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【摘 要】书法艺术在中国传统文化和各种艺术中有着十分重要和突出的地位，加强书法教育，推动书法进校园、进课堂，已成为全社会共同关心的一项事业。当前，书法教育区域性推进过程中一定要有独到的策略、独立的思考、独特的探索。中国书法名城苏州近十年来的探索实践为书法教育区域性推进提供了现实的样本。
【关键词】书法教育；区域性推进；策略；品牌
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）15-0011-03
【作者简介】王伟林，苏州科技大学（江苏苏州，215000）中国书法文化研究所所长、教授。中国书法家协会理事、学术委员，中国文艺评论家协会理事、书法篆刻艺委会副秘书长，江苏省书法家协会副主席，苏州市书法家协会主席，苏州大学兼职教授。
“书法教育”及“书法进校园、进课堂”业已成为当今社会的一大热词和备受关注的热点话题。近几年的全国两会，几乎年年有众多代表、委员就上述话题提交议案、提案，呼吁政府有关部门和社会各界重视书法教育，推动书法进校园、进课堂活动。这正说明经济社会发展到一定阶段，人们越来越关注国民素质、关注精神生活。作为一个有着几千年悠久历史的文明古国，本民族优秀传统文化的传承和弘扬在当下显得尤为重要和迫切，而书法恰恰是最能代表中华传统文化的艺术样式，千百年来受到人们的青睐，蕴含其中的价值观、伦理观、哲学观构成了中国哲学、中华美学的基石，为国人所激赏。正如近代林语堂先生所论述的：“书法提供给了中国人民以基本的美学，中国人民就是通过书法才学会线条和形体的基本概念的。因此，如果不懂得中国书法及其艺术灵感，就无法谈论中国的艺术。”（《吾国吾民》）近代另一位哲人梁启超先生则指出：“书法是最优美最便利的娱乐工具”，“美术一种要素，是在发挥个性，而发挥个性最真确的，莫如写字。如果说能够表现个性，就是最高美术，那么各种美术，以写字为最高。”（《书法指导》）显然，书法艺术在中国传统文化和各种艺术中有着十分重要和突出的地位。
一、书法教育区域性推进的必要性
我们注意到自2011年至今，教育部接连出台了关于中小学开展书法教育的意见、指导纲要、推进学校艺术教育发展的若干意见、完善中华优秀传统文化教育指导纲要这一系列重大举措。与此同时，教育部又联手中国文联、中国书法家协会在全国范围内开展翰墨薪传：中小学书法教师培训工程，从根本上破解当前书法教育推进过程中遇到的难题，解决师资匮乏的矛盾。这方面已初见成效。全国各省市积极响应，主动作为，共同迎接书法教育的春天。恰逢其时，中央颁布《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》，全面落实习总书记在文艺工作座谈会上的讲话精神。全国书法界群情高涨，传承和弘扬中华优秀传统文化，推动书法教育迈上新台阶成为广大书法家和书法工作者自觉的追求。毫无疑问，加强书法教育、推动书法进校园、进课堂作为全社会共同关心的一项事业，其意义不仅关系到青少年的综合修养和整体素质，关系到中华优秀传统文化的传承和弘扬，更关系到中华文明的复兴。
从区域发展来看，不同地区其书法文化的传统和历史积淀差别明显，现实的发展状况同样存在差距，这是不容忽视的客观存在。当然，经济社会发展的水平一定程度上会制约文化艺术的发展。然而，东西部之间、南北方之间文化呈现个性化、多样化的格局同样是客观事实。这种个性化、多样化的特质丰富了中华文化的内涵，因而在当下全社会普遍呼吁加强书法教育，推动书法进校园、进课堂的背景下，各地切忌千篇一律，套用同一种模式，而应充分发挥区域文化的个性特点，顺应多样化的发展规律。也就是说书法教育区域性推进过程中一定要有独到的策略、独立的思考、独特的探索。在前不久全国两会上刚刚通过的国家“十三五”规划纲要中也强调“深化教育改革，增强学生社会责任感、法制意识、创新精神、实践能力，全面加强体育卫生、心理健康、艺术审美教育、培养创新兴趣和科学素养”，“建立分类管理、差异化扶持的政策体系，鼓励社会力量和民间资本提供多样化教育服务”。这就为未来五年中实施艺术审美教育，推进书法教育区域化、个性化、多样化发展指明了方向。
