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作为以就业为导向的中专学校,充分体现应用性是教学改革的必然选择。近年来,随着中专英语教学改革的进一步深化,中专英语教学在教学指导思想、教学手段、测试方式、教材建设等诸多方面均发生了比较明显的变化,为中专英语教学的持续发展打下了良好的基础。
与此同时,中专英语教学依然存在着一些问题,许多学生虽然具备一定的英语语言基础,但学生实际运用英语的能力较弱,英语教学实用性较差。如何构建中专实用性英语教学体系,提高学生的英语运用能力,是一个值得探讨的现实问题。
一、中专英语教学实用性差的原因分析
当前中专英语教学中存在的突出问题是实用性较差,不适应社会发展的需要,严重影响了中专教育培养目标的实现,就其原因,主要体现在如下几个方面:
1.英语语言环境直接影响着中专英语教与学的实用性。英语课外应用是课内英语学习的一种延伸、一种教学支撑。英语学习应与专业学习有机结合,融进校园生活,在学习中体验生活的意义。多用才能学得深,多说才能讲得自然,多写才能写得优美。离开了语言环境,离开了语言交际,英语的实用性无从谈起。然而当前中专英语教与用、学与用脱离,课内与课外、英语学习与专业学习、英语学习与校园生活剥离,使中专英语教育的实用性大大降低。
2.中专英语教学观念和价值取向的偏差严重影响着英语教与学的实用性。多年来,中专英语教学与其说是语言教学,还不如说是学科教学,学科教学和语言教学是两个不同的概念,学科教学注重教师"授业",而语言教学关注课堂师生互动,关注语言交际,关注学生课堂参与。在教科管理方面没有建立以"实用为主"的教学模式,侧重的是英语词汇、知识和语法结构,强调的是记忆和机械操练,忽视了英语作为一种语言具有交际性、工具性和人本性,而英语的交际性、工具性和人本性与实用性直接相关。这种过分强调英语学科教科使中专英语教学的实用性大打折扣。
3.中专英语教材体系不能适应英语教学实用性的要求。教材内容与学生学习和生活有所脱节,这在很大程度上影响着英语实用性的发展。中专英语教材由于文理通用,偏重于语言基础,专业性和交际性不强,脱离了实用性。另一方面,现行英语教材内容偏难,偏深,内容偏多,使学生无法接受,普遍感到学习吃力,导致无法按教材正常授课,无法完成教学任务。
4.生源英语基础普遍较差。目前中专学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中专学校学习的。他们大部分英语基础知识很差,对英语学习不感兴趣,没有学习热情,他们对英语课由听不懂到听不进,最后对英语产生厌学、反感情绪,从而造成了英语教学的困难。
二、提高中专英语教学实用性的思考
应用能力是区别中学和中专的一个最重要的标志,本人认为,中专英语教学应全面规划,统一部署、突出重点,抓住关键,整合课程要素资源,加强管理,保障质量,着重抓好以下几个方面的建设:
1.提高对英语基础课学科价值认识,重视英语教学。造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因是对英语基础课学科的价值认识不足,中专教育存在学生英语基础差,能教多少算多少的思想,导致了英语教学质量不高,教师缺乏教学热情。
英语课教学不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才,还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才,因此要提高对中专英语基础课教学在中专学校教学的重要性认识,将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中,使英语基础课真正体现其学科的价值。
2.因材施教,实行分层教学。近年来,由于中专学校的生源质量普遍下滑,学生基础参差不齐,接受能力有较大差异,无论是采用高要求,还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式,都只能面向一部分学生,而使其他学生得不到应有的发展。在这种情况下,对学生实行分层教学不失为一种务实有效的方法。在分层次教学中,由于学生的知识程度相对接近,一方面有利于学生的个性发展,能使每个学生都学有所长,学有所得,另一方面便于实施教学,有利于提高教学质量。
3.加大投入,添加现代化教学设备。首先,要根据自己具体情况,添加一些必要的现代化教学设施,利用现代化传媒技术,发挥口、耳、手、脑的感知功能,对提高教学效果具有事半功倍的作用。要提高教师掌握现代化传媒系统的基本操作方法,要具备电子备课,多媒体设计,制作课件并进行教学的能力,充分利用现代化手段强化训练,提高学生的听说能力。
4.采用灵活多样的教学模式,激发学生的学习兴趣。灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣,引发其学习积极性有效手段。英语教师应在科学设计教学过程和优化训练形式上狠下功夫,为全面发展学生素质服务,努力营造英语学习的环境。
一要有效利用有声系统,定时播放英语听力材料,创设感受空间;二要举办形式多样,内容丰富的课外活动。比如英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等,还可以定期举办英语角和英语晚会。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围,大大地激发学生英语学习的兴趣。
5.加强英语学科教学评价,确保测评多样性。教学评价机制的有效建立,对于提高英语教学质量,提高英语学科的品位有很重要的作用。中专学校英语教学评价应围绕适应性所需的英语知识和应用能力,建立能促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度。具体而言,要做到语言能力和交际能力并重,要探索借鉴多种能力的测试,除了客观测试外,可以安排一些更加灵活的主观性测试,从而有助于充分评估学生的英语综合能力,不断完善英语教学的评价方法。
