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【摘 要】但对于初中地理课堂教学来说，在如今的教学环境当中，教师教学方式的运用对于学生来说非常的重要，特别是针对于初中地理学科来说，在学生的学科学习当中所占的地位也是比较重的，因此教师在进行教学的过程中，就需要充分的借助教学方式的运用，全部带动课堂教学效果的达成。初中阶段的学生在进行学习的过程中，更加考虑到学习积极性的带动，本身他们在课堂中注意力集中的时间有限，因此教师在教学的过程中需要从教学方式上入手，致力于提高学生在课堂中的学习兴趣。
【关键词】初中地理;信息技术;优化时间;辅助理解;拓展知识
但对于信息技术的方式在课堂中的运用现象来说，在教学的过程中最重要的是，可以让学生在学习的过程中感受到课堂教学内容的有趣性，本身对于初中地理学科来说，其中含有的一些知识内容也是学生在学习当中所接触不到的，因此在实际的学习过程中可以借助信息技术的方式，丰富课堂中的实际教学内容，在教学的过程中可以借助一些图画形式或者是一些短视频的形式，引导学生进入到课堂学习状态当中。
一、优化课堂时间
利用信息技术的形式能够帮助初中阶段的学生在课堂中注意力保持更加集中的状态，那么教师在进行教学的过程中就可以快速的展开课堂教学环节，节省课堂当中不必要的课堂教学时间，投入到课堂教学环节当中，同时也可以利用教学当中一些比较有吸引力的教学形式来吸引学生的注意力，让学生能够在课堂中，更加投入真正的在课堂中掌握好教师讲解的知识内容。同时利用该种教学形式，也可以优化课堂中的教学时间，高效利用。
例如，在进行“利用经纬网定位”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容，教授的过程中，可以在备课的过程中，借助于信息技术的形式给学生准备好课堂中的教学目标，针对课堂教学环节来说，由于课堂中的教学时间也比较有限，因此教师在进行教学的过程中，借助于多媒体的形式，能够更加让学生明确好课堂中的教学内容重点都有哪些，这样学生在进行听课的过程中，就可以按照这教师给予的目标形式进行听课。课堂中可以让学生在听课的过程中更加有重点，让学生能够在听课的过程中避免走神，影响课堂教学效果的达成。多媒体的使用在节省课堂时间上有著明显优势，而一节课的时间是固定的，学生对于拖堂行为有着很强的抵触心理，拖堂不仅不能帮助学生获取更多知识，而且可能会起到相反的作用，让学生对这一学科失去兴趣，不利于学生的长期学习。
二、辅助学生理解
对于学生学习来说，初中地理学科在进行教学的过程中，由于学科学习当中有一些知识点是学生不方便进行理解的，在教学的过程中可以借助教学方式的运用来辅助学生进行知识内容的理解，借助于该种教学形式，也能够让学生在课堂学习的过程中可以更加投入，能够帮助学生在学习的过程中进一步去达到更好的课堂学习效果。对于初中阶段的学生来说，在进行学科学习的过程中，借助信息技术的形式能够进一步帮助学生进行理解，让学生能够在课堂中加深对知识点的印象。
例如，在进行“回归线和极圈”这一小节时，由于课本当中的知识点内容都是静态的，因此课堂中借助于信息技术的形式能够将知识内容以动态的形式呈现出来。本身地理学科知识在进行学科的学科学习的过程中，就需要学生在脑海当中形成地理模型，能够更进一步的辅助学生进行知识内容的理解，在进行学科教学的过程中，借助于信息技术的形式能够让学生在课堂学习的过程中可以更加投入，同时可以从视觉上去吸引学生的注意力，引导学生在进行知识内容学习的过程中，可以达到更高的理解效果。地理本身就是比较抽象的学科，很多知识点学生不能明确的理解，通过信息技术，教师可以把一些苦难的知识点掰开揉碎去讲解，这样学生吸收起来会更快。
三、拓展课外知识