二、书法教育区域性推进策略的思考
从根本上说，书法教育区域性推进是在贯彻国家战略前提下进行的，提倡区域性推进重在因地制宜，结合区域特点、条件、优势等因素更加有针对性地找到科学发展、优先发展、精准发展的路径、办法和经验。概括起来看，以下三个方面值得关注：
1.挖掘底蕴、整合资源
不同城市、不同地区由于历史发展的各自特点，都蕴藏着不同的历史文化资源，书法艺术、书法教育同样如此，这些历史文化资源构成了当代推进书法教育，弘扬优秀传统文化不可缺失的生动资源和丰富营养。再者，城市的发展离不开人的参与，人的发展更离不开滋养他的这方水土，历史文化资源一旦被激活将会产生无穷的能量。因此，身处不同城市、不同地区的人们首要任务就是要深爱这方水土，深入挖掘其历史底蕴，让历史文化资源成为鲜活生动的教材，并加以整合利用，成为当代书法教育发展的催化剂。
2.强化优势、塑造品牌
文化资源丰富多彩，区域的文化宝藏更是绚烂夺目。面对众多的丰富的传统文化资源，我们没有理由拒绝或视而不见，相反，书法教育的深入推进必须依托这方面的资源。进而通过分析研判，强化其优势，逐渐塑造成独立的品牌。换言之，没有品牌也就没有了品质，没有了永续发展的动力和基础。
3.多措并举，先行先试
加强书法教育，推进书法进校园、进课堂这是一项大工程，不可能一蹴而就，而要依靠众人的智慧，去闯去试。因此，各种在推进过程中尽可以各显神通，尤其是书法文化资源丰富、经济社会发展较快的地区和城市更应大胆地去尝试，先行先试，形成经验，提供示范。
三、书法教育区域性推进策略的探索
苏州作为中国书法家协会首批命名授牌的中国书法名城，近十年来始终坚持教育为本的发展理念和工作思路，书法教育、书法创作、书法学术三位一体，整体推进。从2008年起成功举办了五届“中国（苏州）书法史讲坛”，每届资助50名高校在读博士、硕士研究生前来聆听专家讲座，开创了当代高等书法教育的新模式。2012年以来，又广泛深入地开展书法教育“千百工程”，集中3年时间义务为社会培养1000名书法爱好者，义务为中小学校培养100名书法教师。2015年，苏州面向中国西部地区，义务为7省市（区）14所中小学兰亭学校的30名书法教师开设传统文化培训班。同年，苏州又承办了“全国中小学师生书法比赛”（中国书协书法教育工作委员会主办），在书坛树立起风清气正的典范，显示了中国书法名城的示范引领作用。以上活动无不得到书坛和社会各界的好评。
推进书法教育的探索性实践使苏州获益匪浅。重视传统文化艺术的氛围越来越浓，涌现出像工业园区青剑湖学校、唯亭实验小学、翰林小学、文萃小学、姑苏区山塘中心小学、吴江区屯村中心小学、金家坝中心小学、吴中区南行学校、高新区金色小学等书法特色学校。自觉投身书法教育事业的书法家和书法工作者越来越多，涌现出如叶叙玄、朱树民、许晨曦、赵锟、王洁、庆旭、沈锡泉等受到社会广泛认可的书法名师，其中叶叙玄、赵锟、庆旭等老师参与编写的苏少版中小学书法指导用书顺利通过国家教育部的审定。在名师的引领和带动下，越来越多的青少年学生喜爱上了书法。仅在苏州市文联每年报名考级的书法爱好者就达2万多。苏州市文联下属的青少年书画协会的小书家们的作品更是常年被张挂于各大交通主干道的公交车站的亭子间，生动的笔墨传递出这座城市独有的文化气息。在历史文化底蕴深厚的桃花坞地区，一座古色生香的吴门书道馆悠然矗立，推出的年度公益展览和“写好中国字”年度公益讲座收引了广大市民前来品鉴学习。书法艺术在苏州，已切切实实成为了人们生活中不可缺的一部分。
与此同时，苏州市书法家协会遵循“翰墨薪传”的要求，主动作为，与苏州大学出版社、古吴轩出版社联袂推出了中国书法经典碑帖学习与鉴赏丛书、中国书法经典碑帖导临丛书、明清书法名家临名碑名帖丛书，为书法教育的深入开展提供教学用书的支撑。今年起，协会又在苏州大学出版社设立中国书法文化传播基地，确立了打造中华优秀传统文化先导区、弘扬社会主义核心价值观示范区的努力目标。同时，围绕书法教育，通过申报国家艺术基金项目、省艺术基金项目，进一步将已经开展多年的苏州书法教育“千百工程”提档升级，并实现成果的有效转化，尤其是为全国培养书法艺术高端人才，为西部经济欠发达的地区义务培训书法师资。这些举措在彰显书法教育区域性方面发挥着积极的作用。有道是“一花独放不是春，万紫千红春满园”，书法教育区域性推进策略正是指向“万紫千红春满园”的早日实现。
