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摘 要：由于当下正处于经济全球化迅速发展的时代，因此世界各国的经济、政治、文化交流都越来越密切，这也使得作为国际通用语言的英语逐渐受到社会各界的广泛关注，英语学科的教学地位也随之日益上升。但是，在新课程改革大力倡导素质教育的背景下，传统的小学英语教学模式已经无法适应新时代的教育需求，需要小学英语教师能够积极寻求课堂教学的创新与改革，这也促使小学英语的教学目标以及教学模式都发生了较大的变化。因此，如何才能在新课程改革的教育背景下，构建高效的小学英语课堂教学，已经成为当下小学英语教师所面临的重要课题。本文将就新课改下的小学英语课堂教学策略进行论述。
关键词：小学英语;新课程改革;课堂教学;策略探究
前言：
小学英语是小学教育阶段的重要组成部分，也是学生进行系统性英语学习的初始阶段，对于学生形成良好的英语基础以及语言素养发挥着重要作用。新课标强调教师应将义务教育与素质教育结合起来，也就是要求教师在提高学生学习成绩的同时，还要注重培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。这也为小学英语课堂教学的创新与改革指明了发展方向，需要小学英语教师能够转变自身的教育理念，遵循落实新课标所提出的新型教育要求，积极探索与创新课堂教学活动，尊重学生的主体地位，促使学生的学习效率以及英语综合素养能够得到全面提升，从而有效推动小学英语高效课堂教学的构建。
一、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
由于小学生的年龄限制，使得大多数学生的认知水平以及思维能力较弱，再加上小学生大多具有活泼好动、缺乏自制力以及充满好奇心的性格特点，因此在课堂教学中难免会出现注意力不集中和学习积极性不高的情况。这就需要教师能够秉承着“以生为本”的教育理念，根据学生的学习特点创设符合学生身心发展的教学活动。所以，小学英语教师可以通过创设趣味教学情境的方法，让学生能够在生动有趣的教学氛围中，有效提高自身的学习兴趣和参与积极性，有助于学生形成良好的英语学习基础。例如，教师在执教外研版四年级英语下册《Animals》一课时，就可以在正式授课之前，让学生试着画出自己最喜爱的动物，依次让老师和同学猜一猜，并由教师教导给学生相应动物的英语单词，最后还可以对学生进行抽查，让学生用英语来说出自己最喜欢的动物。
二、创新课堂互动教学，提高学生的主体地位
英语学科是一门具有较强实践性以及理论性的语言学科，要想开展高效的小学英语课堂教学，仅仅依靠教师的单方面讲解是远远不够的，需要教师能够充分认识到学生的主体地位，进而能够在课堂教学中给予学生展示自我和提升自我的平台与机会，让学生的英语综合实力可以得到有效提高。因此，小学英语教师要积极创新课堂互动教学，进而能够加强教师与学生之间，以及学生与学生之间的交流与互动，促使学生能够在互动教学活动中提升自身的语言表达能力和实际应用能力。例如，教师在执教外研版五年级英语下册《A phone call》一课时，就可以由教师与学生共同模拟打电话时的场景，在这之前教师要教导学生基本的电话礼仪以及礼貌用语，并根据学生的英语基础以及认知能力调节对话难度，试着让学生能够以轻松的心态进行互动教学，可以有效锻炼学生的口语表达能力以及实践能力。
三、拓展实践教学活动，强化学生的英语素养
现阶段的小学英语教师总是过于依赖英语教材，因而教学内容以及教学模式往往循规蹈矩和按部就班，这也在一定程度上限制了学生英语思维以及知识视野的提升与拓展，长此以往就会严重阻碍学生英语核心素养的有效提升。所以，针对这一现象，小学英语教师要适当地拓展实践教学活动，试着跳脱出固定化的英语教材内容，并结合学生的学习需求和课程标准，实现小学英语课堂教学的拓展与延伸。例如，教师在执教外研版六年级英语下册《My heroes》一课时，就可以在课堂教学中为学生介绍一些具有卓越社会贡献的人，并通过讲述他们的英勇道德事迹，让学生能够感悟到他们身上可贵的奉献精神，懂得他们也是这个时代的英雄。从而不仅能够提升学生的社会责任感和文化自信，而且还可以进一步拓展学生的知識视野，丰富学生的社会阅历。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下，新课标对于小学英语课程的教育理念以及教学模式都提出了新的要求，这就需要小学英语教师能够秉承着素质教育理念，摒弃传统僵化的课堂教学模式。并以促进学生的全面发展为前提，进而从教育目标以及教学设计入手，不断探索和创新课堂教学活动，充分发挥学生的学习主体性，实现教师与学生之间的角色转化，为学生营造一个积极和谐的英语学习氛围。从而通过创设趣味教学情境，创新课堂互动教学以及拓展实践教学活动的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高学生在课堂教学的主体地位，促使学生的学习效率以及英语综合素养可以得到全面提升。
参考文献：
[1]李春霞. 新课改下小学英语教学初探[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：527-528.
