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在传统的教学模式中，很多教师都无法做到兼顾每一个学生，而且在讲课的过程中都是以自己为中心，忽视学生的主体作用。但是，随着教育制度的改革，这些传统的教学模式都受到严重的考验，很多传统的教学模式都无法适应现代的教育。在初中英语课堂中，因为每一个学生的小学英语基础知识各有不同，所以在这一教学中，很多初中英语教师都是利用分层教学的方式，指导每一个学生进行学习，这样既可以有效的让每一个学生进行学习，提高他们的英语能力，又可以很好的提高课堂的效率，实现教学目标。下面针对分层教学在初中英语课堂中的运用进行了相应的研究和探讨。
1. 分层教学的含义
所谓的分层教学，就是指教师根据因材施教的教学原则和学生个体差异性原则，把整个的学生群体分成若干个层次，然后对不同层次的学生进行分组，同时制定不同的学习目标和不同的教学方法。在英语课堂中，利用分层教学可以很好的关注到每一个学生的发展，让每一个学生都能在课堂中提高自己的英语成绩，提高自己的能力。所以，在英语课堂中实施分层教学法是必要且非常可行的一种教学方法。
2. 分层教学在英语课堂中的实践运用
2.1学生的分层
在初中英语课堂中实施分层教学，其最基础的就是将学生进行科学合理的分层，让不同基础的学生都组成一个小组，然后分别对他们进行分组。在分层过程中，教师可以根据学生学习成绩进行分组，将一些基础较好的学生进行分组，教师根据他们的情况，制定一些提高性的练习问题，侧重于创新型的习题。然后将一些基础比较薄弱的学生分层一组，侧重于一些复习和巩固的习题，来激发学生学习的兴趣，从而提高他们的英语水平能力。如人教版初二英语《How do you get to school》的课堂教学中，教师根据学生基础知识的不同，将学生分层若干个组，然后根据组内群员的情况，制定不同的方案，这样就能很好的让每一个学生都提高自身的英语能力。
2.2考核和评价的分层
在初中阶段，学生成绩和综合素质的好坏都是根据对学生不同的考核形成的，而考核测试是检查学生学习情况的重要方法。所以，在初中英语课堂教学中，很多教师在初中英语课堂考核测试中都会采取分层教学法，对相关考核的内容进行分层，对学生的评价方法也是采取分层教学法，让每一个学生都能发现自己的闪光点，也认识到自己的不足。如人教版初一英语《What does he look like？》的课堂教学中，很多教师就是在对这篇文章进行考核时，分别用不同的题目对不同的学生进行考核。同时，在对他们进行相应的评价时，也是采取分层教学的方式，根据他们不同的情况进行不同的评价，这样既可以激发学生学习的兴趣，又提高了学生的英语水平能力。
3. 初中英语课堂中运用分层教学法的方法策略
3.1做好思想工作，提高学生的自信心
在分层教学教学法的过程中，很多学生都觉得分层是一个非常严重的问题，严重影响到他们的自尊心，特别是一些基础比较薄弱的学生，所以在这一过程中，教师要做好学生的思想工作，不等让学生觉得分组是对他们的一种不尊重。应该让学生知道，学习成绩的差异是客观存在的，教师进行分层教学并不是说把学生依照成绩的好坏进行等级分层，而是要让学生明白分层是为了更好的针对学生的实际情况，采用不同的教学方法，帮助每一个学生提高学习成绩，提高英语水平能力，从而消除两极分化，提高课堂效率。如人教版初二英语《What’s the matter？》的课堂教学中，教师对学生对进行分层教学中，要做好学生的思想教学工作，让每一个学生都能接受分层教学，避免有些基础比较牢固的学生产生不良的优越感，而基础比较薄弱的学生因为分层而产生自卑心理和厌学情绪。所以，在分层教学中，教师要做好学生的思想工作，提高每一个学生的自信心。
3.2以学生为主体，激发学生学习兴趣
在分层教学的过程中，教师要遵循以学生为主体的教学原则，让学生根据自身的实际情况，对自己进行评价，然后自愿参与教学中。同时，在这一分层教学的过程中，教师要利用不同的方法来激发学生的学习兴趣，提高学生对英语知识的兴趣。如人教版初二英语《What should I do？》的课堂教学，在教师进行分层教学的过程中，要一切以学生为主体，尊重每一个学生。同时利用多媒体和一切教学手段，激发学生学习英语知识的兴趣，从而提高英语能力，提高课堂效率。
4. 总结
在科学技术不断发展，社会不断进步，教育制度不断改革的现代社会，我们应该根据时代的变化而变化，特别是在初中英语课堂教学中，在教师进行分层教学的过程中，应该随着时代的变化而变化，尊重学生在学习中的主体地位，做好每一个学生的思想工作，激发学生学习英语知识的兴趣，提高学生英语水平能力，从而提高课堂效率。
[1] 杨泽源. 英语分层教学初探[J]. 中学教学参考， 2009（07）.
