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【摘 要】写作是高中语文的重要组成部分，其重要性毋庸置疑。对于高中阶段的学生写好作文往往“难于上青天”，针对学生在写作上的这一困境，笔者结合高中语文新课标以及多年的教学实践，就如何克服写作难题进行初步探讨并提出相应策略。
【关键词】高中 语文 写作 策略
作文作为高中语文的重要组成部分一直以来在教学上和写作上困扰着大多数教师和学生，“作文难教、作文難写”则已成为多数师生心里的真实写照。面对这样的窘境，在教学中我留心课堂与学生的每一个细节，在对《高中语文新课标》的研习和多年的教学实践中进行总结，就学生作文上出现的难题提出相应的策略和方法，以求对作文教学改革提供参考。
一、因文拟题、因文立论
《高中语文课程标准》中明确地指出，“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此在高中阶段以后语文作文的创作变得更加的开放，在单元阶段测试中和历年的语文高考试卷中可以看出。而对于学生来说开放的作文题目就如同一把双刃剑，一方面它更容易打开学生的思路，给予学生更多的创造空间，另一方面，它往往也容易让学生误解题意从而导致全文偏题，因此因文拟题是写好一篇作文的基础。
在高中阶段对于学生来说一般在写作时主要以议论文为主，学生先通过对作文题目要求的阅读，再根据自己的理解和感悟从而确定自己文章创作的轮廓，进而拟定题目，而对于一篇文章来说题目就是文章的“眼睛”，它对于整片文章来说有着十分重要的作用和意义，精彩有创意的题目能够让人眼前一亮，从而促使阅读者继续往下看的兴趣，同时透过文章的题目也可以看出文章的立意和观点。因此在平时的作文教学中，让学生通过对阅读题目材料，从而尝试拟题成为课堂作文练习的重点。
在写作中需要有相应的例子、论据、辞藻来丰富和润色文章，一马平川似的平铺直叙是语文写作的大忌，相反能在文章中根据需要适当地引经据典将会让整篇文章跃于纸上，但是在培养学生引经据典的同时在教学中更要注重对学生“因文立论”的训练，很多在写作上有困难的学生往往在文章中胡乱引用例子和论据，有的甚至论点和论据前后矛盾，为了避免这一现象，在教学中我注重学生对不同话题素材的积累，并在教学中对这些素材进行分析和评价，对有新意、有价值的新素材进行整理并与全班学生共享。
二、个性创新与真情实感的并重
在《高中语文课程标准》中要求学生能够“在写作中融入真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。而在实际的教学中这一点往往被教师和学生忽略，教学中一味的从教师自身的角度出发，总是力求让学生向评卷老师靠近，而这样的写作练习往往使得学生感到厌倦。
因此，在教学的作文练习中要求学生属于自己的生活经历中体会并感悟，将自己对事物、人生的认识加以个性、新颖的书写。以高考作文题“我想握住你的手。然而，平淡其外，绚烂其内。”为例，仔细阅读和感悟这句话以后，可以得知“握手”就是写作的题魂，然而，对于“握手”不同的人有着不同的联想，握手可以表达朋友之间的情谊，握手也可以象征爱情，正如诗经中所道“执子之手，与子偕老”，握手中也可见文明、感恩、气度，从宏观的角度看握手不仅仅代表个体还可以代表一个国家、民族。
除此之外，在写作中融入自己的真挚情感是非常重要的，这不仅是学生观察能力、思维能力、表达能力提升的途径，同时也是杜绝文中遣词矫情、无病呻吟的有效手段。为了使学生能够在写作上有情意心智的提高，提高学生看待社会、人生的能力，在平时的教学中我注重引导学生关心社会、国家、国际等热点问题和事件，并将这些当做素材在课堂上进行讨论和分析，通过多个角度的努力帮助学生实现在写作上的独到见解和真情实感的融入。
三、博览群书、关注生活
在高中阶段评判一篇作文的好与坏，要求不仅仅局限于其文章是否扣紧题意，关键还在于文章中体现深厚的文学功底，行文观点要有独到的见解，文章要体现健康真实的情感，纵观全文要有清晰完整的结构，遣词造句上要能够显得干净流畅。然而，要在短短的几十分钟内做到这些，往往需要学生平时不断的积累和练习，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。
因此，引导学生大量阅读图书，在课堂中能够适时的推荐学生看一些有意义的书显得尤为重要，让学生通过阅读与写作建立联系并相互促进，在阅读中提高分析概括、归纳和对真善美的鉴赏能力，鲁迅曾说：“必须和蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。”写作只有和阅读结合起来，才能获得真正的提高。
除此之外，引导学生关注生活，而不仅仅是把自己关在象牙塔中，虽然，作为中学生生活经历没有那么丰富，但是只要是源于生活，被自己思考和审视过的同样能够精彩，同时归纳琐屑零散的生活现象，从中发现它们的异中之同才能在写作中灵光一现，“亮”出自己，打动读者，写出独具一格的好文章。
【参考文献】
［1］吕巧玲.新课程背景下初高中作文教学衔接策略初探[J]. 语文教学参考，2005（1）：68.
［2］廖文红. 浅谈衔接教育与作文评价对高中作文教学的影响[J]. 中学语文教学，2010（03）：34.
［3］梁利江.巧借风雅修华章——例谈高中作文课堂中诗词的借鉴运用 [J]语文教学研究，2005（10）：26.
