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【摘要】英语阅读在高中英语日常学习中一直处于非常重要的地位，但这也是绝大多数高中生在英语学习和考试过程中面临障碍最多的一个领域。本文将以2019年全国各省市的英语高考题为例，对高中英语阅读理解中各类题所占比例进行统计，分析重难点、总结解题的微技巧。
【关键词】高中英语;阅读理解;解题微技巧
【作者简介】饶智慧（1989-），女，汉族，湖南吉首人，北京师范大学东莞石竹附属学校，高中英语教师，中学一级职称，研究生，研究方向：英语语言文学。
随着新一轮课程改革的推进，英语阅读的体裁越来越多样化，且在文本中融入了更多维的情感态度和价值观，因此对于学生的要求也越来越高。而高中英语阅读题通常是对学生快速阅读能力的考察，学生掌握一定的阅读微技巧，便可以在有限的时间内减少阅读障碍，提高解题能力。
一、高中英语阅读的重要性和难点
阅读教学是丰富学生英语语言知识的重要方式之一，也是提高学生听、说、读、写能力的一种重要手段，在新一轮课程改革背景下，英语阅读理解的学习处于非常重要的地位。《普通高中英语课程标准 （2017 年版）》 指出，英语核心素养指学生学习语言的关键能力和必备品格，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。新课程改革对英语阅读教学提出了更高的要求，更加强调通过阅读教学培养学生的英语综合能力。英语阅读核心素养应包括必要的英语基础知识、较强的阅读表达能力、语言学习的正确方法与良好习惯、独立思考的能力与丰富的想象力。核心素养在阅读方面的具体体现是能在阅读中抓住日常生活语篇的大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景;能区分语篇中的主要事实与观点，能预测语篇的主要内容; 能识别语篇类型和结构，能辨识和分析语篇的文体特征及衔接手段，能识别语篇为传递意义而使用的主要词汇和语法结构;能识别语篇直接陈述的情感、态度、价值观和社会文化现象。由此可见，阅读在高中英语学习中很是重要且有一定难度，而高中英语阅读理解题正是在此基础之上对学生的阅读能力进行考查。
二、高中阅读理解题的考查方向
高中英语阅读理解的考查中融入更多的阅读情景、情感体验，同时也引入了大量的生活元素。在具体的高中英语试题中，主要是以客观题的考查方式来考查学生的阅读理解能力，主要包括：细节理解题、主旨大意题、词义猜测题、推理判断题、作者情感态度题、文体来源题等。閱读理解要求学生在有限的时间内浏览一定数量的文章并理解其大概意思，对文本的内容、情节、逻辑结构等有一定的了解，并在此基础上回答问题。 不同的题型从不同的角度考查学生对于语篇的理解，从而达到从语言能力、文化意识、思维品质、和学习能力等方面对于学生的阅读理解能力进行综合考查。
三、不同题型的解题技巧
1.细节理解题。细节理解题是考试中占比很大的阅读理解题型。在2019年全国各省市高考英语阅读理解中细节理解题的分布情况如下：
虽然细节理解题所占比例很大，但是其难度相对较小。这类题通过时间、地点、人物、原因、经过、结果、信息比较等方面，考查学生对语篇的表层理解。做这类题型首先需要找题干中的关键词，通常是一些名词、名词短语或者实义动词等，其次通过关键词来定位文章中的信息句，最后通过匹配题干选项和信息句选出正确的选项。在匹配信息的过程中，学生需要掌握一些同义词替换和句型转换。如2019年江苏卷的A篇阅56题：If you want to take an underground journey，which place is the best choice？ 首先，需要找到题干中的关键词 “underground journey”，然后在文章中去定位关键词，从High energy部分的第二句可以找到信息 “…journey beneath the earth at Pool’s Cavern”，结合题干进行简单的同义词替换确定选A。