(河南省卢氏县职业中等专业学校)
与此同时,中专英语教学依然存在着一些问题,许多学生虽然具备一定的英语语言基础,但学生实际运用英语的能力较弱,英语教学实用性较差。如何构建中专实用性英语教学体系,提高学生的英语运用能力,是一个值得探讨的现实问题。
一、中专英语教学实用性差的原因分析
当前中专英语教学中存在的突出问题是实用性较差,不适应社会发展的需要,严重影响了中专教育培养目标的实现,就其原因,主要体现在如下几个方面:
1.英语语言环境直接影响着中专英语教与学的实用性。英语课外应用是课内英语学习的一种延伸、一种教学支撑。英语学习应与专业学习有机结合,融进校园生活,在学习中体验生活的意义。多用才能学得深,多说才能讲得自然,多写才能写得优美。离开了语言环境,离开了语言交际,英语的实用性无从谈起。然而当前中专英语教与用、学与用脱离,课内与课外、英语学习与专业学习、英语学习与校园生活剥离,使中专英语教育的实用性大大降低。
2.中专英语教学观念和价值取向的偏差严重影响着英语教与学的实用性。多年来,中专英语教学与其说是语言教学,还不如说是学科教学,学科教学和语言教学是两个不同的概念,学科教学注重教师"授业",而语言教学关注课堂师生互动,关注语言交际,关注学生课堂参与。在教科管理方面没有建立以"实用为主"的教学模式,侧重的是英语词汇、知识和语法结构,强调的是记忆和机械操练,忽视了英语作为一种语言具有交际性、工具性和人本性,而英语的交际性、工具性和人本性与实用性直接相关。这种过分强调英语学科教科使中专英语教学的实用性大打折扣。
3.中专英语教材体系不能适应英语教学实用性的要求。教材内容与学生学习和生活有所脱节,这在很大程度上影响着英语实用性的发展。中专英语教材由于文理通用,偏重于语言基础,专业性和交际性不强,脱离了实用性。另一方面,现行英语教材内容偏难,偏深,内容偏多,使学生无法接受,普遍感到学习吃力,导致无法按教材正常授课,无法完成教学任务。
4.生源英语基础普遍较差。目前中专学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中专学校学习的。他们大部分英语基础知识很差,对英语学习不感兴趣,没有学习热情,他们对英语课由听不懂到听不进,最后对英语产生厌学、反感情绪,从而造成了英语教学的困难。
二、提高中专英语教学实用性的思考
应用能力是区别中学和中专的一个最重要的标志,本人认为,中专英语教学应全面规划,统一部署、突出重点,抓住关键,整合课程要素资源,加强管理,保障质量,着重抓好以下几个方面的建设:
1.提高对英语基础课学科价值认识,重视英语教学。造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因是对英语基础课学科的价值认识不足,中专教育存在学生英语基础差,能教多少算多少的思想,导致了英语教学质量不高,教师缺乏教学热情。
英语课教学不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才,还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才,因此要提高对中专英语基础课教学在中专学校教学的重要性认识,将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中,使英语基础课真正体现其学科的价值。
2.因材施教,实行分层教学。近年来,由于中专学校的生源质量普遍下滑,学生基础参差不齐,接受能力有较大差异,无论是采用高要求,还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式,都只能面向一部分学生,而使其他学生得不到应有的发展。在这种情况下,对学生实行分层教学不失为一种务实有效的方法。在分层次教学中,由于学生的知识程度相对接近,一方面有利于学生的个性发展,能使每个学生都学有所长,学有所得,另一方面便于实施教学,有利于提高教学质量。
3.加大投入,添加现代化教学设备。首先,要根据自己具体情况,添加一些必要的现代化教学设施,利用现代化传媒技术,发挥口、耳、手、脑的感知功能,对提高教学效果具有事半功倍的作用。要提高教师掌握现代化传媒系统的基本操作方法,要具备电子备课,多媒体设计,制作课件并进行教学的能力,充分利用现代化手段强化训练,提高学生的听说能力。
4.采用灵活多样的教学模式,激发学生的学习兴趣。灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣,引发其学习积极性有效手段。英语教师应在科学设计教学过程和优化训练形式上狠下功夫,为全面发展学生素质服务,努力营造英语学习的环境。
一要有效利用有声系统,定时播放英语听力材料,创设感受空间;二要举办形式多样,内容丰富的课外活动。比如英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等,还可以定期举办英语角和英语晚会。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围,大大地激发学生英语学习的兴趣。
5.加强英语学科教学评价,确保测评多样性。教学评价机制的有效建立,对于提高英语教学质量,提高英语学科的品位有很重要的作用。中专学校英语教学评价应围绕适应性所需的英语知识和应用能力,建立能促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度。具体而言,要做到语言能力和交际能力并重,要探索借鉴多种能力的测试,除了客观测试外,可以安排一些更加灵活的主观性测试,从而有助于充分评估学生的英语综合能力,不断完善英语教学的评价方法。
(河南省卢氏县职业中等专业学校)