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摘要：在基础教学过程中，小学数学是为学生打好基础的关键环节。随着新课程改革以及素质教育的不断推进，小学数学教师在教学过程中也加强了对学生综合素质的培养。在小学数学教学过程中，计算教学是最基础的环节之一。换句话说，在小学数学教学过程中，只有先将计算教学做好，才能继续开展接下来的教学活动。本文从基于核心素养的小学数学计算教学的优势着手，重点对小学数学计算教学现状以及基于核心素养的小学数学计算教学策略进行了分析。
关键词：核心素养;小学数学;计算教学
引言
新课程背景下，教育教学注重学生的自主学习、合作学习以及创新能力的培养。计算教学是小学数学教学中最基础的环节，要想提高学生的数学能力，就要先对学生的计算能力进行培养。那么基于核心素养下，如何进行小学数学计算教学就成为了教师教学研究的重点内容。小学数学教师一定要以小学阶段学生的学习能力出发，开展小学数学计算教学活动，提高学生数学能力，让学生全面发展。
一、基于核心素养的小学数学计算教学的优势
小学数学计算教学是整个数学教学的基础，对于小学数学教师而言，只有学生的计算能力得到了提高，才能更好的完成接下来的教学任务。对于小学学生而言，计算能力是学生数学能力的基础。强大的计算能力能够从根本上提高学生的数学能力，帮助学生学习更加深入的数学知识。核心素养下，教育教学更加注重知识在实践中的应用，所以说，基于核心素养下的小学数学计算教学有着诸多优势。首先，基于核心素养的计算教学更加注重计算能力在实际中的应用，可以让学生对于数学计算能力的应用更加熟练，能解决实际生活中的一些小问题。其次，对于传统计算教学来说，基于核心素养的数学计算教学可以突出算法以及算理在计算教学中的意义。在小学数学计算教学过程中，教师可以给学生传授一些计算技巧，强化学生的计算能力，使学生的数学能力得以显著提高。
二、小学数学计算教学现状
在实际教学过程中，小学数学教师应该发现了计算能力对于学生学习的重要性。但是在數学教学过程中，还是存在一些问题影响了对学生计算能力的培养。首先，由于传统教育理念影响深远，有一部分小学教师在教学过程中没有及时转变教育理念，还是按照传统的教学方法进行数学计算教学。传统的教学方法主要是通过让学生进行大量的练习来开展数学计算教学，而长时间使用这种方法进行计算教学，不仅不会提升学生的计算能力，还会导致学生对学习失去兴趣。其次，还有一些小学数学教师只注重给学生传授计算技巧，忽略了计算练习，导致学生计算能力没有明显提高。要想从根本上改变小学数学计算教学现状，小学数学教师就一定要改变教学理念，平衡好理论以及实践的关系。同时，教师在进行计算教学时应将计算技巧与练习结合，提高小学学生的计算能力。
三、基于核心素养的小学数学计算教学策略
（一）创新教学方法
小学数学是为学生以后的数学学习打好基础的关键时期，所以说，小学数学教师在教学过程中一定要重点培养学生的综合素养，让学生养成良好的学习习惯。计算教学是数学教学的基础，贯穿于整个数学教学活动中，在开展小学数学教学活动时，教师一定要将学生的基础打好，才能顺利的开展接下来的教学。在实际教学过程中，小学数学教师一定要积极创设计算教学情境，改变原有的教学方法。同时，小学数学教师还应顺应新课程改革，围绕着学生能力开展教学活动。教师在教学过程中要对学生进行指导，利用创设的计算教学情境进行小学数学计算教学。
（二）发挥学生的主体地位
基于核心素养下，小学教育教学过程中应该强化学生在课堂中的主导地位，注重学生的自主发展，培养学生的自主学习能力。小学数学教师在开展计算教学活动时，应该注重学生的主导地位。教师在将基本的算法以及算理教授给学生之后，让学生进行自主练习，强化学生的自主学习能力。在学生练习时，教师还应在旁辅助，引导学生使用最简便的算法进行计算，提高学生的计算效率以及准确率，从根本上提高学生的计算能力，为学生以后的学习打好基础。
（三）开展小组教学活动
在实际教学过程中，小学数学教师应提高对计算教学的重视程度，创新教学模式，利用小组教学提高学生的计算能力。对于小学阶段学生而言，基于核心素养下的数学教育还应注重学生的合作学习能力以及学生的创新实践能力。小学数学教师在开展计算教学活动时可以将学生分成几个学习小组，让学生在学习小组间进行讨论。这种方法可以强化学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。在小组合作学习中，学生可以对计算学习方法进行讨论，对算法进行探讨以及创新，提高学生的创新能力，培养学生的数学思维。
（四）生活情境的引入
基于核心素养下的教育教学应该强化知识在实际中的应用，因此，小学数学教师应该将生活情境引入到实际教学过程中。小学学生一般年龄较小，理解能力也相对较弱，小学数学教师在教学过程中一定要将这些因素都考虑在内，才能更好地对学生进行教学。为了更快速的提高学生的计算能力以及知识在实践中应用的能力，小学数学教师在教学过程中一定要将生活情境引入到课堂中。这种方法可以让学生融入到课堂教学中，提高学生学习的积极性，让学生快速提高数学计算能力。同时，将生活情境引入的方式还可以帮助学生将课堂与实际相结合，利用课堂中的知识去解决实际中的问题，用实际中发现的问题带动学生学习。
四、结束语
综上所述，基于核心素养下的小学数学计算教学的优势极为明显，小学数学教师一定要积极改变教学现状，对课程进行合理规划，平衡好理论与实践的占比。小学数学教师在教学过程中一定要创新教学方法，发挥学生的主体地位。同时，教师要将生活情境引入到教学活动中，从根本上提高学生的数学能力，让学生得以全面发展。
参考文献
[1]沈瑞萍.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].小学生（中旬刊），2019（11）：4.
