摘要：新形势下，我国不断深化新课程教育改革，小学语文的教育工作也不断面临着新的挑战。基于小学语文教学工作发展现状，从教学过程中实现对学生作文能力的提升，这也就要求教师要在教学工作的开展过程中根据实际情况，来加强课外阅读、生活实践、活跃课堂氛围等教学活动。让课堂充满生活化气息，充分调动学生的积极性，活跃教学氛围，提高学生的参与率，给小学语文教学工作改革带来更大的成效。
　　关键词：小学语文；作文教学；策略分析
　　小学阶段的学生正是学习兴趣以及学习思维养成的重要阶段，所以为了避免学生受到其他不利客观因素的影响，需要教师对课外阅读书籍进行筛选，选择合适的课堂教学模式，并且制定相应的生活实践活动计划，可以帮助小学生找到适合自己的学习方式，养成良好的写作习惯，进而实现理想的作文教学效果，推动我国教育事业的蓬勃发展。
　　1、小学语文作文教学现状
　　目前，主要体现在两个方面，首先是客观因素，我国有着五千年的文化历史，底蕴厚重，但同时也在一定程度上束缚了作文教育，这和新时代的发展是不相符的，学生对知识的追求以及思想的开拓受到传统教学模式的阻碍，会大大影响教学效率，不利于学生语文作文能力的提高。另一方面是主觀因素，小学生属于低龄阶段，自身的知识贮备和写作经验都十分匮乏，不能很好的和思想等相匹配，不能实现流畅有效的表达情感，总的来说是缺乏阅读，对身边的人和事缺乏思考，这是目前语文作文教学的两个主要制约因素，有待提升。
　　2、小学语文作文教学策略分析
　　2.1多媒体课堂，生动形象化教学
　　现今，信息多媒体技术的发展迅速，将其应用到作文教学上，能够更好地完善作文课程的教学活动体系，通过多媒体动画、音频等功能向学生们展示等，能够很大程度上激发起学生学习积极性，使得语文作文教学课堂氛围越来越好，可以起到很好的教学引导效果，从学生自身出发，激发出自主学习兴趣。教师还应当重视生活实践和实际教学的连接，语文这门学科本身就来源于生活，因此不能脱离生活实际进行教学活动，加强语文写作课堂生活化、生动化、形象化水平，促进教学水平的提升。
　　2.2加强课外阅读
　　首先是学生角度，小学生仍处于语文知识储备欠缺，对课外读物的选择缺乏经验，自身对课外知识的渴求程度还不够，不能很好的把握课堂教学和课外阅读之间的关系，语文写作水平仍停留在基础阶段，内容较为空洞，语言表达能力有很大的提高空间。其次是教师角度，新课标教育对教师提出了新的教学要求，在完成教学大纲要求上，加强学生课外阅读的学习，这需要教师根据自己的教学经验以及阅读储备，对学生加以引导，从读物选择到阅读方法，到写作解读，都应当做好充足的备课。不仅仅是放在课堂之外，课堂教学之上也应当加以强调，相信经过量变的积累，学生们的语文写作能力会有质的飞跃。
　　2.3观察生活，感悟写作
　　语文这门学科本身就是和生活密切相关的，引导学生从生活中体会语文知识的应用非常重要，学生在了解到语文知识的实用性，能够被激发出强烈的学习兴趣，正是这种兴趣使得学生们的思维活跃，进而提高学习效率，达到相应的教学效果。比方说在进行“神笔马良”这篇课文教学时，可以向同学们提问，引导学生发挥自身的想象力，将自己想象成神笔马良，自己讲绘画什么美好的东西。或者带领同学们去校园进行观察，组织郊游活动，社区实践活动等，带给同学们视觉冲击和真实感受，能够更好的加深学生们对语文知识的认识和掌握。在课堂结束时，教师结合章节内容给学生们布置任务，利用自己所学的语文知识，帮助父母解决一项实际问题，提升自身的学习成就感。
　　2.4合理运用差异性教学模式
　　要因材施教，教学目标的制定就意味着教学工作的开展需要按照一定的标准来进行。但是在小学语文写作的教学过程中，教师要对教学标准的参照尺度有一个准确且实际的把握，既不能过度的参照标准而失去了差异性教学手段，又不能让教学工作偏离教学目标。所以这就要求教师根据学生的实际情况来对教学目标进行重新调整，从而使得每一位同学都可以找到适合自己的语文写作水平提高方法。比如在对作业进行布置时，教师可以根据学生对语文知识储备、想象力、逻辑思维的实际水平以及内容的难易程度来将作业划分为必做题、选做题以及思考题三个层次，从而让学生根据自己对本节语文写作课程的理解程度来合理选择，也可以通过三个层次的习题划分来对学生进行一个引导，让学生养成一个良好的写作思维。
　　3、结语
　　新形势下，我国的教育改革进程不断深入，本文对小学语文教学中的写作教学实践进行了分析，文中详细的论述了该项教学的重要性以及教学策略的实施方向。希望可以通过文中的分析，能够带给小学语文教学工作者一定的借鉴意义，推动我国小学语文教学事业的进步、发展。