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信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、交流、应用的手段和方法的体系。信息技术与数学课程整合是指通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统数学课的教学模式。
数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学能够处理数据和信息,进行计算和推理,可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。它是学习和研究现代科学技术的基础;它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用;它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。数学可以说是科学的先驱,往往新的科技、理论的诞生都是基于数学的理论支持。
一、信息技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足
1、信息技术可以用于模拟情境,给数学实验提供了可能。譬如,使用《几何画板》这个数学教学软件,能方便地用动态方式表现对象之间的关系,既能创设情境又能让学生主动参与,所以能有效地激发学生的学习兴趣,使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象,使学生从害怕、厌恶数学并乐意学数学。让学生通过做“数学实验”去主动发现、主动探索,不仅使学生的逻辑思维能力、空间现象能力和数学能力得到较好的训练,而且还有效地培养了学生的发散思维和直觉思维。借助几何画板可以将抽象的数学概念形象化。如对“轴对称”概念的讲授,教师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶,这只蝴蝶既能吸引学生的注意力,又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解“轴对称”的定义,并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形,并利用几何画板的动画和隐藏功能,时而让两个对称的三角形动起来,使之出现不同情况的对称图形;时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中,学生们一点不觉得枯燥,相反在老师的指导和启发下他们会始终兴趣盎然地认真观察、主动思考,并逐一找出对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系,在此基础上学生们就很自然地发现轴对称的三个基本性质并理解相应的定理,从而实现了对知识意义的主动建构。
2、信息技术方便地实现了数学对象的多重表示。信息技术的引进使得学生在理解概念、图形、定理等方面可以通过媒介加以理解,可以通过画图直观的理解,可以通过计算机的计算能力来通过数据理解等等,使学生能够全面、多角度、多维度的理解同一个知识点。同时也是的数学的呈现形式多样化。
3、信息技术融入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程,展现思维过程。信息技术的融入利于创设新颖的教学环境,教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主,信息技术可以把数学课堂转为“数学实验室”,学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展.
二、目前信息技术与数学教学整合中存在的问题
在實践中,由于信息技术与数学教学的整合刚刚起步,各方面条件还不是十分成熟,在计算机网络、数字化资源、教师、学生等方面都存在着一些不利于整合的因素,这些因素成了制约整合的瓶颈。它们主要表现在以下几个方面:
1、网上交互缺乏。现代教育理论认为,教与学具有共时性,需要随时交互,才能促使学习产生效能。由于缺乏交互的即时性,大大削弱了网络学习的效能。
2、教师利用信息技术时过分追求大容量、高密度。不少教师在进行多媒体教学时对计算机信息的大容量、高密度津津乐道,教学中不给学生思考、讨论的时间,甚至一节课完成过去两节或三节课才能上完的内容。
3、教学时忽视了师生之间的情感交流。很多教师在使用信息技术之后一节课都是可见的逐一展现,忽略了跟学生的交流,以及学生的反馈信息,
4、学生网络利用率不高。网络资源繁多,不乏滥竽充数与无用资源,导致网络上有用的资源变少,而且难以查询,这就导致学生在利用网络资助学习的时候学习效率降低。
三、信息技术与数学教学整合具的优点
1、确立了以学生发展为本的思想,以培养学生的数学素养和信息素养为目标。传统的教学以教师为主导,最近提出“教师主导、学生主体”的政策,通过信息技术与数学教学的整合,学生自主学习再度上升到一个新的位置,学生主体地位再度提高,真正确立了学生的主体地位。
2、信息技术成为学生认知工具。学生利用信息技术可以更好的感知、理解数学知识以及数学新的理论。
3、学习的方式多采用研究性、协作性、探索性学习。通过信息技术的引入,也同时引入了一种新的学习方式——小组合作学习,通过这种学习方式使学生的学习有了研究性。
总的来说,信息技术与数学教学整合对于全国来说是一个新兴起的项目,需要很多人士的关注和支持,现在我们已经取得了一些成绩,教师以及课程专家都有着积极的热情,而且信息技术与数学教学的整合也应用的越来越广,学生对信息技术了解得也越来越多,使用的很好,也激起了他们对数学的兴趣,信息技术对教师的教学活动帮助也很显著,教师课堂有效时间利用率明显提高,上课的形式越来越新颖,使得人们对数学的看法发生了极大的转变,也使得数学跟生活有了初步的联系,使得数学不再是一个孤立的学科,让学生体会到了数学的真谛。但是它仍然具有它的缺点,对于一个新兴起的项目,大家都是在摸索着前进,难免遇到挫折,需要我们付出更多的时间、精力投入到探索之中。
