论文部分内容阅读
摘 要：所谓的高效，就是要在课堂有限的45分钟内，最大限度地、最完美地完成教学任务，达成教书育人的目标。而如何打造高效的初中语文教学课堂呢？究竟什么才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？
关键词：初中语文；高效课堂教学；构建
高效课堂是每一个教育者不懈追求的境界，那么，到底什么样的课堂才算是高效课堂呢？现下，不同的人可能有不同的看法，关于这方面的研究及论述也很多。但有一个基本的描述，即以尽可能少的时间、精力和物力投入.取得尽可能好的教学效果。怎样做才能使我们的初中语文课堂更高效呢？根据多年的初中语文教学实践，我谈几点看法。
一、要营造和谐欢快的学习氛围
心理学教授巴甫诺奥曾经写过一本《快乐学习法》的书，在书中，他给予快乐学习更加广义上的解释，他觉得，学习是一种享受，学习更是一件无比快乐的事情，无论是读书，还是在课堂上上课，老师的提问，学生之间的交流，课下完成作业等等这些都是有趣的学习内容。之后这本书被翻译成了十几种的语言文字，在世界各地畅销不衰。可见，快乐的学习心情和学习氛围对于提高学习效率是多么的重要。很多老师都明白这个道理，但是在现实的课堂教学中，却无法对应实施，心中畅想着，行动却依旧。这种种的原因导致了学生对于学习失去了心情和兴趣，他们学习被动，根本没有快乐可言，又如何能高效的学习呢？所以，我在营造和谐欢快的学习氛围，让学生爱上学习，爱上语文，体验学习乐趣方面进行了一些尝试，颇有成效。
1.课前激情演讲，激发情趣
由于传统的单向知识灌输，使得师生之间零交流，学生学习被动，心智压抑，积极性和主动性都不能被调动，所以学习效率低。课前设置3分钟的激情演讲，是给学生提供了参与教学的机会和平台，让他们在每一节课都能以小主人的姿态出现在讲台上，提高他们的主人翁意识。同时3分钟的演讲也是对学生学习的督促，学生为了表演成功，会在课下积极准备，精心的收集材料，组织语言，反复练习，从而在课堂上呈现完美的自己，得到别人的肯定和赞美，体验成功的喜悦。演讲不限题材，不限文体，内容新奇，不重复，学生爱听，爱讲，爱评，对于3分钟的演讲充满激情，积极主动性被顺利地调动了起来。
2.课上多样导入，激发兴趣
“好的开端是成功的一半”，一个好的课堂导入，犹如一本书的序言，涵盖全篇，一语中的，犹如一首歌的前奏，神秘莫测，魅力无穷，犹如一把打开课堂的金钥匙，光芒独特，带领学生渐入佳境，在知识宝库中遨游。这扣人心弦的一步是非常重要的。可以是回顾式的导入，“温故而知新”；可以是问题导入，开门见山，引发学生的积极思考；可以是情境导入，创设令学生愉悦的学习情境，激发学生的参与热情；也可以是谜语导入，引发好奇，激发学生兴趣；还可以是多媒体导入，从听觉、视觉、嗅觉等多方面刺激学生，激发学习兴趣等。
二、让“教”与“学”思路融为一体
教学要“举重若轻”。也就是说，教学对教师的知识功底和教师对教材的处理艺术，有着非常特殊的要求所谓的“重”，就是说教师在教学中要引导学生体会到丰富深厚的文化内涵和文化积累，所谓的“轻”，就是说教师教学要讲求方式方法，使学生在愉快轻松中获得知识。因此只有实现教师在课堂上做到“举重若轻，行云流水”这种理想的课堂教学境界，才能充分引起学生的关注。所以在课前备课，教师应该尽可能深入地研究钻研教材。挖掘文本的精神内核，感悟其深刻厚重的文化内涵，并且在课堂上尊重学生的认知水平和能力基础，将课文深刻的思想内容和学生的生活打通，让他们轻松地感悟课文内容这样就可以完全消除学生的厌学心理，对文本产生兴趣在课堂教学中，对流程、环节、节奏等的把握，也是教学艺术的一部分教师不能把课堂填得太满，要给学生留一些空白，给自己留一些空白，给学生创造自主探究的空间。
三、灵活使用教材，精心设计问题
进行有效课堂教学预设，有效地处理教材，是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一。作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。
我们可以从以下方面入手：
1.根据教材的重点来处理
譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教学重点是理解作品揭示的主题，可采取以下的解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学过的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。
2.根据教材的结构特点来处理
可以采取以下方法：抓过渡段；抓中心句；抓首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。例如。鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从中间的过渡段入手，先阅读百草园部分，再阅读三味书屋部分，让两者对比着阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解，感悟。
3.根据教材的构思来处理
例如，余光中的《乡愁》中出现了四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
4.根据教学的目标来处理
我们在教学沈复的《童趣》时，由于七年级学生初次接触文言文，对文言文的学习很陌生，因而在教学设计时更要把“朗读”作为首要的目标，完全可以围绕着“朗读”这个目标来处理教材，从朗读中把握字音，读准节奏，读懂意思，读出趣味。
在教学过程中，教师要善于从学生的实际出发，创设有助于学生自主探究的问题情境，提供有利于学生自主探究的机会，精心组织学生自主探究的学习活动，引导学生通过观察、实践、探索、猜想、验证、交流，真正理解掌握基本知识与技能、数学思维与方法，获得广泛的数学活动经验，学以致用，最终培养学生“终生学习”的能力和数学素养，从而使每一个学生都得到全面发展和提高，让数学课堂成为学生自主探究的广阔天地。
