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摘要：学前教育工作的任务是增强幼儿的基本生活认知，建立基本的社会意识和能力，培养合作意识是重点教育任务。游戏是学前教育的代表性活动，教师需要利用游戏活动的特征，成功培养幼儿的合作意识与合作能力，本文围绕这一课题进行了探讨，提出了一些相关建议。
关键词：幼儿教育;游戏教学;合作意识
引言：
从启蒙教育阶段开始，合作教育的重要性便被充分强调，拥有合作意识已经成为了当代人在学习、工作和生活中的必备素质。针对学龄前儿童而言，从小将合作扎根在他们的意识当中，对其未来发展影响深远。但对于这一富有深刻性的话题，唯有以游戏活动这种直观、趣味的方式体现出来，才能被幼儿所理解和接受。具体怎样去设计游戏，渗透合作，下面是笔者总结的一些方法。
1.在競争中激发幼儿合作意识
体育游戏具有很强的活动性，需要幼儿身心的共同参与，并且大部分的体育活动都是需要多人共同配合才能完成的。利用体育游戏的这一特征，教师可以大力渗透合作教育。在教学实践中，应当多设计一些富有合作性的体育活动，增加幼儿相互之间的默契度。
比如，“夹气球”游戏，要求两名幼儿背靠背夹住一个气球，从起点快速冲向终点，三组同时比拼，最先到达终点的小组获胜。期间不能用手碰球，不能将球夹爆，中途气球落地需要返回起点重新出发。这个游戏中，两名幼儿必须保持步伐一致，并且背部紧靠，密切合作才能获得成功。在一次又一次的尝试中，他们将懂得这个道理。为了让每组幼儿都能找到合作的诀窍，教师可以教会他们喊口号，用“一二，一二”的口令协调步伐，保持步调一致。最后，可以让获胜小组中的幼儿发言，说一说自己和同伴是怎样做的，分享一些合作的方法。这样的活动用竞争来激发幼儿的合作动力，使他们在多次的摸索中寻找合作方法，不仅能取得良好效果，也能让孩子们玩的愉快，丰富他们的情感。我们要相信，寻求合作是一种自然的需求，每个人在内心深处都有这样的需求，只要抓住时机，利用一些激发的手段，就能成功将幼儿的合作意识调动起来[1]。
2.创造足够多的合作机会
培养幼儿的合作意识，自然需要为他们提供足够多的合作机会，因为每一项意识的建立都是需要多次的体验和长期的积累才能实现的。日常的合作游戏设置应实现常规化，争取让幼儿在积累合作经验的过程中感受到合作的乐趣，使合作态度由被动转为主动，这是一个由量变到质变的过程，标志着学生合作品质的进一步提升。
比如，教师在布置游戏任务之前，会先向幼儿说明游戏规则和活动流程，接着可以留出几分钟的时间让孩子们商讨如何在接下来的活动中分配角色，怎样分工合作才能更好的完成任务，之后再展开活动实践，能够避免盲目的合作。在活动过程中，教师也要尽可能多的引导幼儿发挥自己的特长，与他人形成合力，共同高效的完成任务，使整个活动从始至终洋溢着合作的氛围。比如，教师组织“蚂蚁搬家”的活动，活动开始前先给幼儿留出5分钟的时间讨论，谁当蚂蚁妈妈，谁负责搬哪些东西，怎样使“搬家”的效率最高，中途不会掉落“食物”。接着，幼儿按照商议，由蚂蚁妈妈带领小蚂蚁一个个钻出“洞口”（呼啦圈），爬过蚂蚁路（软垫），将食物（沙包）运回新家。在这个过程中，幼儿为了完成任务，有的两人一起运送大块的食物，有的相互协助一起通过“洞口”，在每一个环节都充分体现了合作[2]。最后教师询问：小朋友们，你们是怎么完成的任务？帮助过别人或者被别人帮助过吗？现在你们知道蚂蚁搬家的秘诀是什么了吗？用“合作”的总结来为游戏画上一个圆满的句号。
3.在合作中指导方法