[2] 叶琳， 刘文霞. 国外分层教学历史发展概况[J]. 教学与管理， 2008（03）.
（作者单位：安徽省阜阳市实验中学）
1. 分层教学的含义
所谓的分层教学，就是指教师根据因材施教的教学原则和学生个体差异性原则，把整个的学生群体分成若干个层次，然后对不同层次的学生进行分组，同时制定不同的学习目标和不同的教学方法。在英语课堂中，利用分层教学可以很好的关注到每一个学生的发展，让每一个学生都能在课堂中提高自己的英语成绩，提高自己的能力。所以，在英语课堂中实施分层教学法是必要且非常可行的一种教学方法。
2. 分层教学在英语课堂中的实践运用
2.1学生的分层
在初中英语课堂中实施分层教学，其最基础的就是将学生进行科学合理的分层，让不同基础的学生都组成一个小组，然后分别对他们进行分组。在分层过程中，教师可以根据学生学习成绩进行分组，将一些基础较好的学生进行分组，教师根据他们的情况，制定一些提高性的练习问题，侧重于创新型的习题。然后将一些基础比较薄弱的学生分层一组，侧重于一些复习和巩固的习题，来激发学生学习的兴趣，从而提高他们的英语水平能力。如人教版初二英语《How do you get to school》的课堂教学中，教师根据学生基础知识的不同，将学生分层若干个组，然后根据组内群员的情况，制定不同的方案，这样就能很好的让每一个学生都提高自身的英语能力。
2.2考核和评价的分层
在初中阶段，学生成绩和综合素质的好坏都是根据对学生不同的考核形成的，而考核测试是检查学生学习情况的重要方法。所以，在初中英语课堂教学中，很多教师在初中英语课堂考核测试中都会采取分层教学法，对相关考核的内容进行分层，对学生的评价方法也是采取分层教学法，让每一个学生都能发现自己的闪光点，也认识到自己的不足。如人教版初一英语《What does he look like？》的课堂教学中，很多教师就是在对这篇文章进行考核时，分别用不同的题目对不同的学生进行考核。同时，在对他们进行相应的评价时，也是采取分层教学的方式，根据他们不同的情况进行不同的评价，这样既可以激发学生学习的兴趣，又提高了学生的英语水平能力。
3. 初中英语课堂中运用分层教学法的方法策略
3.1做好思想工作，提高学生的自信心
在分层教学教学法的过程中，很多学生都觉得分层是一个非常严重的问题，严重影响到他们的自尊心，特别是一些基础比较薄弱的学生，所以在这一过程中，教师要做好学生的思想工作，不等让学生觉得分组是对他们的一种不尊重。应该让学生知道，学习成绩的差异是客观存在的，教师进行分层教学并不是说把学生依照成绩的好坏进行等级分层，而是要让学生明白分层是为了更好的针对学生的实际情况，采用不同的教学方法，帮助每一个学生提高学习成绩，提高英语水平能力，从而消除两极分化，提高课堂效率。如人教版初二英语《What’s the matter？》的课堂教学中，教师对学生对进行分层教学中，要做好学生的思想教学工作，让每一个学生都能接受分层教学，避免有些基础比较牢固的学生产生不良的优越感，而基础比较薄弱的学生因为分层而产生自卑心理和厌学情绪。所以，在分层教学中，教师要做好学生的思想工作，提高每一个学生的自信心。
3.2以学生为主体，激发学生学习兴趣
在分层教学的过程中，教师要遵循以学生为主体的教学原则，让学生根据自身的实际情况，对自己进行评价，然后自愿参与教学中。同时，在这一分层教学的过程中，教师要利用不同的方法来激发学生的学习兴趣，提高学生对英语知识的兴趣。如人教版初二英语《What should I do？》的课堂教学，在教师进行分层教学的过程中，要一切以学生为主体，尊重每一个学生。同时利用多媒体和一切教学手段，激发学生学习英语知识的兴趣，从而提高英语能力，提高课堂效率。
4. 总结
在科学技术不断发展，社会不断进步，教育制度不断改革的现代社会，我们应该根据时代的变化而变化，特别是在初中英语课堂教学中，在教师进行分层教学的过程中，应该随着时代的变化而变化，尊重学生在学习中的主体地位，做好每一个学生的思想工作，激发学生学习英语知识的兴趣，提高学生英语水平能力，从而提高课堂效率。
[1] 杨泽源. 英语分层教学初探[J]. 中学教学参考， 2009（07）.
[2] 叶琳， 刘文霞. 国外分层教学历史发展概况[J]. 教学与管理， 2008（03）.
（作者单位：安徽省阜阳市实验中学）