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摘要:教学做合一是我国重要教育理论,将教、学、做三者联系起来,阐述三者之间的关系,注重理论与实践的结合,便于学生在实践中获得更多知识,小学体育教学中运用教学做合一思想,能够激发学生的锻炼意识,激发学生锻炼的意识,增强学生体育素养。这种教育思想与体育与健康课程标准相辅相成,将“做”为体育教学中心,提高学生的运动技能,发展学生的体能。
关键词:小学体育;教学做合一;应用
中图分类号:G4 文献标识码:A
陶行知先生认为教育学都需要以“做”为中心,教学而不做不算是教;学而不做不算是学。在体育课堂上,教师要改变以往的教学观念,将健康作为指导思想,开展体育教学,打破以往的教学方式,吸引学生积极主动参与到教师设计的教学活动中,通过亲身参与获得体验和想象,从而找到解决问题的方式方法,获取更多的知识。教学做合一是让学生在教师的引导下主动参与实践活动,让学生真正成为学习的主人,所以教师需要突出学生的课堂主体地位,注重激发学生的运动兴趣,引导学生掌握良好的体育知识和基本技能,不断增强学生的体能,促使学生能够得到全面健康发展。
一、目前小学体育教学中存在的问题
(一)教学方法单一,教学方法有待提高
小学阶段的学生缺乏自主学习能力,掌握的體育知识很大程度上都取决于教师如何教。许多教师仍然采用传统单一的教学方法,教学观念过于陈旧,与新课程改革要求严重脱离,在实际教学中没有发挥出学生的主体作用,导致许多学生认为体育课程就是玩的课程,不喜欢进行体育锻炼。传统教学方法激发学生学习积极性,引导学生自主锻炼,避免课堂教学沉闷,无法达到理想的教学质量。
(二)学生对体育认识不足,学习缺乏学习兴趣
在实际的教学中经常会出现学生喜欢体育,但是不喜欢学习体育知识。学生享受在体育课上玩游戏,但是如果教师正常教学学生就会失去主动性。小学生都认为体育课是一个比较自由的课程,与学习没有太大的联系。由于学生没有重视体育教学的重要性,导致学生缺乏学习兴趣。如果在小学阶段没有让学生对体育课程形成正确的认识,势必会影响学生的体育技能发展,在一定程度上阻碍学生提高综合素质。
二、“教学做合一”在小学体育教学中的应用策略
(一)教学目标要体现出“教学做合一”的生活性
教学目标以教学活动作为基础,体育教学主要就是教学目标来作为导向的,教学做合一是以生活为目标来进行引导的,引导学生将所学知识与技能应用到生活中。体育教学中有着丰富的实践内容,不管是健康教育还是跑、跳等都是生活中的缩影。因此,教师在开展小学体育教学活动中,首先需要明确教学目标,贴近学生的实际生活,将教学做合一教育思想运用到教学目标中。随着我国新课程改革的深入发展,小学体育课程中添加了许多具有生活性的教学内容,教师需要以学生为主体,根据学生的实际生活设计教学目标,将体育教学与生活联系到一起。将教学目标更加生活化对小学体育教学发展起到十分积极的作用,能够激发学生的主动性,促使学生更加积极自主的投入到课堂教学中,有效培养学生的体育核心素养,从而推动学生终身体育发展。
(二)教学方法要体现出“教学做合一”的主体性
陶行知先生认为教、学、做是相互支撑的关系,三者不可分离。在小学体育教学过程中,作为小学体育教师需要充分考虑小学生的身心发展特征以及小学生的年龄因素。体育课程与其他学科的教学有着很大的区别,其他学科的主要知识内容都是来源于教学材料,而体育课上的知识主要来源于体育教师的语言和动作示范。教师在实际的教学过程中必须充分发挥学生的课堂主体作用,切不能凌节而施。在小学体育教学中,教师所采用的教学方法需要贴近生活,吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,采用多元化教学方法促进学生能够全身心的投入到学习活动中,彻底落实教学做合一的教育思想。
(三)教学过程要体现出“教学做合一”的实践性
教学过程是教师与学生之间的互动,教师以教学目标来作为导向,使用科学的方法来进行教学。教学做合一需要教师和学生互相努力,以教师“教”和学生“做”与“学”为导向,进行有序的体育教学,注重教学做合一。教师在开展教学活动过程中需要设计良好的课堂导入环节,充分调动学生的积极性和学习热情,将枯燥的体育动作变得更加生动、有趣。在实际教学过程中,教师需要注重师生之间的互动,公平对待每一位学生,不能凌驾于学生之上,将学生被动的学习状态转变为主动学习,这正成为学习的主体。作为体育教师需要积极转变自身的角色,做好引导者的工作,将课堂还给学生,充分发挥出教学做合一的教育思想,让学生积极参与每个体育动作的练习,掌握动作要领,将所学的知识运用到“做”中。
结束语:
总而言之,陶行知先生所提出的“教学做合一”思想是我国基础教育改革的发展动力,作为小学体育教师需要贯彻落实新课程标准中所提出的要求,摒弃传统的教学观念和教学方法,教师要在“做”中教,学生要在“做”中心,将体育教学以“做”为中心,从而促使学生的身体素质得到全面健康发展。
参考文献
[1]何昱嵩.教学做合一在小学体育教学中的应用研究[J].科技资讯,2020,(35).75~76.