由于地理学科的外延知识也是非常广泛的，教师在教学的过程中很难从口头上去给学生拓展更多的知识内容，在教学的过程中借助信息技术的形式，能够在同一时间内让学生接触到更多相关的知识内容，帮助学生在学习的过程中可以更加投入，同时针对如今的课堂教学形式而言，在教学的过程中，教师借助信息技术的方式，也能够让学生对于课堂中教师拓展的知识内容印象也会更加深刻，让学生能够在课堂中达到更加高效的课堂学习质量，提高学科学习的效率。
例如，在进行“选择适用的地图”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容讲授的过程中，可以去更多的给学生拓展一些相应的知识内容，这也是由于课本当中的知识点内容本身也比较的有限。教师在进行教授的过程中，如果说单纯的去按照课本当中的知识给学生讲解的话，也会导致课堂内容变得枯燥无聊，而借助于信息技术的形式就可以在同一时间内去给学生拓展相关的知识内容，让学生能够在学习这一小节知识内容时，懂得如何去选择适用的地图，能够让学生去全方面的了解到地图的适用范围以及什么样的地图，有什么样的特点。对于初中阶段的学生来说，他们处于学习过程中的基础阶段，在学习的基础实习需要让学生去了解更多的相关知识内容，拓展学生的知识储备，丰富学生的学习效果，引导学生接触到更多的知识内容。
总而言之，在学生的学习过程中，兴趣永远在学习上占领着很高的地位。通过学生的学习兴趣来引导学生进行自主的学习，主动学习的效果比被动学习的效果更加有效。学生怀揣着学习地理的热情和兴趣来主动学习的过程中，当学生面对看不懂的地理知识时，不理解的地方时，自己的学习态度还会保持着高度的集中，而不是在面对困难的时候选择回避和放弃。这样的学习态度绝对可以让一个学生的地理水平发生质变，而这一切的起因都是兴趣使然。针对信息技术在初中地理课堂中的应用现象来说，在应用的过程中，最重要的是借助一种教学形式，能够让学生在学习的过程中提高学科学习的积极性，带动学生学习兴趣以及学习效果的提高，在实际应用的过程中教学还需要充分结合学生在课堂中的学习情况以及教学内容的变化，适当的去借助于该种教学形式。在教学的过程中，教师也需要不断的去结合学生在学习中的需求，去采取相应的教学措施，致力于能够让学生在初中阶段真正的达到更加高效的课堂学习效果。
参考文献：
[1]李春华.借力信息技术优化初中地理教学[J].中国教育技术装备，2017（09）
[2]苗振.浅析信息技术与初中地理教学的有机整合[J].信息化建设，2016（02）
（作者单位：岳阳市岳阳楼区郭镇中学）
【关键词】初中地理;信息技术;优化时间;辅助理解;拓展知识
但对于信息技术的方式在课堂中的运用现象来说，在教学的过程中最重要的是，可以让学生在学习的过程中感受到课堂教学内容的有趣性，本身对于初中地理学科来说，其中含有的一些知识内容也是学生在学习当中所接触不到的，因此在实际的学习过程中可以借助信息技术的方式，丰富课堂中的实际教学内容，在教学的过程中可以借助一些图画形式或者是一些短视频的形式，引导学生进入到课堂学习状态当中。
一、优化课堂时间
利用信息技术的形式能够帮助初中阶段的学生在课堂中注意力保持更加集中的状态，那么教师在进行教学的过程中就可以快速的展开课堂教学环节，节省课堂当中不必要的课堂教学时间，投入到课堂教学环节当中，同时也可以利用教学当中一些比较有吸引力的教学形式来吸引学生的注意力，让学生能够在课堂中，更加投入真正的在课堂中掌握好教师讲解的知识内容。同时利用该种教学形式，也可以优化课堂中的教学时间，高效利用。
例如，在进行“利用经纬网定位”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容，教授的过程中，可以在备课的过程中，借助于信息技术的形式给学生准备好课堂中的教学目标，针对课堂教学环节来说，由于课堂中的教学时间也比较有限，因此教师在进行教学的过程中，借助于多媒体的形式，能够更加让学生明确好课堂中的教学内容重点都有哪些，这样学生在进行听课的过程中，就可以按照这教师给予的目标形式进行听课。课堂中可以让学生在听课的过程中更加有重点，让学生能够在听课的过程中避免走神，影响课堂教学效果的达成。多媒体的使用在节省课堂时间上有著明显优势，而一节课的时间是固定的，学生对于拖堂行为有着很强的抵触心理，拖堂不仅不能帮助学生获取更多知识，而且可能会起到相反的作用，让学生对这一学科失去兴趣，不利于学生的长期学习。