【关键词】书法教育；区域性推进；策略；品牌
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）15-0011-03
【作者简介】王伟林，苏州科技大学（江苏苏州，215000）中国书法文化研究所所长、教授。中国书法家协会理事、学术委员，中国文艺评论家协会理事、书法篆刻艺委会副秘书长，江苏省书法家协会副主席，苏州市书法家协会主席，苏州大学兼职教授。
“书法教育”及“书法进校园、进课堂”业已成为当今社会的一大热词和备受关注的热点话题。近几年的全国两会，几乎年年有众多代表、委员就上述话题提交议案、提案，呼吁政府有关部门和社会各界重视书法教育，推动书法进校园、进课堂活动。这正说明经济社会发展到一定阶段，人们越来越关注国民素质、关注精神生活。作为一个有着几千年悠久历史的文明古国，本民族优秀传统文化的传承和弘扬在当下显得尤为重要和迫切，而书法恰恰是最能代表中华传统文化的艺术样式，千百年来受到人们的青睐，蕴含其中的价值观、伦理观、哲学观构成了中国哲学、中华美学的基石，为国人所激赏。正如近代林语堂先生所论述的：“书法提供给了中国人民以基本的美学，中国人民就是通过书法才学会线条和形体的基本概念的。因此，如果不懂得中国书法及其艺术灵感，就无法谈论中国的艺术。”（《吾国吾民》）近代另一位哲人梁启超先生则指出：“书法是最优美最便利的娱乐工具”，“美术一种要素，是在发挥个性，而发挥个性最真确的，莫如写字。如果说能够表现个性，就是最高美术，那么各种美术，以写字为最高。”（《书法指导》）显然，书法艺术在中国传统文化和各种艺术中有着十分重要和突出的地位。
一、书法教育区域性推进的必要性
我们注意到自2011年至今，教育部接连出台了关于中小学开展书法教育的意见、指导纲要、推进学校艺术教育发展的若干意见、完善中华优秀传统文化教育指导纲要这一系列重大举措。与此同时，教育部又联手中国文联、中国书法家协会在全国范围内开展翰墨薪传：中小学书法教师培训工程，从根本上破解当前书法教育推进过程中遇到的难题，解决师资匮乏的矛盾。这方面已初见成效。全国各省市积极响应，主动作为，共同迎接书法教育的春天。恰逢其时，中央颁布《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》，全面落实习总书记在文艺工作座谈会上的讲话精神。全国书法界群情高涨，传承和弘扬中华优秀传统文化，推动书法教育迈上新台阶成为广大书法家和书法工作者自觉的追求。毫无疑问，加强书法教育、推动书法进校园、进课堂作为全社会共同关心的一项事业，其意义不仅关系到青少年的综合修养和整体素质，关系到中华优秀传统文化的传承和弘扬，更关系到中华文明的复兴。
从区域发展来看，不同地区其书法文化的传统和历史积淀差别明显，现实的发展状况同样存在差距，这是不容忽视的客观存在。当然，经济社会发展的水平一定程度上会制约文化艺术的发展。然而，东西部之间、南北方之间文化呈现个性化、多样化的格局同样是客观事实。这种个性化、多样化的特质丰富了中华文化的内涵，因而在当下全社会普遍呼吁加强书法教育，推动书法进校园、进课堂的背景下，各地切忌千篇一律，套用同一种模式，而应充分发挥区域文化的个性特点，顺应多样化的发展规律。也就是说书法教育区域性推进过程中一定要有独到的策略、独立的思考、独特的探索。在前不久全国两会上刚刚通过的国家“十三五”规划纲要中也强调“深化教育改革，增强学生社会责任感、法制意识、创新精神、实践能力，全面加强体育卫生、心理健康、艺术审美教育、培养创新兴趣和科学素养”，“建立分类管理、差异化扶持的政策体系，鼓励社会力量和民间资本提供多样化教育服务”。这就为未来五年中实施艺术审美教育，推进书法教育区域化、个性化、多样化发展指明了方向。
二、书法教育区域性推进策略的思考
