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摘要：我们在实施价值观教育时，要对价值观的内涵进行理解，转换成孩子的角度，基于他们的需要和感受，否则容易变成空洞匮乏的说教和灌输。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿社会主义核心价值观的教育策略，希望具有一定参考价值。
关键词：幼儿教育;核心价值观;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-435
引言：社会主义核心价值观提出的“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这二十四个字，分别从国家层面、社会层面和个人层面进行指引。对孩子而言，显得抽象而复杂，难以理解其中的深刻道理，幼儿的学习是以直接经验为基础。随着教育改革的不断深化，儿童综合素养培养越发重要，因此，对于幼儿社会主义核心价值观的教育策略研究有着鲜明现实意义。
一、社会主义核心价值观对德育的作用
第一，幼儿园阶段是培育价值观的启蒙时期。当今时代新的文化、新的思潮、新的价值观不断涌现。然而，各类观念鱼龙混杂，对幼儿养成正确的价值观有着不可忽视的影响，糟粕思想不利于幼儿的道德观念和社会责任的树立。因此，利用社会主义核心价值观培育幼儿的正确的价值观，不断丰富他们的思想内涵，非常重要。
第二，发展社会主义先进文化，不断提高国家的文化软实力是社会主义核心价值观的重要任务。文化软实力能够影响人们的思维方式和行为方式，对公民的价值观的形成具有重要影响。幼儿是祖国的未来，其思想道德建设十分关键。幼儿的核心价值观的培育，能够体现社会主义核心价值观的指导作用。同时，只有对幼儿培育了正确的核心价值观，才能稳固社会主义核心价值观。
第三，社会主义核心价值观不断引导幼儿价值观的形成。要做好各项建设工作，必须要有正确价值观的引领。它是一种意识，是引导人民不断前进的精神动力，它能提高全体人民的凝聚力。幼儿是祖国未来的接班人，承担着促进祖国兴旺发达、繁荣昌盛的任务，只有拥有正确的价值观，才能够以正确的意识指导行为。
二、幼儿社会主义核心价值观的教育策略
1.立足幼儿的生活经验
杜威认为：教育即经验的改造，经验就是生活。新的课程理念基于幼儿的生活经验开展教育，在真实的生活情境中学习，这是幼儿学习与发展的内在需求。生活经验是孩子一切学习的基础，他们经历过感性的、生活化的、社会的、具体的经验，如日常谈话、游戏、生活甚至是幼儿间的冲突事件、热点话题等都是核心价值教育宝贵的资源。如幼儿刚升入大班，户外游戏拿取玩具材料、接水时没有排队，造成严重拥堵甚至导致个别孩子摔倒。于是，教师设计组织了社会活动《排队》，以幼儿活动的视频导入，引发讨论：发生了什么事情？生活中什么时候要排队？幼儿充分调动经验，说到了喝水、晨检、取点心、坐公交车、超市付款等都需要排队。教师因势利导：为什么要排队？排队更有序、更节约时间、更安全，排队是一种公平、文明的方法;第二环节交流调查关于排队的方法，有回字形、S字形、电子预约等;最后，孩子在亲身的游戏中感受排队带来的有序和方便。核心价值观教育从幼儿的生活经验来，又回归到幼儿的实际生活运行操作中，提升了幼儿对价值观的理解和实践。
2.灵活形式，丰富教育内容
第一，创造感受和体验的机会。例如，幼儿喜欢听故事，采用故事教学法能很快地吸引幼儿的注意力，使其融入到故事中。通过故事的内在逻辑以及故事情节的渲染，丰富幼儿的想象，加深他们的情感体验。再如，通过大手牵小手、亲子活动等方式，让幼儿积极参加社区志愿服务，亲身走进社区、走进自然，在充分观察和参与过程中，感受志愿服务与被服务的快乐。此外，还应珍视游戏对幼儿的独特价值，将社会主义核心价值观的基本内容自然而然地融入幼儿游戏之中。比如，通过“剪刀石头布”“点兵点将”等公平的方式，帮助幼儿确定或选择不同的游戏角色。出现游戏争执时，鼓励他们尝试用民主、商量的方式解决难题，去自我中心化，学会站在他人的角度思考问题，在和谐的游戏氛围中逐步形成价值观认同和良好的道德习惯。