[2]冯宏.陶行知”教学做合一”理论在小学科学教学中的应用[J].试题与研究,2019,(12).47.
关键词:小学体育;教学做合一;应用
中图分类号:G4 文献标识码:A
陶行知先生认为教育学都需要以“做”为中心,教学而不做不算是教;学而不做不算是学。在体育课堂上,教师要改变以往的教学观念,将健康作为指导思想,开展体育教学,打破以往的教学方式,吸引学生积极主动参与到教师设计的教学活动中,通过亲身参与获得体验和想象,从而找到解决问题的方式方法,获取更多的知识。教学做合一是让学生在教师的引导下主动参与实践活动,让学生真正成为学习的主人,所以教师需要突出学生的课堂主体地位,注重激发学生的运动兴趣,引导学生掌握良好的体育知识和基本技能,不断增强学生的体能,促使学生能够得到全面健康发展。
一、目前小学体育教学中存在的问题
(一)教学方法单一,教学方法有待提高
小学阶段的学生缺乏自主学习能力,掌握的體育知识很大程度上都取决于教师如何教。许多教师仍然采用传统单一的教学方法,教学观念过于陈旧,与新课程改革要求严重脱离,在实际教学中没有发挥出学生的主体作用,导致许多学生认为体育课程就是玩的课程,不喜欢进行体育锻炼。传统教学方法激发学生学习积极性,引导学生自主锻炼,避免课堂教学沉闷,无法达到理想的教学质量。
(二)学生对体育认识不足,学习缺乏学习兴趣
在实际的教学中经常会出现学生喜欢体育,但是不喜欢学习体育知识。学生享受在体育课上玩游戏,但是如果教师正常教学学生就会失去主动性。小学生都认为体育课是一个比较自由的课程,与学习没有太大的联系。由于学生没有重视体育教学的重要性,导致学生缺乏学习兴趣。如果在小学阶段没有让学生对体育课程形成正确的认识,势必会影响学生的体育技能发展,在一定程度上阻碍学生提高综合素质。
二、“教学做合一”在小学体育教学中的应用策略
(一)教学目标要体现出“教学做合一”的生活性
教学目标以教学活动作为基础,体育教学主要就是教学目标来作为导向的,教学做合一是以生活为目标来进行引导的,引导学生将所学知识与技能应用到生活中。体育教学中有着丰富的实践内容,不管是健康教育还是跑、跳等都是生活中的缩影。因此,教师在开展小学体育教学活动中,首先需要明确教学目标,贴近学生的实际生活,将教学做合一教育思想运用到教学目标中。随着我国新课程改革的深入发展,小学体育课程中添加了许多具有生活性的教学内容,教师需要以学生为主体,根据学生的实际生活设计教学目标,将体育教学与生活联系到一起。将教学目标更加生活化对小学体育教学发展起到十分积极的作用,能够激发学生的主动性,促使学生更加积极自主的投入到课堂教学中,有效培养学生的体育核心素养,从而推动学生终身体育发展。
(二)教学方法要体现出“教学做合一”的主体性
陶行知先生认为教、学、做是相互支撑的关系,三者不可分离。在小学体育教学过程中,作为小学体育教师需要充分考虑小学生的身心发展特征以及小学生的年龄因素。体育课程与其他学科的教学有着很大的区别,其他学科的主要知识内容都是来源于教学材料,而体育课上的知识主要来源于体育教师的语言和动作示范。教师在实际的教学过程中必须充分发挥学生的课堂主体作用,切不能凌节而施。在小学体育教学中,教师所采用的教学方法需要贴近生活,吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,采用多元化教学方法促进学生能够全身心的投入到学习活动中,彻底落实教学做合一的教育思想。
(三)教学过程要体现出“教学做合一”的实践性
教学过程是教师与学生之间的互动,教师以教学目标来作为导向,使用科学的方法来进行教学。教学做合一需要教师和学生互相努力,以教师“教”和学生“做”与“学”为导向,进行有序的体育教学,注重教学做合一。教师在开展教学活动过程中需要设计良好的课堂导入环节,充分调动学生的积极性和学习热情,将枯燥的体育动作变得更加生动、有趣。在实际教学过程中,教师需要注重师生之间的互动,公平对待每一位学生,不能凌驾于学生之上,将学生被动的学习状态转变为主动学习,这正成为学习的主体。作为体育教师需要积极转变自身的角色,做好引导者的工作,将课堂还给学生,充分发挥出教学做合一的教育思想,让学生积极参与每个体育动作的练习,掌握动作要领,将所学的知识运用到“做”中。
结束语:
总而言之,陶行知先生所提出的“教学做合一”思想是我国基础教育改革的发展动力,作为小学体育教师需要贯彻落实新课程标准中所提出的要求,摒弃传统的教学观念和教学方法,教师要在“做”中教,学生要在“做”中心,将体育教学以“做”为中心,从而促使学生的身体素质得到全面健康发展。
参考文献
[1]何昱嵩.教学做合一在小学体育教学中的应用研究[J].科技资讯,2020,(35).75~76.
[2]冯宏.陶行知”教学做合一”理论在小学科学教学中的应用[J].试题与研究,2019,(12).47.