2.主旨大意题。主旨大意题是阅读理解题中难度较大的题型之一，主要是考查学生对于语篇的分析概括能力。而在阅读考试的过程，学生们完成每道题的时间是非常有限的，如何在短时间内提炼出文章的关键信息，是这类题型的解题关键。首先，最常用的方法是阅读语篇的首尾段以及每个段落的首句。其次，学生要跳脱对文章逐字逐句进行翻译的固有模式，应当从语篇的形式和内容入手，结合相关的背景文化知识。还有很重要的一点，就是解答这类题型一定要和语篇的细节分析题结合起来。主旨大意题通常是设计在阅读语篇的最后一个环节，通过完成前面的细节分析题，学生能够大致了解每个段落的大意。如2019年全国卷2的C篇31题：What do the text mainly about？ 文章的第一段简单描述了Martin Bechtel一个人吃饭的场景。第二至五段的首尾句反复出现了“…eat alone”等相关信息。选项A.The trend of having meals alone介绍了人们越来越喜欢一个人吃饭，而选项B、C只是文章第三、四段提到的细节信息。进一步分析文章可以发现：选项B、C提到的内容是被包含在选项A中的，故选A。
3.词义猜测题。词义猜测题在阅读理解题中所占比例很小，但却是很多学生无法逾越的一道障碍。一方面是因为学生本身词汇量有限;另一方面，阅读理解中的词义猜测题是基于对文章内容以及文章结构的一种考查，因此在解题过程中一定要结合上下文的语境，而不是凭空去猜想。在阅读中根据上下文关系、对比关系、同位关系以及定语的修饰关系等来猜测词义是学生必备的一项阅读微技巧。如2019年全国卷3的B篇26题：What do the underlined words “taking on”in paragraph4 mean？ “Take on”这个短语有很多解释，单纯从词面上很难准确地解释其在文章中的意思。然而，结合其在文中所处的句子： “Vera Wang， Alexander Wang， Jason Wu are taking on Galliano， Albaz， Marc Jacobs——and beating them hands down in design and sales.” 简化前半句就是：A taking on B——and beating them hands down in design and sales. 因此从破折号后的 “ beating them ”可以很快得知A和B是竞争关系，故选项 “competing against” 为正确答案。这道题中破折号就是找出与“Take on”有同位关系的关键点所在。
4.推理判断题。推理判断题是在高中阅读理解题中占比大且难度也相对较大的一类题。在2019年全国各省市高考英语阅读理解题中推理判断题的分布情况如下：
这类题型是细节题和主旨大意题的结合，考查的是学生对表层信息的深层加工处理能力。它要求学生理清上下文的逻辑关系以及对文章的字面信息进行挖掘、分析、推理，从而揭示其深层含义。首先，学生要学会确定推理依据的位置范围，这一点和细节理解题一样。然后，分析信息句的隐含意义。推理判断题要求学生找出的信息往往不是在文章中直接呈现的，它需要学生由浅入深地去挖掘其中的深层含义，这一点和细节理解题有着很大的区别。如2019年浙江卷C篇阅读的28题：Which of the following is well-intentioned but may be bad for big trees？ 这是推理判断题的一种常见设问方式。这道题给出的四个选项对于学生而言都很熟悉，因此很多学生会犯脱离文本、主观臆测的错误。实际上，这道题在文章中很容易定位出信息范围。文章第三自然段的最后一句话为 “Aggressive wildfire control has left California forests crowded with small trees that compete with big trees for resources” ，“Fire control measures”在学生的固有认知里就是一项很好的举措，但是文章却告诉读者这容易引发小树苗和大树之间的资源争夺。
四、结语
高中英语阅读理解题的文本体裁多样，内容也很丰富，但是其考查的方式却都是殊途同归的，掌握一定的技巧便会起到事半功倍的效果。所有的技巧都是需要在日常的学习中不断去运用和完善的。阅读的技巧不是一条捷径，只是帮助学生提升自身学习能力的有效途径之一。
参考文献：
[1]程晓堂.英语学科核心素养及其测评[J].中国考试，2017（5）：7-14.