儿童的合作意识和合作能力均十分薄弱，完全将游戏权交给他们，让他们凭借个人能力完成活动很容易使游戏陷入到失控的境地，难以突出合作的要素。教师必须发挥指导作用，把控游戏全程，在必要处加以引导，使幼儿能够深刻感受到游戏活动的主题，得到更多的收获[3]。
比如，在“双人独木桥”的游戏活动中，教师在地面上铺设木板作为“独木桥”，两名幼儿站在两侧的“独木桥”上，手拉手，从起点走向终点，走过崎岖蜿蜒的桥面，中途不能松开手。在幼儿一开始的尝试中，由于总是自顾自的向前走，没有关注另外一人的速度，总是有一人掉下“桥”或者松开手。多次失败后，教师指出：“这个游戏需要两个人为对方着想才能赢，小朋友们，在向前走的过程中，要看一看自己的伙伴走到哪里了，适当的等一等，停一停，相互合作，才能走到终点，否则两个人都有可能掉下桥哦！”在教师的点拨下，幼儿再次尝试，每走一步都看一看对方的步伐，尽可能使自己的速度与对方保持一致，这就说明他们已经掌握了合作的基本方法。在这个游戏中，教师可以通过不断调整两根“独木桥”的间距来增加难度，使幼儿在不断的磨合中寻找到合作的技巧。
在其它的游戏活动中也是一样，只要有合作，便需要寻找方法，教师要提供悉心的指导和必要的暗示，让幼儿形成习惯，在以后参与类似的活动时主动总结方法，形成合作习惯。
4.结语
培养幼儿合作意识对他们的终身发展意义重大，是启蒙教育的重要工作。游戏活动具有团体性、竞争性的特征，富有很强的合作意味，同时也是深受幼儿喜爱的一类活动，在游戏中培养幼儿合作意识具有极强的可行性，幼儿的接纳度也较高。教师要多设计富含合作元素的游戏活动，增加幼儿的合作经历，积累经验，创造各种不同的合作机会，让他们从小懂得合作的价值和意义。
参考文献
[1]朱宗碧.新趋势下如何在幼儿游戏教学中培养合作意识[J].收藏界：名师探索，2018，000（010）：P.208-208.
[2]白艳.幼儿园游戏教学中如何培养幼儿的合作意识[J].散文选刊：中旬刊，2019，000（010）：P.7-7.
[3]王华.在游戏教学中注意培养幼儿的合作意识[J].收藏界：名师探索，2019（1）：134-134.
关键词：幼儿教育;游戏教学;合作意识
引言：
从启蒙教育阶段开始，合作教育的重要性便被充分强调，拥有合作意识已经成为了当代人在学习、工作和生活中的必备素质。针对学龄前儿童而言，从小将合作扎根在他们的意识当中，对其未来发展影响深远。但对于这一富有深刻性的话题，唯有以游戏活动这种直观、趣味的方式体现出来，才能被幼儿所理解和接受。具体怎样去设计游戏，渗透合作，下面是笔者总结的一些方法。
1.在競争中激发幼儿合作意识
体育游戏具有很强的活动性，需要幼儿身心的共同参与，并且大部分的体育活动都是需要多人共同配合才能完成的。利用体育游戏的这一特征，教师可以大力渗透合作教育。在教学实践中，应当多设计一些富有合作性的体育活动，增加幼儿相互之间的默契度。
比如，“夹气球”游戏，要求两名幼儿背靠背夹住一个气球，从起点快速冲向终点，三组同时比拼，最先到达终点的小组获胜。期间不能用手碰球，不能将球夹爆，中途气球落地需要返回起点重新出发。这个游戏中，两名幼儿必须保持步伐一致，并且背部紧靠，密切合作才能获得成功。在一次又一次的尝试中，他们将懂得这个道理。为了让每组幼儿都能找到合作的诀窍，教师可以教会他们喊口号，用“一二，一二”的口令协调步伐，保持步调一致。最后，可以让获胜小组中的幼儿发言，说一说自己和同伴是怎样做的，分享一些合作的方法。这样的活动用竞争来激发幼儿的合作动力，使他们在多次的摸索中寻找合作方法，不仅能取得良好效果，也能让孩子们玩的愉快，丰富他们的情感。我们要相信，寻求合作是一种自然的需求，每个人在内心深处都有这样的需求，只要抓住时机，利用一些激发的手段，就能成功将幼儿的合作意识调动起来[1]。
