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四年前，班辛春如愿考上了广西师范大学。“如果不是兰老师，我或许就辍学去打工了。是兰老师把我的心拉了回来。她经常找我谈心，分享自己的成长经历，鼓励我坚持读书。是她让我明白：唯有读书，才能改变命运。”班辛春感动地说。
班辛春口中的“兰老师”，是河池市宜州区北牙中学（以下简称北牙中学）教师兰林喜。班辛春在北牙中学读书时，产生过辍学外出打工的念头，是兰林喜多次开导将其劝回学校。从教27年，兰林喜用爱滋养学生，用心对待教育工作，多次获评河池市优秀教师、八桂优秀乡村教师，2019年获评全国优秀教师。
条件艰苦，甘之如饴
1993年高中毕业后，兰林喜通过招聘考试，成为河池市宜州县福龙瑶族乡凤朝小学弄联教学点的一名代课教师。
弄联教学点远离村庄，坐落在一个山坳口。当时，这里不通公路、不通水电，兰林喜住的宿舍也是由教室改造成的。没有床，她就用学生课桌搭床;没有厨房，她就用石块砌成小灶。“虽然来之前就做了一些心理准备，但刚来的时候，看到这样的情景，还是感到震惊，学校条件的简陋超出了我的想象。”兰林喜说。
虽然条件艰苦，但兰林喜还是选择留下，开始了这样的生活：每天学生放学回家后，她就挑起水桶，到几公里外的地方挑水，然后上山捡柴，回到宿舍烧火做饭;晚饭后，四周一片漆黑，她就在昏暗的煤油灯下备课、批改作业。当时她年纪小，又是一个女孩子，到晚上的时候，难免感到害怕，可她没有退缩。条件这么艰苦，她为什么还坚持留下来，而且一待就是七年？她说：“学生们很淳朴，很可爱，我很喜欢他们，他们也很喜欢我，还真舍不得走。”
想到这些可爱又好学的学生，无论再艰苦兰林喜也觉得甘之如饴。为了教好这些学生，她用心上好每一节课，课上带领学生识字、读课文、学数学。课余时间，她给学生讲故事，和学生一起跳绳、做游戏。为了不让学生在冬天受冻，她会每天早早起床，在教室的角落烧上两个火盆，学生来到教室后便分两组在火边取暖和晨读。
工作之余，兰林喜会花大把精力去学习、深造。从教以来，她一直坚持理论学习，根据自己所任教的学科及管理工作实际，订阅了教育专业期刊。因为学习刻苦，1997年7月她顺利获得大专文凭。2000年9月，兰林喜调到北牙中学任教。
“在弄联教学点的那几年，虽然条件比较艰苦，但跟学生在一起的点点滴滴都令我难以忘怀。这里是我教学生涯的起点，在这里的教学时光是我一生中刻骨铭心的一段经历。”回想起在弄联教学点的7年，兰林喜深有感触。
坚持“四心”教育原则
陶行知说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。”在教育工作中，兰林喜用实际行动践行这句话。为了让教育真正“打到学生心的深处”，她坚持“四心”教育原则，即对自己充满信心，对学生充满耐心、葆有爱心，对教育充满恒心。
兰林喜每接手一个班级，都会在班级中实行民主管理。她希望每一个学生都有机会发光发热，充分发挥自己的长处，从而树立起自信心。她主张让学生通过演讲和民主选举的方式来竞选班干;班干确定后，她要求每个学生都写出5条以上的班级管理意见。综合学生拟写的意见，她和班干一起商量讨论，然后起草班级管理方案，最后公布施行。具体管理中，她充分尊重和信任每一个班干，放手让班干去管理班级。有班主任的支持和信任，学生的主人翁意识不断增强，班级中形成了想做事、能做事、会做事的风气。正因如此，她所带的班级每年都获评为学校的优秀班級，她本人也多次获评北牙乡优秀班主任、优秀教师。
“我觉得这样的管理方式很好，有一个相对宽松的氛围，让我们每一个人都能参与到班级建设中，增强了集体荣誉感，而且民主管理方式也很适合处于叛逆期的我们。现在，我们与兰老师的关系很融洽，班级跟家一样温暖。”兰林喜的学生兰崑纲说。
爱心、耐心、恒心，是兰林喜的教育法宝。一次，她的学生小韦跟隔壁班一名男生手拉手散步，被学校值班领导看到了。根据北牙中学的规定，这种情况需要通知家长，并进行相应处理。小韦非常害怕，兰林喜知道后也十分不忍。她知道，如果小韦被处理，会对她的人生造成很大的负面影响。于是，兰林喜就向学校领导申请由自己教育小韦。兰林喜与小韦进行了多次谈心，在取得小韦的信任后，兰林喜跟她讲早恋的负面影响及注意事项，耐心引导她把注意力放在学习上。小韦在兰林喜的引导下开始有所转变。
