论文部分内容阅读
有研究表明，幼儿时期是人一生中学习语言的最佳时期，也是语言发展最快速的时期。学龄前孩子对汉字充满了好奇，汉字和他们一样都是一个个可爱的宝宝，和汉字宝宝互相认识是他们非常高兴的事情，因此，我们作为老师要珍视孩子的好奇心并加以引导。
【关键词】幼教；汉字；体会
1 培养幼儿识字的兴趣
直观生动、颜色鲜艳的教具、画面能引起幼儿的注意力，激发孩子的兴趣，这就要求教师想方设法充分调动幼儿识字的积极性，促使幼儿产生对识字活动的愉悦体验，引发对识字学习的兴趣，从而提高幼儿的语言发展。例如：利用幼儿园的图书角里的图书、小卡片、小人书、故事书、漫画、自制图片以及家里的有图片和字结合的书与报刊、杂志等，对幼儿进行识字教育，培养幼儿对识字的兴趣。和家长一起自制识字课本，把物品盒、食品袋、报纸、杂志、广告单上认识的字剪下来贴在自己识字本上，念给其他小朋友听，比一比谁认得多。
2 创设一个轻松的识字环境
为幼儿创造一个良好的阅读环境。孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
2.1 在班中设立阅读角，图书架
为5～6岁的幼儿提供适应的阅读材料。来园、自由活动、点心后、离园前，供幼儿阅读，教师也应积极鼓励幼儿自己翻新图书。
2.2 为幼儿订阅适合其年龄特点的阅读材料
例如：《彩图幼儿故事100集》（红果、绿果、黄果三套）《幼儿识字》，《好儿童》《娃娃画报》、《小青蛙故事报》等等，如此之多花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。
2.3 为幼儿创设主动探索汉字的环境
在教室墙面上开辟两块“识字区”，一块是幼儿感知积累的汉字，在认字区内放置与教学内容相应的识字卡，让孩子在课后去找找自己所认识的文字；另一块是幼儿主动探索的汉字，如在某次教学活动中反复出现的“氵”的字“海”，你在平时生活中还见到哪些“氵”的字，幼儿会找出许许多多，“河流”、“沧海”、“湖泊”、“江河”、“清洁”、“清洗”……让孩子在空余时间不断感知，得到强化。
3 注意识字教学方法的多样化
3.1 图画欣赏或图画阅读
主要目的是充分利用此教材中每课书上的作品生动逼真、色彩鲜艳、形象突出的图画激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿的观察力、注意力、理解力和想象力，丰富幼儿文学语言，培养幼儿语言表达能力。其中图画欣赏指对图画进行简单地观察和分析，培养幼儿既能看出图画的主题，描述图画中的人物或情景，又能在此基础上联想出画面所包含的内容。
3.2 文字欣赏
每次的欣赏环节都以一个完整单元为单位进行，然后是每篇作品的重点欣赏。此环节要注意引导幼儿通过文字欣赏进一步挖掘作品的主题，逐步培养幼儿眼、耳、手三种感官协调一致的能力。
3.3 跟读
教师根据幼儿的学习情况来考虑，跟读是为培养幼儿大胆大声朗读作准备，其目的是锻炼幼儿眼、耳、手、口四种感官协调一致的能力。
3.4 朗读
其目的是帮助幼儿接触、了解朗读的一些基本常规要求，并得到初步的朗读习惯。
3.5 游戏
每个活动都尽可能提供1～2个游戏，其中包括提出字词认读的游戏，也有对已认读的字词进行复习、再认的游戏，教师们要灵活掌握，并能通过实际教学创编出更多更好的识字游戏。因幼儿的天性就是玩，为了发展幼儿的语言能力和思维能力，同时充分利用幼儿爱玩的天性，通过游戏方式，让幼儿愉快高效地进行关键字学习，孩子自然掌握很多字。
3.6 看动画片识字
小孩子都爱看动画片，由于动画片是经过语言的推敲、提炼，并且用语言大师咬字清楚、语音准确的美的语言表达出来，配上丰富多彩、生动情景、艺术的构思而成的。幼儿喜欢把动画片的名称一字不漏、清清楚楚的记下来，这对孩子的成长是不可缺少的营养；经过动画语言的熏陶，孩子不但种下了语言的种子，而且陶冶了情操。因而孩子动画片看多了、听多了，识字的数量自然增加了。
