论文部分内容阅读
【中图分类号】G622.42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0031-02
“提问教学”我们理所当然的认为是教师负责提出问题，而学生则来解决问题。在无数个一问一答中，一篇篇课文被肢解了，一段段的学习结束了，一个个学生不会提问了。
一些事实更让我们看到了中国学生的现状。凤凰卫视记者闾丘露薇经常去高校演讲，她很奇怪学生为什么不问她新闻专业方面的问题，而总是问“如何才能成功？”“你成功主要靠什么？”等这种问题。这些提问暴露了中国学生在提问方面的短板。中国学生根本就不会提问。
学生不会提问，学校自然脱不了干系。我们不禁反省：我们课堂提问的权力应该交给谁？
朱熹指出：“读书无疑者，须教有疑。”李政道教授曾说过：“求学问，先学问；只学答，非学问。”而中国学校似乎从来都不去教学生怎么去提出一个好问题。本质上，中国人倾向于认为教育就是一种单向的传播，老师高高在上，用知识和年龄的优越感俯视学生。学生和老师之间有隔膜，没法真正进行交流。“不会提问”是中国教育中不可忽视的一个问题。
新教材教法提倡把提问的主动权交给学生，是还教学以本来面目，鼓励自由思考，自主发现，着力培养学生质疑提问的习惯和批评争论的习惯，培养学生合作、探究的习惯。
对于学生而言，提出问题远比解决问题重要。全日制义务教育课程标准中指出：科学课程的一个中心环节是探究，而探究发端于问题。“问题教学”的关键不再是教师如何问，而是要让学生在教师的启发下或在某种教学情景的触动中，让学生主动地提出问题，培养学生的问题意识。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”。记得有一位教育家说过：“凡能解答一个问题的可得5分，而能提出一个新问题的，则可得10分。”由此可见提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出一个新的问题，是从新的角度去看旧问题，从而提出一个新的可能，这需要有创造性的想像力。
所以，学生必须接过课堂提问的权力棒！这是十分必要的！
但长期的教学模式已经培养出了会听而不会说，会回答问题却不会提问题的学生。如何改变这种教育现状呢？
笔者经过近六年的中学教学实践，并通过一些调查问卷，总结出以下三点学生存在的问题及相应的解决方法，希望能对真正的“提问教学”有所帮助。
一、学生无疑可问。在我们传统教育思想里，教师的职责是“传道、授业、解惑”，相当一部分教师仅是依照课本讲解无可争议、毋庸置疑的知识；亦存在部分教师仍奉行“满堂灌”的教法，使学生在45分钟内均处于被动的认知状态，缺乏主观能动性；而在课外有几乎永远都完成不了的作业，没有自己的“闲暇”时间想问题，这样学生还有什么问题可以问呢?
解决方案：要创设问题情景。由于学生对提问的意义认识不足，或缺乏适当的问题情境，或没有调动起学生的学习积极性，导致学生在课堂上不愿开动脑筋主动提问，只想当“观众”或“听众”。对此，教师平时要深入学生，具体了解他们学习上的认知特点和思维方式，摸清他们的思路脉搏，因势利导把握好问题空间，使对问题的探索正好处于学生的“最近发展区”，促使学生处于“愤悱”状态，心欲通而不达，口欲言而不能，从而激起学生提问的兴趣。在教学中，可以通过各种手段创设情景，让学生的认知水平达到一定的高度，然后在恰当的时候教师可以诱导学生提出问题。
二、学生不敢问。有些学生存在胆怯或自卑心理，碰到问题不敢问，怕丢面子，认为向教师或同学问问题，会给别人留下不好的印象。
解决方案：要保证学生的心理自由和心理安全。因为只有心理自由,才能思维自由, 只有思维自由, 个体才能充分思维,才能迸发出创新的火花。因而,教学中要营造一个宽松和谐的教学氛围,这对于解放学生心理,活跃学生思维,培养学生质疑反思能力有极为重要的意义。
三、学生不想问。部分学生特别是成绩优异的学生的问题较为新异、尖锐，若是经常得不到教师的明确答案，甚至是鼓励，也是容易挫伤他们提问的积极性的；当然也有部分学生学习的主动性较差，也在此行列中。
解决方案:要有科学的评价。学生提出的问题,是他们知识水平的体现, 是他们认真思考、勇于探索和研究的结果。所以,提出的问题不论好坏,教师都要做到热情鼓励，认真倾听，正确引导,让学生有成就感和自豪感,彻底消除学生的心理障碍。这样学生提出问题的兴趣就会越来越强烈,就会逐渐养成有疑必提的好习惯。
总之，在“问题教学”中，教师是主导，学生是主体。教师要把课堂提问的权力交给学生，要让学生真正成为发现问题的主体、提出问题的主体、解决问题的主体，逐步培养学生的创新能力。实践证明：只要启发得当，让学生自己发现问题，愿意提出问题，比教师主观设计大大小小的问题，更能激发学生学习的主动性和积极性。更重要的是，学生懂得如何提出问题，善于解决问题，对他们今后的进一步学习有重要的帮助。只有让学生“靠自己的能力”去学习，学生自主学习，进而才能学会生存，形成独立自尊的健全人格。中国才能出现会提问的学生！