但半个月后，小韦突然对兰林喜说不想上学了，而且不肯说出具体原因。兰林喜心想，不可能无缘无故就不想念书，肯定有隐情。经多方打听兰林喜才知道，原来小韦是想和“男友”一起外出打工。兰林喜赶紧找到小韦，对其进行耐心劝说，给她分析外出打工可能会遇到的各种问题和困难。最终，在兰林喜的开导下，小韦放弃了外出打工的念头，并答应先以学业为主。在之后的日子里，兰林喜一直关注小韦，时不时找她谈心，督促她用心学习。
兰林喜的努力没有白费，小韦的成绩渐渐有了起色，后来还考上市里一所好的高中。回想起这段经历，小韦对兰林喜充满感激。
教学上不断创新
一直以来，兰林喜都坚持教学创新，并取得了突出的教学成绩。她善于将学到的理论灵活运用于实际教学中。比如，读了魏书生的《教学工作漫谈》一书后，她觉得书中提到的课堂教学“六个步骤”（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结）很适合自己的课堂，便模仿“六个步骤”进行教学。实践几次后，她发现自测环节经常没有时间完成，于是经过反复尝试，她决定将该环节放到周末进行。调整之后，她的课堂与学生互动的时间更多了，课堂更加活跃，教学效率明显提高。
不久后，在北牙初中的期中考试中，兰林喜所带班级的数学学科成绩有了提升，但与其他班级相比，仍有一定差距。为此，兰林喜又对自测环节的题目难度进行了调整，根据学生的学科能力，相应加大了试题的难度。经过调整，她所教班级的数学期末成绩赶超了其他班级。“多次实践证明，这样的教学模式能更好地激发学生的学习积极性，让每一个学生都能燃起学习的热情，教学效果很明显。”兰林喜说。不久，她的课堂“六个步骤”在北牙初中得到推广。
教学中，兰林喜还坚持“每天一练”和“每周一考”。备课时，她会根据上课的进度和内容精选考题。为了减轻学生的学习负担和厌倦情绪，她每天都有计划地让学生练习一定数量的考题，然后一周检测一次学习成果，并要求每个学生都备有一本纠错本，以便及时发现问题、纠正错误。
“将试题分摊到每天，任务少了，学生乐于接受，不知不觉就完成了很多试题，练得多了，知识就巩固了，学习效果也就提高了。”兰林喜说。
兰林喜的教学方法不仅符合学生“胃口”，还对一些学生产生了长远的影响。现在同样是一名教师的韦丽爱，曾经是兰林喜的学生，她说：“以前我就很喜欢兰老师的课，她总能抓住我们的心理特点，让我们学得轻松、学得快乐、学得充实。现在我也像她一样教我的学生呢！”
在平凡的岗位上，兰林喜默默耕耘，赢得了学生和同事的认可与赞誉。她说，在教书育人的道路上，只要付出了爱和真心，就能收获很多幸福。
（责编 蒙秀溪）
班辛春口中的“兰老师”，是河池市宜州区北牙中学（以下简称北牙中学）教师兰林喜。班辛春在北牙中学读书时，产生过辍学外出打工的念头，是兰林喜多次开导将其劝回学校。从教27年，兰林喜用爱滋养学生，用心对待教育工作，多次获评河池市优秀教师、八桂优秀乡村教师，2019年获评全国优秀教师。
条件艰苦，甘之如饴
1993年高中毕业后，兰林喜通过招聘考试，成为河池市宜州县福龙瑶族乡凤朝小学弄联教学点的一名代课教师。
弄联教学点远离村庄，坐落在一个山坳口。当时，这里不通公路、不通水电，兰林喜住的宿舍也是由教室改造成的。没有床，她就用学生课桌搭床;没有厨房，她就用石块砌成小灶。“虽然来之前就做了一些心理准备，但刚来的时候，看到这样的情景，还是感到震惊，学校条件的简陋超出了我的想象。”兰林喜说。
虽然条件艰苦，但兰林喜还是选择留下，开始了这样的生活：每天学生放学回家后，她就挑起水桶，到几公里外的地方挑水，然后上山捡柴，回到宿舍烧火做饭;晚饭后，四周一片漆黑，她就在昏暗的煤油灯下备课、批改作业。当时她年纪小，又是一个女孩子，到晚上的时候，难免感到害怕，可她没有退缩。条件这么艰苦，她为什么还坚持留下来，而且一待就是七年？她说：“学生们很淳朴，很可爱，我很喜欢他们，他们也很喜欢我，还真舍不得走。”
想到这些可爱又好学的学生，无论再艰苦兰林喜也觉得甘之如饴。为了教好这些学生，她用心上好每一节课，课上带领学生识字、读课文、学数学。课余时间，她给学生讲故事，和学生一起跳绳、做游戏。为了不让学生在冬天受冻，她会每天早早起床，在教室的角落烧上两个火盆，学生来到教室后便分两组在火边取暖和晨读。
工作之余，兰林喜会花大把精力去学习、深造。从教以来，她一直坚持理论学习，根据自己所任教的学科及管理工作实际，订阅了教育专业期刊。因为学习刻苦，1997年7月她顺利获得大专文凭。2000年9月，兰林喜调到北牙中学任教。
“在弄联教学点的那几年，虽然条件比较艰苦，但跟学生在一起的点点滴滴都令我难以忘怀。这里是我教学生涯的起点，在这里的教学时光是我一生中刻骨铭心的一段经历。”回想起在弄联教学点的7年，兰林喜深有感触。
