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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
Metabolism and Long-distance Translocation of Cytokinins
【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【出 处】
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黑龙江科技学院学报
【发表日期】
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2010年1期
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
《小学英语课程标准》指出，课程改革的重点之一就是要改变英语教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。这就要求教师在英语教学中要根据小学生的特点，因材施教，不要用语法知识的条条框框来约束学生。小学生好动，爱玩，学习中以形象思维为主，而语法知识较枯燥，注重抽象思维，学生很难掌握。教师不讲，学生当然也不会去重视，长此下去学生缺乏必要的语法知识，语言的表达也受到阻碍，
小学英语的学习仅仅是学校提供的机会，缺乏课外学习英语的环境氛围，因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少。还有家庭教育的负面影响，家长没有较高的认识能力，只重语、数科目，轻英语，导致很少在家中创设一个良好的学习环境。所以小学英语老师对课堂教学的成功起很大的影响，只能结合自己学生的特点进行全面的英语教学。 一、教师要学会语言美 德国教育家斯普朗曾说：“教育的核心是人格心灵的唤醒。”老师必须拥有
“活动单导学”教学模式下的课堂氛围可谓是热火朝天，学生完全成为了学习的主人，他们在课堂学习中的主体地位得到充分尊重和凸显，学习积极性得到充分释放。但是，在这样的课堂模式下，教学容量小，起点低，一些学习上的尖子生出现了学习资源“不够吃”或“吃不饱”的现象，长此以往，他们应有的各项能力和素质就不能得到充分的培养和锻炼。本文中，笔者拟从小学英语教学的角度，结合实施“活动单导学”教学模式以来的实践，谈谈在
摘要：为了提高大学英语教学效果和学生大学英语四级应考能力，我校借助网络英语课程与多媒体课程优势，结合师范类院校英语教学实际情况，采取有效英语网络课程自主学习模式，帮助学习者提高英语应用能力和交际能力，实现大学英语教学水平的提高。 关键词：大学英语 教学改革 网络课程 计算机辅助英语教学，简单地说就是在英语教学中利用计算机和网络技术，通过计算机以及教师和学生在学习过程中的不同角色转化，达到最
几十年来,方头鱼的数量急剧减少,引起美国科学家——北卡罗来纳州立大学的著名海洋生物学专家肯尼斯·埃布尔和美国海洋渔业管理司的首席科学家丘吉尔·格兰姆斯的关注,他们
在漫长的教学生涯中，作为教师，在课堂上难免有失误的时候，或发错了音，或漏写错写一个字，或偶遇急事迟到几分钟，或由于感冒声音有点哑等等，这时候，作为教师，如果不注意方法，往往会使课堂呈现尴尬的局面，陷于窘境，从而影响到课堂教学。而如果这时候我们能冷静客观或急中生智，化尴尬为宽容、诙谐、让学生在失望、懊悔中乐呵呵地接受、原谅我们，那么，我们老师就能走出尴尬的窘境。具体来说，主要有以下几种情况： 一、
引言 在中国，小学英语课堂是孩子学习英语的主阵地，因此课堂效率的高低直接决定着孩子掌握英语知识的程度。然而，用心观察便可发现，小学英语课堂中仍存在着无效教学的现象，如：老师制定的教学目标不全面，教学重点难点把握不清，教学方法比较单一，学生在课堂中的合作学习流于形式等。这些都直接影响着孩子的英语学习成效。因此，我们每个教育实践者都应不懈追求有效的课堂教学。那何为“有效教学”？ 肖川博士在《基础教
《小学英语新课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务作出了明确的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，在小学英语教学中，如何培养学生的听、说能力，是每一位英语教师十分关注的话题。以下是我的点滴体会，希望能引起共鸣。 一、兴趣是听、
摘要：在高职高专英语教学中，语音教学是英语教学的基础，它直接影响学生听力及口语能力的提高，而语音是学生语言交际能力培养中的第一道屏障。高职高专学生由于英语基础、方言习惯、知识结构、学习方法等诸多因素的影响，在英语语音学习中表现出明显的差异，暴露出不同的问题。作者通过对高职学生语音学习中存在的障碍进行分析，提出语音学习的方法和教学上的一些措施，目的在于探讨语音教学方法，以促进语音教学。 关键词：教