“提问教学”我们理所当然的认为是教师负责提出问题，而学生则来解决问题。在无数个一问一答中，一篇篇课文被肢解了，一段段的学习结束了，一个个学生不会提问了。
一些事实更让我们看到了中国学生的现状。凤凰卫视记者闾丘露薇经常去高校演讲，她很奇怪学生为什么不问她新闻专业方面的问题，而总是问“如何才能成功？”“你成功主要靠什么？”等这种问题。这些提问暴露了中国学生在提问方面的短板。中国学生根本就不会提问。
学生不会提问，学校自然脱不了干系。我们不禁反省：我们课堂提问的权力应该交给谁？
朱熹指出：“读书无疑者，须教有疑。”李政道教授曾说过：“求学问，先学问；只学答，非学问。”而中国学校似乎从来都不去教学生怎么去提出一个好问题。本质上，中国人倾向于认为教育就是一种单向的传播，老师高高在上，用知识和年龄的优越感俯视学生。学生和老师之间有隔膜，没法真正进行交流。“不会提问”是中国教育中不可忽视的一个问题。
新教材教法提倡把提问的主动权交给学生，是还教学以本来面目，鼓励自由思考，自主发现，着力培养学生质疑提问的习惯和批评争论的习惯，培养学生合作、探究的习惯。
对于学生而言，提出问题远比解决问题重要。全日制义务教育课程标准中指出：科学课程的一个中心环节是探究，而探究发端于问题。“问题教学”的关键不再是教师如何问，而是要让学生在教师的启发下或在某种教学情景的触动中，让学生主动地提出问题，培养学生的问题意识。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”。记得有一位教育家说过：“凡能解答一个问题的可得5分，而能提出一个新问题的，则可得10分。”由此可见提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出一个新的问题，是从新的角度去看旧问题，从而提出一个新的可能，这需要有创造性的想像力。
所以，学生必须接过课堂提问的权力棒！这是十分必要的！
但长期的教学模式已经培养出了会听而不会说，会回答问题却不会提问题的学生。如何改变这种教育现状呢？
笔者经过近六年的中学教学实践，并通过一些调查问卷，总结出以下三点学生存在的问题及相应的解决方法，希望能对真正的“提问教学”有所帮助。
一、学生无疑可问。在我们传统教育思想里，教师的职责是“传道、授业、解惑”，相当一部分教师仅是依照课本讲解无可争议、毋庸置疑的知识；亦存在部分教师仍奉行“满堂灌”的教法，使学生在45分钟内均处于被动的认知状态，缺乏主观能动性；而在课外有几乎永远都完成不了的作业，没有自己的“闲暇”时间想问题，这样学生还有什么问题可以问呢?
解决方案：要创设问题情景。由于学生对提问的意义认识不足，或缺乏适当的问题情境，或没有调动起学生的学习积极性，导致学生在课堂上不愿开动脑筋主动提问，只想当“观众”或“听众”。对此，教师平时要深入学生，具体了解他们学习上的认知特点和思维方式，摸清他们的思路脉搏，因势利导把握好问题空间，使对问题的探索正好处于学生的“最近发展区”，促使学生处于“愤悱”状态，心欲通而不达，口欲言而不能，从而激起学生提问的兴趣。在教学中，可以通过各种手段创设情景，让学生的认知水平达到一定的高度，然后在恰当的时候教师可以诱导学生提出问题。
二、学生不敢问。有些学生存在胆怯或自卑心理，碰到问题不敢问，怕丢面子，认为向教师或同学问问题，会给别人留下不好的印象。
解决方案：要保证学生的心理自由和心理安全。因为只有心理自由,才能思维自由, 只有思维自由, 个体才能充分思维,才能迸发出创新的火花。因而,教学中要营造一个宽松和谐的教学氛围,这对于解放学生心理,活跃学生思维,培养学生质疑反思能力有极为重要的意义。
三、学生不想问。部分学生特别是成绩优异的学生的问题较为新异、尖锐，若是经常得不到教师的明确答案，甚至是鼓励，也是容易挫伤他们提问的积极性的；当然也有部分学生学习的主动性较差，也在此行列中。
解决方案:要有科学的评价。学生提出的问题,是他们知识水平的体现, 是他们认真思考、勇于探索和研究的结果。所以,提出的问题不论好坏,教师都要做到热情鼓励，认真倾听，正确引导,让学生有成就感和自豪感,彻底消除学生的心理障碍。这样学生提出问题的兴趣就会越来越强烈,就会逐渐养成有疑必提的好习惯。
总之，在“问题教学”中，教师是主导，学生是主体。教师要把课堂提问的权力交给学生，要让学生真正成为发现问题的主体、提出问题的主体、解决问题的主体，逐步培养学生的创新能力。实践证明：只要启发得当，让学生自己发现问题，愿意提出问题，比教师主观设计大大小小的问题，更能激发学生学习的主动性和积极性。更重要的是，学生懂得如何提出问题，善于解决问题，对他们今后的进一步学习有重要的帮助。只有让学生“靠自己的能力”去学习，学生自主学习，进而才能学会生存，形成独立自尊的健全人格。中国才能出现会提问的学生！