分了解学生课堂上不认真听讲的原因，单独询问学生真实的想法。然后依据情况指出学生的不足，让学生充分认识到自身的错误，进而意识到错误的严重性，达到沟通的良好效果。此种形式在尊重学生自尊心和思想的基础上，使学生对自己的错误行为进行深刻反省，从而做出改进，如此一来，可以促进学生的良好健康发展。
2、学会真诚聆听
在班主任进行班级管理的过程中，虽然班主任具有管理者的身份，但除去是学生的老师外，老师也是学生的朋友，因此，若想获得优质的师生关系，则需要有效应用沟通艺术，使学生与教师间的交流得以大幅度提升。在日常的交流过程中，教师需要真诚地与学生进行平等交流与沟通，并且需要尊重学生，主动聆听学生自身的意见及看法。
在实际的日常班级管理工作中，虽然教师会积极地与学生进行沟通，然而却无法对聆听学生意见予以有效的重视，致使学生不会积极表达自己的想法及要求。在交流过程中，如果学生表达了自己不成熟的想法，一些教师会打断学生的表述，并否认其观点，这会对学生的自尊心造成很大程度的打击，难以有效提升班级管理质量。所以，针对相关问题教师必须予以重视，在班级管理过程中，真诚地与学生进行沟通交流，尊重学生的想法及意见，构建更和谐、更公平的班级环境。
3、加强家校沟通
小学班主任在加强班级管理过程中，最重要的两个因素就是家长与学生，班主任与家长有效配合，才可以实现班级管理工作有效开展。虽然学生在校园中接触较多的就是班主任，但是班主任往往對学生校外的一些情况了解甚少，所以，当学生出现班主任难以解决的问题时，教师就需要同家长进行及时沟通，有效解决学生出现的问题，从而在很大程度上提升教学效果。
例如，班级中一位张姓学生，课堂能做到认真听讲，积极回答问题，但是课后作业完成质量不理想，影响到学生学习成绩的提升。这种情况下，就需要教师积极展开同张姓学生家长的沟通，深入了解学生作业完成不理想的原因是知识没有消化吸收，还是课后贪玩而缺乏自律。通过与家长的深入交流沟通，找出原因后，教师主动要求家长积极配合，监督学生高质量完成家庭作业。
班主任与家长的有效沟通，需要班主任深入了解学生的家庭情况，依据实际情况，选择合理的方式与家长展开沟通，提升同家长沟通的有效性，构建和谐的家校关系。
三、结语
沟通是小学班级管理工作中积极重要的部分，能够有效优化教师对班级管理模式的改进策略，构建高度优质的班级管理模式，有效改进师生之间的关系。教师需要发挥自身的责任意识，充分应用沟通艺术，突显小学班级管理的创新特征，优化小学班主任的班级管理工作。
参考文献：
[1] 段玉荣. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的作用分析[J]. 文存阅刊，2021（13）：136.
[2] 贺俊萍. 浅谈小学班主任班级管理沟通艺术[J]. 魅力中国，2020（48）：267.
关键词：小学班主任;沟通艺术;有效沟通方式
在小学班级管理过程中，传统的班主任管理方式需要相应的小学班主任在进行具体的管理过程中，以命令的模式对学生进行的管理，虽然以这样的模式对学生进行管理能够在一定程度上达到教师需要的管理效果，但以这种基础构建的管理模式，却没办法让师生关系变得融洽，会让学生对于教师产生较为明显的畏惧心理。而通过实际调查发现，在这种不融洽的关系中小学生将不愿与教师进行有效的沟通，使整体班级管理效率大幅度降低，并且将使教师无法对学生的综合情况有更加深入的了解。由此，需要合理有效地应用各类沟通艺术，进一步优化小学管理工作，有效提升管理工作的工作效率。
一、沟通艺术在小学班主任管理中的意义
通过沟通艺术使小学生对班主任的信任度大幅度增加，并且使小学生充分地认可教师，教师在小学班级管理过程中，以学生的实际情况出发，有效提升小学班主任班级管理整体时效性及管理质量。
1、及时了解学生，与学生近距离接触
在以往的小学班级管理中，班主任占据权威性的地位，与学生之间存在一定的距离，学生对班主任的管理存在抗拒心态，这样其实是不正确的。班主任在管理学生时，应该加强与学生的交流互动，及时了解学生的所思所想。这样既能拉近与学生的距离，还能减少学生的抗拒，及时解决学生学习中的问题，从而出现不可预料的效果。