[2]万军.核心素养下的小学数学计算教学研究[J].新课程（上），2019（11）：71.
关键词：核心素养;小学数学;计算教学
引言
新课程背景下，教育教学注重学生的自主学习、合作学习以及创新能力的培养。计算教学是小学数学教学中最基础的环节，要想提高学生的数学能力，就要先对学生的计算能力进行培养。那么基于核心素养下，如何进行小学数学计算教学就成为了教师教学研究的重点内容。小学数学教师一定要以小学阶段学生的学习能力出发，开展小学数学计算教学活动，提高学生数学能力，让学生全面发展。
一、基于核心素养的小学数学计算教学的优势
小学数学计算教学是整个数学教学的基础，对于小学数学教师而言，只有学生的计算能力得到了提高，才能更好的完成接下来的教学任务。对于小学学生而言，计算能力是学生数学能力的基础。强大的计算能力能够从根本上提高学生的数学能力，帮助学生学习更加深入的数学知识。核心素养下，教育教学更加注重知识在实践中的应用，所以说，基于核心素养下的小学数学计算教学有着诸多优势。首先，基于核心素养的计算教学更加注重计算能力在实际中的应用，可以让学生对于数学计算能力的应用更加熟练，能解决实际生活中的一些小问题。其次，对于传统计算教学来说，基于核心素养的数学计算教学可以突出算法以及算理在计算教学中的意义。在小学数学计算教学过程中，教师可以给学生传授一些计算技巧，强化学生的计算能力，使学生的数学能力得以显著提高。
二、小学数学计算教学现状
在实际教学过程中，小学数学教师应该发现了计算能力对于学生学习的重要性。但是在數学教学过程中，还是存在一些问题影响了对学生计算能力的培养。首先，由于传统教育理念影响深远，有一部分小学教师在教学过程中没有及时转变教育理念，还是按照传统的教学方法进行数学计算教学。传统的教学方法主要是通过让学生进行大量的练习来开展数学计算教学，而长时间使用这种方法进行计算教学，不仅不会提升学生的计算能力，还会导致学生对学习失去兴趣。其次，还有一些小学数学教师只注重给学生传授计算技巧，忽略了计算练习，导致学生计算能力没有明显提高。要想从根本上改变小学数学计算教学现状，小学数学教师就一定要改变教学理念，平衡好理论以及实践的关系。同时，教师在进行计算教学时应将计算技巧与练习结合，提高小学学生的计算能力。
三、基于核心素养的小学数学计算教学策略
（一）创新教学方法
小学数学是为学生以后的数学学习打好基础的关键时期，所以说，小学数学教师在教学过程中一定要重点培养学生的综合素养，让学生养成良好的学习习惯。计算教学是数学教学的基础，贯穿于整个数学教学活动中，在开展小学数学教学活动时，教师一定要将学生的基础打好，才能顺利的开展接下来的教学。在实际教学过程中，小学数学教师一定要积极创设计算教学情境，改变原有的教学方法。同时，小学数学教师还应顺应新课程改革，围绕着学生能力开展教学活动。教师在教学过程中要对学生进行指导，利用创设的计算教学情境进行小学数学计算教学。
（二）发挥学生的主体地位
基于核心素养下，小学教育教学过程中应该强化学生在课堂中的主导地位，注重学生的自主发展，培养学生的自主学习能力。小学数学教师在开展计算教学活动时，应该注重学生的主导地位。教师在将基本的算法以及算理教授给学生之后，让学生进行自主练习，强化学生的自主学习能力。在学生练习时，教师还应在旁辅助，引导学生使用最简便的算法进行计算，提高学生的计算效率以及准确率，从根本上提高学生的计算能力，为学生以后的学习打好基础。
（三）开展小组教学活动
在实际教学过程中，小学数学教师应提高对计算教学的重视程度，创新教学模式，利用小组教学提高学生的计算能力。对于小学阶段学生而言，基于核心素养下的数学教育还应注重学生的合作学习能力以及学生的创新实践能力。小学数学教师在开展计算教学活动时可以将学生分成几个学习小组，让学生在学习小组间进行讨论。这种方法可以强化学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。在小组合作学习中，学生可以对计算学习方法进行讨论，对算法进行探讨以及创新，提高学生的创新能力，培养学生的数学思维。
（四）生活情境的引入
基于核心素养下的教育教学应该强化知识在实际中的应用，因此，小学数学教师应该将生活情境引入到实际教学过程中。小学学生一般年龄较小，理解能力也相对较弱，小学数学教师在教学过程中一定要将这些因素都考虑在内，才能更好地对学生进行教学。为了更快速的提高学生的计算能力以及知识在实践中应用的能力，小学数学教师在教学过程中一定要将生活情境引入到课堂中。这种方法可以让学生融入到课堂教学中，提高学生学习的积极性，让学生快速提高数学计算能力。同时，将生活情境引入的方式还可以帮助学生将课堂与实际相结合，利用课堂中的知识去解决实际中的问题，用实际中发现的问题带动学生学习。
四、结束语
综上所述，基于核心素养下的小学数学计算教学的优势极为明显，小学数学教师一定要积极改变教学现状，对课程进行合理规划，平衡好理论与实践的占比。小学数学教师在教学过程中一定要创新教学方法，发挥学生的主体地位。同时，教师要将生活情境引入到教学活动中，从根本上提高学生的数学能力，让学生得以全面发展。
参考文献
[1]沈瑞萍.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].小学生（中旬刊），2019（11）：4.
[2]万军.核心素养下的小学数学计算教学研究[J].新课程（上），2019（11）：71.