2.创造足够多的合作机会
培养幼儿的合作意识，自然需要为他们提供足够多的合作机会，因为每一项意识的建立都是需要多次的体验和长期的积累才能实现的。日常的合作游戏设置应实现常规化，争取让幼儿在积累合作经验的过程中感受到合作的乐趣，使合作态度由被动转为主动，这是一个由量变到质变的过程，标志着学生合作品质的进一步提升。
比如，教师在布置游戏任务之前，会先向幼儿说明游戏规则和活动流程，接着可以留出几分钟的时间让孩子们商讨如何在接下来的活动中分配角色，怎样分工合作才能更好的完成任务，之后再展开活动实践，能够避免盲目的合作。在活动过程中，教师也要尽可能多的引导幼儿发挥自己的特长，与他人形成合力，共同高效的完成任务，使整个活动从始至终洋溢着合作的氛围。比如，教师组织“蚂蚁搬家”的活动，活动开始前先给幼儿留出5分钟的时间讨论，谁当蚂蚁妈妈，谁负责搬哪些东西，怎样使“搬家”的效率最高，中途不会掉落“食物”。接着，幼儿按照商议，由蚂蚁妈妈带领小蚂蚁一个个钻出“洞口”（呼啦圈），爬过蚂蚁路（软垫），将食物（沙包）运回新家。在这个过程中，幼儿为了完成任务，有的两人一起运送大块的食物，有的相互协助一起通过“洞口”，在每一个环节都充分体现了合作[2]。最后教师询问：小朋友们，你们是怎么完成的任务？帮助过别人或者被别人帮助过吗？现在你们知道蚂蚁搬家的秘诀是什么了吗？用“合作”的总结来为游戏画上一个圆满的句号。
3.在合作中指导方法
儿童的合作意识和合作能力均十分薄弱，完全将游戏权交给他们，让他们凭借个人能力完成活动很容易使游戏陷入到失控的境地，难以突出合作的要素。教师必须发挥指导作用，把控游戏全程，在必要处加以引导，使幼儿能够深刻感受到游戏活动的主题，得到更多的收获[3]。
比如，在“双人独木桥”的游戏活动中，教师在地面上铺设木板作为“独木桥”，两名幼儿站在两侧的“独木桥”上，手拉手，从起点走向终点，走过崎岖蜿蜒的桥面，中途不能松开手。在幼儿一开始的尝试中，由于总是自顾自的向前走，没有关注另外一人的速度，总是有一人掉下“桥”或者松开手。多次失败后，教师指出：“这个游戏需要两个人为对方着想才能赢，小朋友们，在向前走的过程中，要看一看自己的伙伴走到哪里了，适当的等一等，停一停，相互合作，才能走到终点，否则两个人都有可能掉下桥哦！”在教师的点拨下，幼儿再次尝试，每走一步都看一看对方的步伐，尽可能使自己的速度与对方保持一致，这就说明他们已经掌握了合作的基本方法。在这个游戏中，教师可以通过不断调整两根“独木桥”的间距来增加难度，使幼儿在不断的磨合中寻找到合作的技巧。
在其它的游戏活动中也是一样，只要有合作，便需要寻找方法，教师要提供悉心的指导和必要的暗示，让幼儿形成习惯，在以后参与类似的活动时主动总结方法，形成合作习惯。
4.结语
培养幼儿合作意识对他们的终身发展意义重大，是启蒙教育的重要工作。游戏活动具有团体性、竞争性的特征，富有很强的合作意味，同时也是深受幼儿喜爱的一类活动，在游戏中培养幼儿合作意识具有极强的可行性，幼儿的接纳度也较高。教师要多设计富含合作元素的游戏活动，增加幼儿的合作经历，积累经验，创造各种不同的合作机会，让他们从小懂得合作的价值和意义。
参考文献
[1]朱宗碧.新趋势下如何在幼儿游戏教学中培养合作意识[J].收藏界：名师探索，2018，000（010）：P.208-208.
[2]白艳.幼儿园游戏教学中如何培养幼儿的合作意识[J].散文选刊：中旬刊，2019，000（010）：P.7-7.
[3]王华.在游戏教学中注意培养幼儿的合作意识[J].收藏界：名师探索，2019（1）：134-134.