3.7 多媒体教学
幼儿园的多媒体教学的课件集声、情、景、色为一体，采用不断变化的图、文、声、像，向小朋友传递多元信息。把以往枯燥背诵儿歌的过程，利用多媒体识字教学，制作层次、比例适中、构图合理、色彩明快、动静交替的画面来辅助幼儿识字，使教学整个过程变得直观性、趣味化、生动化、具体化；使幼儿在轻松自如的环境中，消除了心理压力，提高了观察力和求知欲望，激活了思维，强化了记忆，促进幼儿在多媒体浓厚的教学活动中自然习得汉字。
4 家园同步复习巩固识字
教师应通过幼儿园的家长联系栏目，充分调动家长的积极性，与教师互相配合，协助教师家园同步做好幼儿的识字教育。为此，家长可通过上述的游戏方法，对幼儿已学过的字宝宝、儿歌和故事进行有意识地复习，多与孩子一起看书、讲故事、念儿歌等；看电视时，家长注意引导孩子观察电视上的新闻标题和字幕（报告会、演讲会、戏剧表演）；逛大街时，多指导孩子看街上的广告牌、重要建筑物（图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆）的名称；到超市买东西时看商品名称及其说明书，、看报纸、幼儿教育杂志上的重要字目、布告栏……等标题。在日常生活中，大人应对幼儿点点滴滴的成绩和识字的成果，给予孩子最真诚的肯定和识字产生错误时家长应给孩子无微不至的帮助，应坚持少批评和斥责，多给予孩子鼓励和帮助指导，显而易见，孩子的语言会迅速地得到发展。
总而言之，引导幼儿识字，让幼儿在“玩中学，学中玩”，充分调动幼儿的学习积极性，效果远远超出了人们的意料之外。识字教育不但能开发孩子大脑潜能，拓展幼儿的知识面，激发孩子从小对识字教育和学习语言文字的兴趣，为幼儿打开阅读和书写作好准备，更为重要的是，为帮助幼儿形成了良好的阅读习惯和学习习惯，而且能培养幼儿的想象力、观察力、动手操作能力以及口语表达能力等等，为入小学打下扎实的基础。
作者单位
江西省乐平市幼儿园 江西省乐平市 333300
【关键词】幼教；汉字；体会
1 培养幼儿识字的兴趣
直观生动、颜色鲜艳的教具、画面能引起幼儿的注意力，激发孩子的兴趣，这就要求教师想方设法充分调动幼儿识字的积极性，促使幼儿产生对识字活动的愉悦体验，引发对识字学习的兴趣，从而提高幼儿的语言发展。例如：利用幼儿园的图书角里的图书、小卡片、小人书、故事书、漫画、自制图片以及家里的有图片和字结合的书与报刊、杂志等，对幼儿进行识字教育，培养幼儿对识字的兴趣。和家长一起自制识字课本，把物品盒、食品袋、报纸、杂志、广告单上认识的字剪下来贴在自己识字本上，念给其他小朋友听，比一比谁认得多。
2 创设一个轻松的识字环境
为幼儿创造一个良好的阅读环境。孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
2.1 在班中设立阅读角，图书架
为5～6岁的幼儿提供适应的阅读材料。来园、自由活动、点心后、离园前，供幼儿阅读，教师也应积极鼓励幼儿自己翻新图书。
2.2 为幼儿订阅适合其年龄特点的阅读材料
例如：《彩图幼儿故事100集》（红果、绿果、黄果三套）《幼儿识字》，《好儿童》《娃娃画报》、《小青蛙故事报》等等，如此之多花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。
2.3 为幼儿创设主动探索汉字的环境
在教室墙面上开辟两块“识字区”，一块是幼儿感知积累的汉字，在认字区内放置与教学内容相应的识字卡，让孩子在课后去找找自己所认识的文字；另一块是幼儿主动探索的汉字，如在某次教学活动中反复出现的“氵”的字“海”，你在平时生活中还见到哪些“氵”的字，幼儿会找出许许多多，“河流”、“沧海”、“湖泊”、“江河”、“清洁”、“清洗”……让孩子在空余时间不断感知，得到强化。