坚持“四心”教育原则
陶行知说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。”在教育工作中，兰林喜用实际行动践行这句话。为了让教育真正“打到学生心的深处”，她坚持“四心”教育原则，即对自己充满信心，对学生充满耐心、葆有爱心，对教育充满恒心。
兰林喜每接手一个班级，都会在班级中实行民主管理。她希望每一个学生都有机会发光发热，充分发挥自己的长处，从而树立起自信心。她主张让学生通过演讲和民主选举的方式来竞选班干;班干确定后，她要求每个学生都写出5条以上的班级管理意见。综合学生拟写的意见，她和班干一起商量讨论，然后起草班级管理方案，最后公布施行。具体管理中，她充分尊重和信任每一个班干，放手让班干去管理班级。有班主任的支持和信任，学生的主人翁意识不断增强，班级中形成了想做事、能做事、会做事的风气。正因如此，她所带的班级每年都获评为学校的优秀班級，她本人也多次获评北牙乡优秀班主任、优秀教师。
“我觉得这样的管理方式很好，有一个相对宽松的氛围，让我们每一个人都能参与到班级建设中，增强了集体荣誉感，而且民主管理方式也很适合处于叛逆期的我们。现在，我们与兰老师的关系很融洽，班级跟家一样温暖。”兰林喜的学生兰崑纲说。
爱心、耐心、恒心，是兰林喜的教育法宝。一次，她的学生小韦跟隔壁班一名男生手拉手散步，被学校值班领导看到了。根据北牙中学的规定，这种情况需要通知家长，并进行相应处理。小韦非常害怕，兰林喜知道后也十分不忍。她知道，如果小韦被处理，会对她的人生造成很大的负面影响。于是，兰林喜就向学校领导申请由自己教育小韦。兰林喜与小韦进行了多次谈心，在取得小韦的信任后，兰林喜跟她讲早恋的负面影响及注意事项，耐心引导她把注意力放在学习上。小韦在兰林喜的引导下开始有所转变。
但半个月后，小韦突然对兰林喜说不想上学了，而且不肯说出具体原因。兰林喜心想，不可能无缘无故就不想念书，肯定有隐情。经多方打听兰林喜才知道，原来小韦是想和“男友”一起外出打工。兰林喜赶紧找到小韦，对其进行耐心劝说，给她分析外出打工可能会遇到的各种问题和困难。最终，在兰林喜的开导下，小韦放弃了外出打工的念头，并答应先以学业为主。在之后的日子里，兰林喜一直关注小韦，时不时找她谈心，督促她用心学习。
兰林喜的努力没有白费，小韦的成绩渐渐有了起色，后来还考上市里一所好的高中。回想起这段经历，小韦对兰林喜充满感激。
教学上不断创新
一直以来，兰林喜都坚持教学创新，并取得了突出的教学成绩。她善于将学到的理论灵活运用于实际教学中。比如，读了魏书生的《教学工作漫谈》一书后，她觉得书中提到的课堂教学“六个步骤”（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结）很适合自己的课堂，便模仿“六个步骤”进行教学。实践几次后，她发现自测环节经常没有时间完成，于是经过反复尝试，她决定将该环节放到周末进行。调整之后，她的课堂与学生互动的时间更多了，课堂更加活跃，教学效率明显提高。
不久后，在北牙初中的期中考试中，兰林喜所带班级的数学学科成绩有了提升，但与其他班级相比，仍有一定差距。为此，兰林喜又对自测环节的题目难度进行了调整，根据学生的学科能力，相应加大了试题的难度。经过调整，她所教班级的数学期末成绩赶超了其他班级。“多次实践证明，这样的教学模式能更好地激发学生的学习积极性，让每一个学生都能燃起学习的热情，教学效果很明显。”兰林喜说。不久，她的课堂“六个步骤”在北牙初中得到推广。
教学中，兰林喜还坚持“每天一练”和“每周一考”。备课时，她会根据上课的进度和内容精选考题。为了减轻学生的学习负担和厌倦情绪，她每天都有计划地让学生练习一定数量的考题，然后一周检测一次学习成果，并要求每个学生都备有一本纠错本，以便及时发现问题、纠正错误。
“将试题分摊到每天，任务少了，学生乐于接受，不知不觉就完成了很多试题，练得多了，知识就巩固了，学习效果也就提高了。”兰林喜说。
兰林喜的教学方法不仅符合学生“胃口”，还对一些学生产生了长远的影响。现在同样是一名教师的韦丽爱，曾经是兰林喜的学生，她说：“以前我就很喜欢兰老师的课，她总能抓住我们的心理特点，让我们学得轻松、学得快乐、学得充实。现在我也像她一样教我的学生呢！”
在平凡的岗位上，兰林喜默默耕耘，赢得了学生和同事的认可与赞誉。她说，在教书育人的道路上，只要付出了爱和真心，就能收获很多幸福。
（责编 蒙秀溪）