[2]郭占文. 新课标理念下小学英语教学策略研究[C]. 北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：359.
关键词：小学英语;新课程改革;课堂教学;策略探究
前言：
小学英语是小学教育阶段的重要组成部分，也是学生进行系统性英语学习的初始阶段，对于学生形成良好的英语基础以及语言素养发挥着重要作用。新课标强调教师应将义务教育与素质教育结合起来，也就是要求教师在提高学生学习成绩的同时，还要注重培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。这也为小学英语课堂教学的创新与改革指明了发展方向，需要小学英语教师能够转变自身的教育理念，遵循落实新课标所提出的新型教育要求，积极探索与创新课堂教学活动，尊重学生的主体地位，促使学生的学习效率以及英语综合素养能够得到全面提升，从而有效推动小学英语高效课堂教学的构建。
一、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
由于小学生的年龄限制，使得大多数学生的认知水平以及思维能力较弱，再加上小学生大多具有活泼好动、缺乏自制力以及充满好奇心的性格特点，因此在课堂教学中难免会出现注意力不集中和学习积极性不高的情况。这就需要教师能够秉承着“以生为本”的教育理念，根据学生的学习特点创设符合学生身心发展的教学活动。所以，小学英语教师可以通过创设趣味教学情境的方法，让学生能够在生动有趣的教学氛围中，有效提高自身的学习兴趣和参与积极性，有助于学生形成良好的英语学习基础。例如，教师在执教外研版四年级英语下册《Animals》一课时，就可以在正式授课之前，让学生试着画出自己最喜爱的动物，依次让老师和同学猜一猜，并由教师教导给学生相应动物的英语单词，最后还可以对学生进行抽查，让学生用英语来说出自己最喜欢的动物。
二、创新课堂互动教学，提高学生的主体地位
英语学科是一门具有较强实践性以及理论性的语言学科，要想开展高效的小学英语课堂教学，仅仅依靠教师的单方面讲解是远远不够的，需要教师能够充分认识到学生的主体地位，进而能够在课堂教学中给予学生展示自我和提升自我的平台与机会，让学生的英语综合实力可以得到有效提高。因此，小学英语教师要积极创新课堂互动教学，进而能够加强教师与学生之间，以及学生与学生之间的交流与互动，促使学生能够在互动教学活动中提升自身的语言表达能力和实际应用能力。例如，教师在执教外研版五年级英语下册《A phone call》一课时，就可以由教师与学生共同模拟打电话时的场景，在这之前教师要教导学生基本的电话礼仪以及礼貌用语，并根据学生的英语基础以及认知能力调节对话难度，试着让学生能够以轻松的心态进行互动教学，可以有效锻炼学生的口语表达能力以及实践能力。
三、拓展实践教学活动，强化学生的英语素养
现阶段的小学英语教师总是过于依赖英语教材，因而教学内容以及教学模式往往循规蹈矩和按部就班，这也在一定程度上限制了学生英语思维以及知识视野的提升与拓展，长此以往就会严重阻碍学生英语核心素养的有效提升。所以，针对这一现象，小学英语教师要适当地拓展实践教学活动，试着跳脱出固定化的英语教材内容，并结合学生的学习需求和课程标准，实现小学英语课堂教学的拓展与延伸。例如，教师在执教外研版六年级英语下册《My heroes》一课时，就可以在课堂教学中为学生介绍一些具有卓越社会贡献的人，并通过讲述他们的英勇道德事迹，让学生能够感悟到他们身上可贵的奉献精神，懂得他们也是这个时代的英雄。从而不仅能够提升学生的社会责任感和文化自信，而且还可以进一步拓展学生的知識视野，丰富学生的社会阅历。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下，新课标对于小学英语课程的教育理念以及教学模式都提出了新的要求，这就需要小学英语教师能够秉承着素质教育理念，摒弃传统僵化的课堂教学模式。并以促进学生的全面发展为前提，进而从教育目标以及教学设计入手，不断探索和创新课堂教学活动，充分发挥学生的学习主体性，实现教师与学生之间的角色转化，为学生营造一个积极和谐的英语学习氛围。从而通过创设趣味教学情境，创新课堂互动教学以及拓展实践教学活动的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高学生在课堂教学的主体地位，促使学生的学习效率以及英语综合素养可以得到全面提升。
参考文献：
[1]李春霞. 新课改下小学英语教学初探[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：527-528.
[2]郭占文. 新课标理念下小学英语教学策略研究[C]. 北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：359.