3 注意识字教学方法的多样化
3.1 图画欣赏或图画阅读
主要目的是充分利用此教材中每课书上的作品生动逼真、色彩鲜艳、形象突出的图画激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿的观察力、注意力、理解力和想象力，丰富幼儿文学语言，培养幼儿语言表达能力。其中图画欣赏指对图画进行简单地观察和分析，培养幼儿既能看出图画的主题，描述图画中的人物或情景，又能在此基础上联想出画面所包含的内容。
3.2 文字欣赏
每次的欣赏环节都以一个完整单元为单位进行，然后是每篇作品的重点欣赏。此环节要注意引导幼儿通过文字欣赏进一步挖掘作品的主题，逐步培养幼儿眼、耳、手三种感官协调一致的能力。
3.3 跟读
教师根据幼儿的学习情况来考虑，跟读是为培养幼儿大胆大声朗读作准备，其目的是锻炼幼儿眼、耳、手、口四种感官协调一致的能力。
3.4 朗读
其目的是帮助幼儿接触、了解朗读的一些基本常规要求，并得到初步的朗读习惯。
3.5 游戏
每个活动都尽可能提供1～2个游戏，其中包括提出字词认读的游戏，也有对已认读的字词进行复习、再认的游戏，教师们要灵活掌握，并能通过实际教学创编出更多更好的识字游戏。因幼儿的天性就是玩，为了发展幼儿的语言能力和思维能力，同时充分利用幼儿爱玩的天性，通过游戏方式，让幼儿愉快高效地进行关键字学习，孩子自然掌握很多字。
3.6 看动画片识字
小孩子都爱看动画片，由于动画片是经过语言的推敲、提炼，并且用语言大师咬字清楚、语音准确的美的语言表达出来，配上丰富多彩、生动情景、艺术的构思而成的。幼儿喜欢把动画片的名称一字不漏、清清楚楚的记下来，这对孩子的成长是不可缺少的营养；经过动画语言的熏陶，孩子不但种下了语言的种子，而且陶冶了情操。因而孩子动画片看多了、听多了，识字的数量自然增加了。
3.7 多媒体教学
幼儿园的多媒体教学的课件集声、情、景、色为一体，采用不断变化的图、文、声、像，向小朋友传递多元信息。把以往枯燥背诵儿歌的过程，利用多媒体识字教学，制作层次、比例适中、构图合理、色彩明快、动静交替的画面来辅助幼儿识字，使教学整个过程变得直观性、趣味化、生动化、具体化；使幼儿在轻松自如的环境中，消除了心理压力，提高了观察力和求知欲望，激活了思维，强化了记忆，促进幼儿在多媒体浓厚的教学活动中自然习得汉字。
4 家园同步复习巩固识字
教师应通过幼儿园的家长联系栏目，充分调动家长的积极性，与教师互相配合，协助教师家园同步做好幼儿的识字教育。为此，家长可通过上述的游戏方法，对幼儿已学过的字宝宝、儿歌和故事进行有意识地复习，多与孩子一起看书、讲故事、念儿歌等；看电视时，家长注意引导孩子观察电视上的新闻标题和字幕（报告会、演讲会、戏剧表演）；逛大街时，多指导孩子看街上的广告牌、重要建筑物（图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆）的名称；到超市买东西时看商品名称及其说明书，、看报纸、幼儿教育杂志上的重要字目、布告栏……等标题。在日常生活中，大人应对幼儿点点滴滴的成绩和识字的成果，给予孩子最真诚的肯定和识字产生错误时家长应给孩子无微不至的帮助，应坚持少批评和斥责，多给予孩子鼓励和帮助指导，显而易见，孩子的语言会迅速地得到发展。
总而言之，引导幼儿识字，让幼儿在“玩中学，学中玩”，充分调动幼儿的学习积极性，效果远远超出了人们的意料之外。识字教育不但能开发孩子大脑潜能，拓展幼儿的知识面，激发孩子从小对识字教育和学习语言文字的兴趣，为幼儿打开阅读和书写作好准备，更为重要的是，为帮助幼儿形成了良好的阅读习惯和学习习惯，而且能培养幼儿的想象力、观察力、动手操作能力以及口语表达能力等等，为入小学打下扎实的基础。
作者单位
江西省乐平市幼儿园 江西省乐平市 333300