[2]赵海玲.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].英语教师，2017（12）：78-80.
【关键词】高中英语;阅读理解;解题微技巧
【作者简介】饶智慧（1989-），女，汉族，湖南吉首人，北京师范大学东莞石竹附属学校，高中英语教师，中学一级职称，研究生，研究方向：英语语言文学。
随着新一轮课程改革的推进，英语阅读的体裁越来越多样化，且在文本中融入了更多维的情感态度和价值观，因此对于学生的要求也越来越高。而高中英语阅读题通常是对学生快速阅读能力的考察，学生掌握一定的阅读微技巧，便可以在有限的时间内减少阅读障碍，提高解题能力。
一、高中英语阅读的重要性和难点
阅读教学是丰富学生英语语言知识的重要方式之一，也是提高学生听、说、读、写能力的一种重要手段，在新一轮课程改革背景下，英语阅读理解的学习处于非常重要的地位。《普通高中英语课程标准 （2017 年版）》 指出，英语核心素养指学生学习语言的关键能力和必备品格，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。新课程改革对英语阅读教学提出了更高的要求，更加强调通过阅读教学培养学生的英语综合能力。英语阅读核心素养应包括必要的英语基础知识、较强的阅读表达能力、语言学习的正确方法与良好习惯、独立思考的能力与丰富的想象力。核心素养在阅读方面的具体体现是能在阅读中抓住日常生活语篇的大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景;能区分语篇中的主要事实与观点，能预测语篇的主要内容; 能识别语篇类型和结构，能辨识和分析语篇的文体特征及衔接手段，能识别语篇为传递意义而使用的主要词汇和语法结构;能识别语篇直接陈述的情感、态度、价值观和社会文化现象。由此可见，阅读在高中英语学习中很是重要且有一定难度，而高中英语阅读理解题正是在此基础之上对学生的阅读能力进行考查。
二、高中阅读理解题的考查方向
高中英语阅读理解的考查中融入更多的阅读情景、情感体验，同时也引入了大量的生活元素。在具体的高中英语试题中，主要是以客观题的考查方式来考查学生的阅读理解能力，主要包括：细节理解题、主旨大意题、词义猜测题、推理判断题、作者情感态度题、文体来源题等。閱读理解要求学生在有限的时间内浏览一定数量的文章并理解其大概意思，对文本的内容、情节、逻辑结构等有一定的了解，并在此基础上回答问题。 不同的题型从不同的角度考查学生对于语篇的理解，从而达到从语言能力、文化意识、思维品质、和学习能力等方面对于学生的阅读理解能力进行综合考查。
三、不同题型的解题技巧
1.细节理解题。细节理解题是考试中占比很大的阅读理解题型。在2019年全国各省市高考英语阅读理解中细节理解题的分布情况如下：
虽然细节理解题所占比例很大，但是其难度相对较小。这类题通过时间、地点、人物、原因、经过、结果、信息比较等方面，考查学生对语篇的表层理解。做这类题型首先需要找题干中的关键词，通常是一些名词、名词短语或者实义动词等，其次通过关键词来定位文章中的信息句，最后通过匹配题干选项和信息句选出正确的选项。在匹配信息的过程中，学生需要掌握一些同义词替换和句型转换。如2019年江苏卷的A篇阅56题：If you want to take an underground journey，which place is the best choice？ 首先，需要找到题干中的关键词 “underground journey”，然后在文章中去定位关键词，从High energy部分的第二句可以找到信息 “…journey beneath the earth at Pool’s Cavern”，结合题干进行简单的同义词替换确定选A。