2、为学生提供宽松自由的学习情境
小学阶段的学生易受周围因素的影响，学习环境与学生的学习效果存在一定的关联，如果学生对周围的环境产生了抗拒，也不能提高学习效果。班主任在小学管理时，应该加强与学生的交流互动，与学生近距离相处，这样能够为学生营造宽松自由的学习情境，让学生不感到压抑，引导学生主动学习。班主任与学生进行良好沟通，可以营造良好的学习情境，学生在情境中交流并进步，不断提高学习效果，为将来的可持续性发展做好铺垫。
二、小学班主任的有效沟通方式
1、尊重关爱学生
在小学班级管理中，教师要以尊重和关爱学生为前提，给予学生更多的尊重和关爱，让学生充分感受到班主任的真情实感，搭建一座良好沟通的桥梁。班主任在沟通过程中，需要付出更多，在得到学生认可的情况下，基于对学生不同信息情况的了解，给予学生有针对性的意见与建议，积极引导学生得到更好的学习与发展。
例如，部分学生课上会有小动作，这种不良习惯常常会影响到其他学生。班主任在加强教育的同时，不能一味地批评，使学生产生抵触心理。在这种情况下，班主任要充分了解学生课堂上不认真听讲的原因，单独询问学生真实的想法。然后依据情况指出学生的不足，让学生充分认识到自身的错误，进而意识到错误的严重性，达到沟通的良好效果。此种形式在尊重学生自尊心和思想的基础上，使学生对自己的错误行为进行深刻反省，从而做出改进，如此一来，可以促进学生的良好健康发展。
2、学会真诚聆听
在班主任进行班级管理的过程中，虽然班主任具有管理者的身份，但除去是学生的老师外，老师也是学生的朋友，因此，若想获得优质的师生关系，则需要有效应用沟通艺术，使学生与教师间的交流得以大幅度提升。在日常的交流过程中，教师需要真诚地与学生进行平等交流与沟通，并且需要尊重学生，主动聆听学生自身的意见及看法。
在实际的日常班级管理工作中，虽然教师会积极地与学生进行沟通，然而却无法对聆听学生意见予以有效的重视，致使学生不会积极表达自己的想法及要求。在交流过程中，如果学生表达了自己不成熟的想法，一些教师会打断学生的表述，并否认其观点，这会对学生的自尊心造成很大程度的打击，难以有效提升班级管理质量。所以，针对相关问题教师必须予以重视，在班级管理过程中，真诚地与学生进行沟通交流，尊重学生的想法及意见，构建更和谐、更公平的班级环境。
3、加强家校沟通
小学班主任在加强班级管理过程中，最重要的两个因素就是家长与学生，班主任与家长有效配合，才可以实现班级管理工作有效开展。虽然学生在校园中接触较多的就是班主任，但是班主任往往對学生校外的一些情况了解甚少，所以，当学生出现班主任难以解决的问题时，教师就需要同家长进行及时沟通，有效解决学生出现的问题，从而在很大程度上提升教学效果。
例如，班级中一位张姓学生，课堂能做到认真听讲，积极回答问题，但是课后作业完成质量不理想，影响到学生学习成绩的提升。这种情况下，就需要教师积极展开同张姓学生家长的沟通，深入了解学生作业完成不理想的原因是知识没有消化吸收，还是课后贪玩而缺乏自律。通过与家长的深入交流沟通，找出原因后，教师主动要求家长积极配合，监督学生高质量完成家庭作业。
班主任与家长的有效沟通，需要班主任深入了解学生的家庭情况，依据实际情况，选择合理的方式与家长展开沟通，提升同家长沟通的有效性，构建和谐的家校关系。
三、结语
沟通是小学班级管理工作中积极重要的部分，能够有效优化教师对班级管理模式的改进策略，构建高度优质的班级管理模式，有效改进师生之间的关系。教师需要发挥自身的责任意识，充分应用沟通艺术，突显小学班级管理的创新特征，优化小学班主任的班级管理工作。
参考文献：
[1] 段玉荣. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的作用分析[J]. 文存阅刊，2021（13）：136.
[2] 贺俊萍. 浅谈小学班主任班级管理沟通艺术[J]. 魅力中国，2020（48）：267.