关键词：初中语文；高效课堂教学；构建
高效课堂是每一个教育者不懈追求的境界，那么，到底什么样的课堂才算是高效课堂呢？现下，不同的人可能有不同的看法，关于这方面的研究及论述也很多。但有一个基本的描述，即以尽可能少的时间、精力和物力投入.取得尽可能好的教学效果。怎样做才能使我们的初中语文课堂更高效呢？根据多年的初中语文教学实践，我谈几点看法。
一、要营造和谐欢快的学习氛围
心理学教授巴甫诺奥曾经写过一本《快乐学习法》的书，在书中，他给予快乐学习更加广义上的解释，他觉得，学习是一种享受，学习更是一件无比快乐的事情，无论是读书，还是在课堂上上课，老师的提问，学生之间的交流，课下完成作业等等这些都是有趣的学习内容。之后这本书被翻译成了十几种的语言文字，在世界各地畅销不衰。可见，快乐的学习心情和学习氛围对于提高学习效率是多么的重要。很多老师都明白这个道理，但是在现实的课堂教学中，却无法对应实施，心中畅想着，行动却依旧。这种种的原因导致了学生对于学习失去了心情和兴趣，他们学习被动，根本没有快乐可言，又如何能高效的学习呢？所以，我在营造和谐欢快的学习氛围，让学生爱上学习，爱上语文，体验学习乐趣方面进行了一些尝试，颇有成效。
1.课前激情演讲，激发情趣
由于传统的单向知识灌输，使得师生之间零交流，学生学习被动，心智压抑，积极性和主动性都不能被调动，所以学习效率低。课前设置3分钟的激情演讲，是给学生提供了参与教学的机会和平台，让他们在每一节课都能以小主人的姿态出现在讲台上，提高他们的主人翁意识。同时3分钟的演讲也是对学生学习的督促，学生为了表演成功，会在课下积极准备，精心的收集材料，组织语言，反复练习，从而在课堂上呈现完美的自己，得到别人的肯定和赞美，体验成功的喜悦。演讲不限题材，不限文体，内容新奇，不重复，学生爱听，爱讲，爱评，对于3分钟的演讲充满激情，积极主动性被顺利地调动了起来。
2.课上多样导入，激发兴趣
“好的开端是成功的一半”，一个好的课堂导入，犹如一本书的序言，涵盖全篇，一语中的，犹如一首歌的前奏，神秘莫测，魅力无穷，犹如一把打开课堂的金钥匙，光芒独特，带领学生渐入佳境，在知识宝库中遨游。这扣人心弦的一步是非常重要的。可以是回顾式的导入，“温故而知新”；可以是问题导入，开门见山，引发学生的积极思考；可以是情境导入，创设令学生愉悦的学习情境，激发学生的参与热情；也可以是谜语导入，引发好奇，激发学生兴趣；还可以是多媒体导入，从听觉、视觉、嗅觉等多方面刺激学生，激发学习兴趣等。
二、让“教”与“学”思路融为一体
教学要“举重若轻”。也就是说，教学对教师的知识功底和教师对教材的处理艺术，有着非常特殊的要求所谓的“重”，就是说教师在教学中要引导学生体会到丰富深厚的文化内涵和文化积累，所谓的“轻”，就是说教师教学要讲求方式方法，使学生在愉快轻松中获得知识。因此只有实现教师在课堂上做到“举重若轻，行云流水”这种理想的课堂教学境界，才能充分引起学生的关注。所以在课前备课，教师应该尽可能深入地研究钻研教材。挖掘文本的精神内核，感悟其深刻厚重的文化内涵，并且在课堂上尊重学生的认知水平和能力基础，将课文深刻的思想内容和学生的生活打通，让他们轻松地感悟课文内容这样就可以完全消除学生的厌学心理，对文本产生兴趣在课堂教学中，对流程、环节、节奏等的把握，也是教学艺术的一部分教师不能把课堂填得太满，要给学生留一些空白，给自己留一些空白，给学生创造自主探究的空间。
三、灵活使用教材，精心设计问题
进行有效课堂教学预设，有效地处理教材，是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一。作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。
我们可以从以下方面入手：
1.根据教材的重点来处理
譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教学重点是理解作品揭示的主题，可采取以下的解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学过的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。
2.根据教材的结构特点来处理
可以采取以下方法：抓过渡段；抓中心句；抓首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。例如。鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从中间的过渡段入手，先阅读百草园部分，再阅读三味书屋部分，让两者对比着阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解，感悟。
3.根据教材的构思来处理
例如，余光中的《乡愁》中出现了四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
4.根据教学的目标来处理
我们在教学沈复的《童趣》时，由于七年级学生初次接触文言文，对文言文的学习很陌生，因而在教学设计时更要把“朗读”作为首要的目标，完全可以围绕着“朗读”这个目标来处理教材，从朗读中把握字音，读准节奏，读懂意思，读出趣味。
在教学过程中，教师要善于从学生的实际出发，创设有助于学生自主探究的问题情境，提供有利于学生自主探究的机会，精心组织学生自主探究的学习活动，引导学生通过观察、实践、探索、猜想、验证、交流，真正理解掌握基本知识与技能、数学思维与方法，获得广泛的数学活动经验，学以致用，最终培养学生“终生学习”的能力和数学素养，从而使每一个学生都得到全面发展和提高，让数学课堂成为学生自主探究的广阔天地。