第二，把握节日契机。传统节日凝结了团圆、忠孝、和谐、仁爱、诚信、爱国等精神内涵，这与社会主义核心价值观相通相融。应适时把握春节、清明节、劳动节、中秋节、国庆节等传统节日的重要契机，引导幼儿参与民俗节庆活动，体验民族情感，真正将传统节日转化为幼儿感知与理解社会主义核心价值观的重要资源。
3.整合力量，建立家园同盟
首先加强宣传引导。利用新兴多媒体的创新表达方式，使核心价值观抽象的概念转化为男女老少都喜闻乐见的宣传资料，如建立幼儿园的微信公众号，让家长在及时了解相关信息的基础上逐渐与幼儿园“共频”，再通过直观、形象的宣传资料引导家长和幼兒逐步树立、践行社会主义核心价值观。例如厦门市第一幼儿园制作的社会主义核心价值观动漫系列。动漫系列包含“社会主义核心价值观”“一幼星培养目标”“幼儿和家长行为规范”三部分，剧本由幼儿园老师精心编写，以幼儿熟悉的家园环境为场景，采用活泼生动、浅显易懂的动画形式深入浅出地向家长和幼儿介绍核心价值观的二十四字内涵。
其次，采用“互助式”家园教育指导模式，开展诸如家庭教育经验交流会、家庭教育咨询会等活动，与此同时，建立班级微信群，提供平等对话交流平台，针对幼儿出现的个别问题和大众问题（如隔代教育问题）展开讨论，还可以成立“家长助教”项目，邀请部分家长参与到幼儿园的教育活动和日常管理中，或请家长和教师一同记录幼儿在家、在园的日常礼仪行为，分享幼儿在家、外出以及在园有教育价值的日常视频、照片等。
结论：社会主义核心价值观的培育绝非是一件一蹴而就的事情，班主任要引导幼儿坚持从小事做起，由近到远，把核心价值观放在心上，成为日常的行为准则，进而升华为每个幼儿自觉坚守的价值理念，使每个幼儿都能成为一个充满正能量并对国家和社会有用的人。
参考文献
[1]王东红.幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养的策略探讨[J].时代教育，2018（06）：8.
[2]周珍.多元指导，开展幼儿遵德守礼的养成教育[J].新课程（综合版），2018（02）：177.
[3]姚小玉.让童谣儿歌在幼儿阅读教学中闪闪发光[J].启迪与智慧（教育），2017（09）：26.
[4]高翔.带着孩子一起玩世界——基于儿童核心素养的成都机关三幼聪慧课程建设[J].未来教育家，2017（05）：7-11.
关键词：幼儿教育;核心价值观;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-435
引言：社会主义核心价值观提出的“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这二十四个字，分别从国家层面、社会层面和个人层面进行指引。对孩子而言，显得抽象而复杂，难以理解其中的深刻道理，幼儿的学习是以直接经验为基础。随着教育改革的不断深化，儿童综合素养培养越发重要，因此，对于幼儿社会主义核心价值观的教育策略研究有着鲜明现实意义。
一、社会主义核心价值观对德育的作用
第一，幼儿园阶段是培育价值观的启蒙时期。当今时代新的文化、新的思潮、新的价值观不断涌现。然而，各类观念鱼龙混杂，对幼儿养成正确的价值观有着不可忽视的影响，糟粕思想不利于幼儿的道德观念和社会责任的树立。因此，利用社会主义核心价值观培育幼儿的正确的价值观，不断丰富他们的思想内涵，非常重要。
第二，发展社会主义先进文化，不断提高国家的文化软实力是社会主义核心价值观的重要任务。文化软实力能够影响人们的思维方式和行为方式，对公民的价值观的形成具有重要影响。幼儿是祖国的未来，其思想道德建设十分关键。幼儿的核心价值观的培育，能够体现社会主义核心价值观的指导作用。同时，只有对幼儿培育了正确的核心价值观，才能稳固社会主义核心价值观。
第三，社会主义核心价值观不断引导幼儿价值观的形成。要做好各项建设工作，必须要有正确价值观的引领。它是一种意识，是引导人民不断前进的精神动力，它能提高全体人民的凝聚力。幼儿是祖国未来的接班人，承担着促进祖国兴旺发达、繁荣昌盛的任务，只有拥有正确的价值观，才能够以正确的意识指导行为。
二、幼儿社会主义核心价值观的教育策略
1.立足幼儿的生活经验