［4］范克勤. 新课程背景下对高中作文教学的理性思考 [J].中学语文课堂，2009（3）：16.
【关键词】高中 语文 写作 策略
作文作为高中语文的重要组成部分一直以来在教学上和写作上困扰着大多数教师和学生，“作文难教、作文難写”则已成为多数师生心里的真实写照。面对这样的窘境，在教学中我留心课堂与学生的每一个细节，在对《高中语文新课标》的研习和多年的教学实践中进行总结，就学生作文上出现的难题提出相应的策略和方法，以求对作文教学改革提供参考。
一、因文拟题、因文立论
《高中语文课程标准》中明确地指出，“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此在高中阶段以后语文作文的创作变得更加的开放，在单元阶段测试中和历年的语文高考试卷中可以看出。而对于学生来说开放的作文题目就如同一把双刃剑，一方面它更容易打开学生的思路，给予学生更多的创造空间，另一方面，它往往也容易让学生误解题意从而导致全文偏题，因此因文拟题是写好一篇作文的基础。
在高中阶段对于学生来说一般在写作时主要以议论文为主，学生先通过对作文题目要求的阅读，再根据自己的理解和感悟从而确定自己文章创作的轮廓，进而拟定题目，而对于一篇文章来说题目就是文章的“眼睛”，它对于整片文章来说有着十分重要的作用和意义，精彩有创意的题目能够让人眼前一亮，从而促使阅读者继续往下看的兴趣，同时透过文章的题目也可以看出文章的立意和观点。因此在平时的作文教学中，让学生通过对阅读题目材料，从而尝试拟题成为课堂作文练习的重点。
在写作中需要有相应的例子、论据、辞藻来丰富和润色文章，一马平川似的平铺直叙是语文写作的大忌，相反能在文章中根据需要适当地引经据典将会让整篇文章跃于纸上，但是在培养学生引经据典的同时在教学中更要注重对学生“因文立论”的训练，很多在写作上有困难的学生往往在文章中胡乱引用例子和论据，有的甚至论点和论据前后矛盾，为了避免这一现象，在教学中我注重学生对不同话题素材的积累，并在教学中对这些素材进行分析和评价，对有新意、有价值的新素材进行整理并与全班学生共享。
二、个性创新与真情实感的并重
在《高中语文课程标准》中要求学生能够“在写作中融入真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。而在实际的教学中这一点往往被教师和学生忽略，教学中一味的从教师自身的角度出发，总是力求让学生向评卷老师靠近，而这样的写作练习往往使得学生感到厌倦。
因此，在教学的作文练习中要求学生属于自己的生活经历中体会并感悟，将自己对事物、人生的认识加以个性、新颖的书写。以高考作文题“我想握住你的手。然而，平淡其外，绚烂其内。”为例，仔细阅读和感悟这句话以后，可以得知“握手”就是写作的题魂，然而，对于“握手”不同的人有着不同的联想，握手可以表达朋友之间的情谊，握手也可以象征爱情，正如诗经中所道“执子之手，与子偕老”，握手中也可见文明、感恩、气度，从宏观的角度看握手不仅仅代表个体还可以代表一个国家、民族。
除此之外，在写作中融入自己的真挚情感是非常重要的，这不仅是学生观察能力、思维能力、表达能力提升的途径，同时也是杜绝文中遣词矫情、无病呻吟的有效手段。为了使学生能够在写作上有情意心智的提高，提高学生看待社会、人生的能力，在平时的教学中我注重引导学生关心社会、国家、国际等热点问题和事件，并将这些当做素材在课堂上进行讨论和分析，通过多个角度的努力帮助学生实现在写作上的独到见解和真情实感的融入。
三、博览群书、关注生活
在高中阶段评判一篇作文的好与坏，要求不仅仅局限于其文章是否扣紧题意，关键还在于文章中体现深厚的文学功底，行文观点要有独到的见解，文章要体现健康真实的情感，纵观全文要有清晰完整的结构，遣词造句上要能够显得干净流畅。然而，要在短短的几十分钟内做到这些，往往需要学生平时不断的积累和练习，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。
因此，引导学生大量阅读图书，在课堂中能够适时的推荐学生看一些有意义的书显得尤为重要，让学生通过阅读与写作建立联系并相互促进，在阅读中提高分析概括、归纳和对真善美的鉴赏能力，鲁迅曾说：“必须和蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。”写作只有和阅读结合起来，才能获得真正的提高。
除此之外，引导学生关注生活，而不仅仅是把自己关在象牙塔中，虽然，作为中学生生活经历没有那么丰富，但是只要是源于生活，被自己思考和审视过的同样能够精彩，同时归纳琐屑零散的生活现象，从中发现它们的异中之同才能在写作中灵光一现，“亮”出自己，打动读者，写出独具一格的好文章。
【参考文献】
［1］吕巧玲.新课程背景下初高中作文教学衔接策略初探[J]. 语文教学参考，2005（1）：68.
［2］廖文红. 浅谈衔接教育与作文评价对高中作文教学的影响[J]. 中学语文教学，2010（03）：34.
［3］梁利江.巧借风雅修华章——例谈高中作文课堂中诗词的借鉴运用 [J]语文教学研究，2005（10）：26.
［4］范克勤. 新课程背景下对高中作文教学的理性思考 [J].中学语文课堂，2009（3）：16.