从根本上说，书法教育区域性推进是在贯彻国家战略前提下进行的，提倡区域性推进重在因地制宜，结合区域特点、条件、优势等因素更加有针对性地找到科学发展、优先发展、精准发展的路径、办法和经验。概括起来看，以下三个方面值得关注：
1.挖掘底蕴、整合资源
不同城市、不同地区由于历史发展的各自特点，都蕴藏着不同的历史文化资源，书法艺术、书法教育同样如此，这些历史文化资源构成了当代推进书法教育，弘扬优秀传统文化不可缺失的生动资源和丰富营养。再者，城市的发展离不开人的参与，人的发展更离不开滋养他的这方水土，历史文化资源一旦被激活将会产生无穷的能量。因此，身处不同城市、不同地区的人们首要任务就是要深爱这方水土，深入挖掘其历史底蕴，让历史文化资源成为鲜活生动的教材，并加以整合利用，成为当代书法教育发展的催化剂。
2.强化优势、塑造品牌
文化资源丰富多彩，区域的文化宝藏更是绚烂夺目。面对众多的丰富的传统文化资源，我们没有理由拒绝或视而不见，相反，书法教育的深入推进必须依托这方面的资源。进而通过分析研判，强化其优势，逐渐塑造成独立的品牌。换言之，没有品牌也就没有了品质，没有了永续发展的动力和基础。
3.多措并举，先行先试
加强书法教育，推进书法进校园、进课堂这是一项大工程，不可能一蹴而就，而要依靠众人的智慧，去闯去试。因此，各种在推进过程中尽可以各显神通，尤其是书法文化资源丰富、经济社会发展较快的地区和城市更应大胆地去尝试，先行先试，形成经验，提供示范。
三、书法教育区域性推进策略的探索
苏州作为中国书法家协会首批命名授牌的中国书法名城，近十年来始终坚持教育为本的发展理念和工作思路，书法教育、书法创作、书法学术三位一体，整体推进。从2008年起成功举办了五届“中国（苏州）书法史讲坛”，每届资助50名高校在读博士、硕士研究生前来聆听专家讲座，开创了当代高等书法教育的新模式。2012年以来，又广泛深入地开展书法教育“千百工程”，集中3年时间义务为社会培养1000名书法爱好者，义务为中小学校培养100名书法教师。2015年，苏州面向中国西部地区，义务为7省市（区）14所中小学兰亭学校的30名书法教师开设传统文化培训班。同年，苏州又承办了“全国中小学师生书法比赛”（中国书协书法教育工作委员会主办），在书坛树立起风清气正的典范，显示了中国书法名城的示范引领作用。以上活动无不得到书坛和社会各界的好评。
推进书法教育的探索性实践使苏州获益匪浅。重视传统文化艺术的氛围越来越浓，涌现出像工业园区青剑湖学校、唯亭实验小学、翰林小学、文萃小学、姑苏区山塘中心小学、吴江区屯村中心小学、金家坝中心小学、吴中区南行学校、高新区金色小学等书法特色学校。自觉投身书法教育事业的书法家和书法工作者越来越多，涌现出如叶叙玄、朱树民、许晨曦、赵锟、王洁、庆旭、沈锡泉等受到社会广泛认可的书法名师，其中叶叙玄、赵锟、庆旭等老师参与编写的苏少版中小学书法指导用书顺利通过国家教育部的审定。在名师的引领和带动下，越来越多的青少年学生喜爱上了书法。仅在苏州市文联每年报名考级的书法爱好者就达2万多。苏州市文联下属的青少年书画协会的小书家们的作品更是常年被张挂于各大交通主干道的公交车站的亭子间，生动的笔墨传递出这座城市独有的文化气息。在历史文化底蕴深厚的桃花坞地区，一座古色生香的吴门书道馆悠然矗立，推出的年度公益展览和“写好中国字”年度公益讲座收引了广大市民前来品鉴学习。书法艺术在苏州，已切切实实成为了人们生活中不可缺的一部分。
与此同时，苏州市书法家协会遵循“翰墨薪传”的要求，主动作为，与苏州大学出版社、古吴轩出版社联袂推出了中国书法经典碑帖学习与鉴赏丛书、中国书法经典碑帖导临丛书、明清书法名家临名碑名帖丛书，为书法教育的深入开展提供教学用书的支撑。今年起，协会又在苏州大学出版社设立中国书法文化传播基地，确立了打造中华优秀传统文化先导区、弘扬社会主义核心价值观示范区的努力目标。同时，围绕书法教育，通过申报国家艺术基金项目、省艺术基金项目，进一步将已经开展多年的苏州书法教育“千百工程”提档升级，并实现成果的有效转化，尤其是为全国培养书法艺术高端人才，为西部经济欠发达的地区义务培训书法师资。这些举措在彰显书法教育区域性方面发挥着积极的作用。有道是“一花独放不是春，万紫千红春满园”，书法教育区域性推进策略正是指向“万紫千红春满园”的早日实现。