二、辅助学生理解
对于学生学习来说，初中地理学科在进行教学的过程中，由于学科学习当中有一些知识点是学生不方便进行理解的，在教学的过程中可以借助教学方式的运用来辅助学生进行知识内容的理解，借助于该种教学形式，也能够让学生在课堂学习的过程中可以更加投入，能够帮助学生在学习的过程中进一步去达到更好的课堂学习效果。对于初中阶段的学生来说，在进行学科学习的过程中，借助信息技术的形式能够进一步帮助学生进行理解，让学生能够在课堂中加深对知识点的印象。
例如，在进行“回归线和极圈”这一小节时，由于课本当中的知识点内容都是静态的，因此课堂中借助于信息技术的形式能够将知识内容以动态的形式呈现出来。本身地理学科知识在进行学科的学科学习的过程中，就需要学生在脑海当中形成地理模型，能够更进一步的辅助学生进行知识内容的理解，在进行学科教学的过程中，借助于信息技术的形式能够让学生在课堂学习的过程中可以更加投入，同时可以从视觉上去吸引学生的注意力，引导学生在进行知识内容学习的过程中，可以达到更高的理解效果。地理本身就是比较抽象的学科，很多知识点学生不能明确的理解，通过信息技术，教师可以把一些苦难的知识点掰开揉碎去讲解，这样学生吸收起来会更快。
三、拓展课外知识
由于地理学科的外延知识也是非常广泛的，教师在教学的过程中很难从口头上去给学生拓展更多的知识内容，在教学的过程中借助信息技术的形式，能够在同一时间内让学生接触到更多相关的知识内容，帮助学生在学习的过程中可以更加投入，同时针对如今的课堂教学形式而言，在教学的过程中，教师借助信息技术的方式，也能够让学生对于课堂中教师拓展的知识内容印象也会更加深刻，让学生能够在课堂中达到更加高效的课堂学习质量，提高学科学习的效率。
例如，在进行“选择适用的地图”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容讲授的过程中，可以去更多的给学生拓展一些相应的知识内容，这也是由于课本当中的知识点内容本身也比较的有限。教师在进行教授的过程中，如果说单纯的去按照课本当中的知识给学生讲解的话，也会导致课堂内容变得枯燥无聊，而借助于信息技术的形式就可以在同一时间内去给学生拓展相关的知识内容，让学生能够在学习这一小节知识内容时，懂得如何去选择适用的地图，能够让学生去全方面的了解到地图的适用范围以及什么样的地图，有什么样的特点。对于初中阶段的学生来说，他们处于学习过程中的基础阶段，在学习的基础实习需要让学生去了解更多的相关知识内容，拓展学生的知识储备，丰富学生的学习效果，引导学生接触到更多的知识内容。
总而言之，在学生的学习过程中，兴趣永远在学习上占领着很高的地位。通过学生的学习兴趣来引导学生进行自主的学习，主动学习的效果比被动学习的效果更加有效。学生怀揣着学习地理的热情和兴趣来主动学习的过程中，当学生面对看不懂的地理知识时，不理解的地方时，自己的学习态度还会保持着高度的集中，而不是在面对困难的时候选择回避和放弃。这样的学习态度绝对可以让一个学生的地理水平发生质变，而这一切的起因都是兴趣使然。针对信息技术在初中地理课堂中的应用现象来说，在应用的过程中，最重要的是借助一种教学形式，能够让学生在学习的过程中提高学科学习的积极性，带动学生学习兴趣以及学习效果的提高，在实际应用的过程中教学还需要充分结合学生在课堂中的学习情况以及教学内容的变化，适当的去借助于该种教学形式。在教学的过程中，教师也需要不断的去结合学生在学习中的需求，去采取相应的教学措施，致力于能够让学生在初中阶段真正的达到更加高效的课堂学习效果。
参考文献：
[1]李春华.借力信息技术优化初中地理教学[J].中国教育技术装备，2017（09）
[2]苗振.浅析信息技术与初中地理教学的有机整合[J].信息化建设，2016（02）
（作者单位：岳阳市岳阳楼区郭镇中学）