2.主旨大意题。主旨大意题是阅读理解题中难度较大的题型之一，主要是考查学生对于语篇的分析概括能力。而在阅读考试的过程，学生们完成每道题的时间是非常有限的，如何在短时间内提炼出文章的关键信息，是这类题型的解题关键。首先，最常用的方法是阅读语篇的首尾段以及每个段落的首句。其次，学生要跳脱对文章逐字逐句进行翻译的固有模式，应当从语篇的形式和内容入手，结合相关的背景文化知识。还有很重要的一点，就是解答这类题型一定要和语篇的细节分析题结合起来。主旨大意题通常是设计在阅读语篇的最后一个环节，通过完成前面的细节分析题，学生能够大致了解每个段落的大意。如2019年全国卷2的C篇31题：What do the text mainly about？ 文章的第一段简单描述了Martin Bechtel一个人吃饭的场景。第二至五段的首尾句反复出现了“…eat alone”等相关信息。选项A.The trend of having meals alone介绍了人们越来越喜欢一个人吃饭，而选项B、C只是文章第三、四段提到的细节信息。进一步分析文章可以发现：选项B、C提到的内容是被包含在选项A中的，故选A。
3.词义猜测题。词义猜测题在阅读理解题中所占比例很小，但却是很多学生无法逾越的一道障碍。一方面是因为学生本身词汇量有限;另一方面，阅读理解中的词义猜测题是基于对文章内容以及文章结构的一种考查，因此在解题过程中一定要结合上下文的语境，而不是凭空去猜想。在阅读中根据上下文关系、对比关系、同位关系以及定语的修饰关系等来猜测词义是学生必备的一项阅读微技巧。如2019年全国卷3的B篇26题：What do the underlined words “taking on”in paragraph4 mean？ “Take on”这个短语有很多解释，单纯从词面上很难准确地解释其在文章中的意思。然而，结合其在文中所处的句子： “Vera Wang， Alexander Wang， Jason Wu are taking on Galliano， Albaz， Marc Jacobs——and beating them hands down in design and sales.” 简化前半句就是：A taking on B——and beating them hands down in design and sales. 因此从破折号后的 “ beating them ”可以很快得知A和B是竞争关系，故选项 “competing against” 为正确答案。这道题中破折号就是找出与“Take on”有同位关系的关键点所在。
4.推理判断题。推理判断题是在高中阅读理解题中占比大且难度也相对较大的一类题。在2019年全国各省市高考英语阅读理解题中推理判断题的分布情况如下：
这类题型是细节题和主旨大意题的结合，考查的是学生对表层信息的深层加工处理能力。它要求学生理清上下文的逻辑关系以及对文章的字面信息进行挖掘、分析、推理，从而揭示其深层含义。首先，学生要学会确定推理依据的位置范围，这一点和细节理解题一样。然后，分析信息句的隐含意义。推理判断题要求学生找出的信息往往不是在文章中直接呈现的，它需要学生由浅入深地去挖掘其中的深层含义，这一点和细节理解题有着很大的区别。如2019年浙江卷C篇阅读的28题：Which of the following is well-intentioned but may be bad for big trees？ 这是推理判断题的一种常见设问方式。这道题给出的四个选项对于学生而言都很熟悉，因此很多学生会犯脱离文本、主观臆测的错误。实际上，这道题在文章中很容易定位出信息范围。文章第三自然段的最后一句话为 “Aggressive wildfire control has left California forests crowded with small trees that compete with big trees for resources” ，“Fire control measures”在学生的固有认知里就是一项很好的举措，但是文章却告诉读者这容易引发小树苗和大树之间的资源争夺。
四、结语
高中英语阅读理解题的文本体裁多样，内容也很丰富，但是其考查的方式却都是殊途同归的，掌握一定的技巧便会起到事半功倍的效果。所有的技巧都是需要在日常的学习中不断去运用和完善的。阅读的技巧不是一条捷径，只是帮助学生提升自身学习能力的有效途径之一。
参考文献：
[1]程晓堂.英语学科核心素养及其测评[J].中国考试，2017（5）：7-14.
[2]赵海玲.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].英语教师，2017（12）：78-80.