数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学能够处理数据和信息,进行计算和推理,可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。它是学习和研究现代科学技术的基础;它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用;它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。数学可以说是科学的先驱,往往新的科技、理论的诞生都是基于数学的理论支持。
一、信息技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足
1、信息技术可以用于模拟情境,给数学实验提供了可能。譬如,使用《几何画板》这个数学教学软件,能方便地用动态方式表现对象之间的关系,既能创设情境又能让学生主动参与,所以能有效地激发学生的学习兴趣,使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象,使学生从害怕、厌恶数学并乐意学数学。让学生通过做“数学实验”去主动发现、主动探索,不仅使学生的逻辑思维能力、空间现象能力和数学能力得到较好的训练,而且还有效地培养了学生的发散思维和直觉思维。借助几何画板可以将抽象的数学概念形象化。如对“轴对称”概念的讲授,教师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶,这只蝴蝶既能吸引学生的注意力,又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解“轴对称”的定义,并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形,并利用几何画板的动画和隐藏功能,时而让两个对称的三角形动起来,使之出现不同情况的对称图形;时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中,学生们一点不觉得枯燥,相反在老师的指导和启发下他们会始终兴趣盎然地认真观察、主动思考,并逐一找出对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系,在此基础上学生们就很自然地发现轴对称的三个基本性质并理解相应的定理,从而实现了对知识意义的主动建构。
2、信息技术方便地实现了数学对象的多重表示。信息技术的引进使得学生在理解概念、图形、定理等方面可以通过媒介加以理解,可以通过画图直观的理解,可以通过计算机的计算能力来通过数据理解等等,使学生能够全面、多角度、多维度的理解同一个知识点。同时也是的数学的呈现形式多样化。
3、信息技术融入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程,展现思维过程。信息技术的融入利于创设新颖的教学环境,教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主,信息技术可以把数学课堂转为“数学实验室”,学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展.
二、目前信息技术与数学教学整合中存在的问题
在實践中,由于信息技术与数学教学的整合刚刚起步,各方面条件还不是十分成熟,在计算机网络、数字化资源、教师、学生等方面都存在着一些不利于整合的因素,这些因素成了制约整合的瓶颈。它们主要表现在以下几个方面:
1、网上交互缺乏。现代教育理论认为,教与学具有共时性,需要随时交互,才能促使学习产生效能。由于缺乏交互的即时性,大大削弱了网络学习的效能。
2、教师利用信息技术时过分追求大容量、高密度。不少教师在进行多媒体教学时对计算机信息的大容量、高密度津津乐道,教学中不给学生思考、讨论的时间,甚至一节课完成过去两节或三节课才能上完的内容。
3、教学时忽视了师生之间的情感交流。很多教师在使用信息技术之后一节课都是可见的逐一展现,忽略了跟学生的交流,以及学生的反馈信息,
4、学生网络利用率不高。网络资源繁多,不乏滥竽充数与无用资源,导致网络上有用的资源变少,而且难以查询,这就导致学生在利用网络资助学习的时候学习效率降低。
三、信息技术与数学教学整合具的优点
1、确立了以学生发展为本的思想,以培养学生的数学素养和信息素养为目标。传统的教学以教师为主导,最近提出“教师主导、学生主体”的政策,通过信息技术与数学教学的整合,学生自主学习再度上升到一个新的位置,学生主体地位再度提高,真正确立了学生的主体地位。
2、信息技术成为学生认知工具。学生利用信息技术可以更好的感知、理解数学知识以及数学新的理论。
3、学习的方式多采用研究性、协作性、探索性学习。通过信息技术的引入,也同时引入了一种新的学习方式——小组合作学习,通过这种学习方式使学生的学习有了研究性。
总的来说,信息技术与数学教学整合对于全国来说是一个新兴起的项目,需要很多人士的关注和支持,现在我们已经取得了一些成绩,教师以及课程专家都有着积极的热情,而且信息技术与数学教学的整合也应用的越来越广,学生对信息技术了解得也越来越多,使用的很好,也激起了他们对数学的兴趣,信息技术对教师的教学活动帮助也很显著,教师课堂有效时间利用率明显提高,上课的形式越来越新颖,使得人们对数学的看法发生了极大的转变,也使得数学跟生活有了初步的联系,使得数学不再是一个孤立的学科,让学生体会到了数学的真谛。但是它仍然具有它的缺点,对于一个新兴起的项目,大家都是在摸索着前进,难免遇到挫折,需要我们付出更多的时间、精力投入到探索之中。