杜威认为：教育即经验的改造，经验就是生活。新的课程理念基于幼儿的生活经验开展教育，在真实的生活情境中学习，这是幼儿学习与发展的内在需求。生活经验是孩子一切学习的基础，他们经历过感性的、生活化的、社会的、具体的经验，如日常谈话、游戏、生活甚至是幼儿间的冲突事件、热点话题等都是核心价值教育宝贵的资源。如幼儿刚升入大班，户外游戏拿取玩具材料、接水时没有排队，造成严重拥堵甚至导致个别孩子摔倒。于是，教师设计组织了社会活动《排队》，以幼儿活动的视频导入，引发讨论：发生了什么事情？生活中什么时候要排队？幼儿充分调动经验，说到了喝水、晨检、取点心、坐公交车、超市付款等都需要排队。教师因势利导：为什么要排队？排队更有序、更节约时间、更安全，排队是一种公平、文明的方法;第二环节交流调查关于排队的方法，有回字形、S字形、电子预约等;最后，孩子在亲身的游戏中感受排队带来的有序和方便。核心价值观教育从幼儿的生活经验来，又回归到幼儿的实际生活运行操作中，提升了幼儿对价值观的理解和实践。
2.灵活形式，丰富教育内容
第一，创造感受和体验的机会。例如，幼儿喜欢听故事，采用故事教学法能很快地吸引幼儿的注意力，使其融入到故事中。通过故事的内在逻辑以及故事情节的渲染，丰富幼儿的想象，加深他们的情感体验。再如，通过大手牵小手、亲子活动等方式，让幼儿积极参加社区志愿服务，亲身走进社区、走进自然，在充分观察和参与过程中，感受志愿服务与被服务的快乐。此外，还应珍视游戏对幼儿的独特价值，将社会主义核心价值观的基本内容自然而然地融入幼儿游戏之中。比如，通过“剪刀石头布”“点兵点将”等公平的方式，帮助幼儿确定或选择不同的游戏角色。出现游戏争执时，鼓励他们尝试用民主、商量的方式解决难题，去自我中心化，学会站在他人的角度思考问题，在和谐的游戏氛围中逐步形成价值观认同和良好的道德习惯。
第二，把握节日契机。传统节日凝结了团圆、忠孝、和谐、仁爱、诚信、爱国等精神内涵，这与社会主义核心价值观相通相融。应适时把握春节、清明节、劳动节、中秋节、国庆节等传统节日的重要契机，引导幼儿参与民俗节庆活动，体验民族情感，真正将传统节日转化为幼儿感知与理解社会主义核心价值观的重要资源。
3.整合力量，建立家园同盟
首先加强宣传引导。利用新兴多媒体的创新表达方式，使核心价值观抽象的概念转化为男女老少都喜闻乐见的宣传资料，如建立幼儿园的微信公众号，让家长在及时了解相关信息的基础上逐渐与幼儿园“共频”，再通过直观、形象的宣传资料引导家长和幼兒逐步树立、践行社会主义核心价值观。例如厦门市第一幼儿园制作的社会主义核心价值观动漫系列。动漫系列包含“社会主义核心价值观”“一幼星培养目标”“幼儿和家长行为规范”三部分，剧本由幼儿园老师精心编写，以幼儿熟悉的家园环境为场景，采用活泼生动、浅显易懂的动画形式深入浅出地向家长和幼儿介绍核心价值观的二十四字内涵。
其次，采用“互助式”家园教育指导模式，开展诸如家庭教育经验交流会、家庭教育咨询会等活动，与此同时，建立班级微信群，提供平等对话交流平台，针对幼儿出现的个别问题和大众问题（如隔代教育问题）展开讨论，还可以成立“家长助教”项目，邀请部分家长参与到幼儿园的教育活动和日常管理中，或请家长和教师一同记录幼儿在家、在园的日常礼仪行为，分享幼儿在家、外出以及在园有教育价值的日常视频、照片等。
结论：社会主义核心价值观的培育绝非是一件一蹴而就的事情，班主任要引导幼儿坚持从小事做起，由近到远，把核心价值观放在心上，成为日常的行为准则，进而升华为每个幼儿自觉坚守的价值理念，使每个幼儿都能成为一个充满正能量并对国家和社会有用的人。
参考文献
[1]王东红.幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养的策略探讨[J].时代教育，2018（06）：8.
[2]周珍.多元指导，开展幼儿遵德守礼的养成教育[J].新课程（综合版），2018（02）：177.
[3]姚小玉.让童谣儿歌在幼儿阅读教学中闪闪发光[J].启迪与智慧（教育），2017（09）：26.
[4]高翔.带着孩子一起玩世界——基于儿童核心素养的成都机关三幼聪慧课程建设[J].未来教育家，2017（05）：7-11.