【摘 要】
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笔者近期在阅读《中学数学》(2010年第11期高中版)时,被一篇题为“改进解题教学,减少学习疑难”(以下简称文[1])的文章深深地吸引了.文[1]的作者批评指出,现在有很多的教师不
【机 构】
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江苏省常州市第一中学,安徽省枞阳县会宫中学,
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笔者近期在阅读《中学数学》(2010年第11期高中版)时,被一篇题为“改进解题教学,减少学习疑难”(以下简称文[1])的文章深深地吸引了.文[1]的作者批评指出,现在有很多的教师不重视解题研究,把学生学习数学的困难归咎于课程设置、知识呈现
When I recently read “Middle School Mathematics” (2010 11th Senior High School Version), the article entitled “Improved Problem-solving Teaching, Reducing Learning Difficulties” (hereinafter abbreviated as [1]) was deeply attracted by the article. The author of the article [1] criticized that there are many teachers who do not pay attention to the problem-solving research and attribute the difficulty in learning mathematics to the curriculum setting and knowledge presentation.
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