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摘要：初中阶段是学生思想价值观念养成的关键时期，是培养学生健康心理品质的关键时期。因此，要正视学生心理健康品质的培养，在开展班级管理时，先要做到提升自身的心理素质和教育能力，及时帮助学生解决心理问题;要营造良好积极向上的班级氛围，让学生在潜移默化中形成健康的心理品质;同时要加强与家长之间的联系，与家长携手合作，全面关注学生的心理健康成长，才能促进班级管理工作的有效开展，从而让学生形成一个健康心理品质的人。
关键词：初中生;心理品质;健康心理
众所周知，心理健康状况是评判一个学生全面发展的重要标准之一，心理健康教育也成为了当下教学工作中的一项重要任务。初中阶段是学生身心发展的敏感时期，这一阶段学生的心理问题也逐渐显露。当学生遇到心理问题而不及时疏导、解决，将会阻碍学生们的成长，让他们陷入更自卑、自大的境地，而使人格的形成也走入了极端。因此，培养学生健康的心理品质是一个迫在眉睫要解决的问题。
一、提升自身心理素养和教育能力
班主任作为一个班级的组织者、管理者和引导者，一言一行都是学生学习的榜样，是学生行为规范的标本，甚至班主任自身的心理素质和教育水平直接影响着学生心理健康的养成。因此，作为班主任，要提升自己的心理素质，在遇到教学任何出现的问题时，都能够用专业的心理来应对和解决，从而让这健康的心理素质去影响学生，让学生在老师的不自觉影响下养成健康的心理，塑造健康的人格。
比如，我带的班级，叛逆心理的学生比较多，但是我从不选择逃避地去解决问题，而是先提高自己的心理素质和教育能力，不管学生出现任何刁难的行为，我都能够去包容，而不是大发雷霆，引起学生的反抗情绪;而在学生出现了心理问题时，我便及时加以指导，私下先找他们进行聊天，了解他们心理问题出现的症结，再从他们自身身上帮助他们去分析解决的方法。
打铁还需自身硬，而作为一个班级的大家长，班主任先要做到的是提升自己的心理素养，以心理影响心理，以教育能力来打动感化学生，让学生养成健康的心理品质，让学生能够快乐地成长。
二、营造良好积极向上的班级氛围
班级是学生在学校的主要活动学习场所，是学生成长的家园，更是学生人格、品行、道德和修养养成的重要场所，显然，班级的氛围特点直接影响了一个学生的健康心理的发展。因此，作为班主任，要以良好的修养管理班级，努力给学生营造良好积极向上的班级氛围，让这氛围去感染和渗透学生，让学生在潜移默化中养成健康的心理品质，让学生成为一个努力积极向上的人。良好班级氛围的养成，需要班主任起主导作用，如制定目标时，班主任可以大到给班级制定一个共同的奋斗目标，让学生为班级荣誉去努力;小到给班级中的每个同学制定一个小目标，让同学之间互相监督、互相竞争、互相进步，从而营造出了积极向上的班级氛围特点;同时班主任还可以利用课余时间开展班级活动，通过活动让学生们养成互相合作的习惯，让学生们认识到：“团结就是力量”的真谛，从而促进了老师与同学之间、同学与同学之间的感情，最终增强了班级的凝聚力，实现学生们的健康成长。
如，我带领班级时，我一直秉承着良好的班集体是一个学生心理健康品质养成的基础，只要培养出一个良好积极向上的班级，学生们的心理健康品质便会油然养成。因此，我一般都会给学生们设置目标，例如这个学期的期末成绩，全班要平均分达到95分以上，就会有奖励，而学生在这目标的奖励之下，在期末的那段时间都积极努力学习，同学们互帮互助，班级浓厚的学习氛围慢慢地形成着，最终通过班级同学的努力，学生们最终达到了目标，突破了自己，这就是良好班级氛围养成的重要性。
良好的班级氛围是一種无形的文化，能够让学生们在其中体验到幸福感、归属感和责任感，从而满足了学生们健康心理品质养成的需求，让学生们树立起对人生的自信心。
三、加强与家长之间的沟通合作
初中阶段，学生们的心理情感发展比较丰富，加上他们本身自我调节能力比较差，从而学生出现的心理问题就显得严重。班主任既是知识传授者，又是班级中的中坚力量，单靠班主任一个人的力量远远不能及时帮助学生解决出现的心理问题，因此，为了学生健康心理的养成，班主任要加强与学生家长的沟通，及时通过电话或家访的形式把学生出现的心理问题反馈给家长，让家长认识到心理健康对一个孩子成长的重要性，再跟家长沟通一些正确引导孩子健康心理成长的一些引导方法，让家长懂得心理健康的养成不是一蹴而就的，而是在我们日常生活中一点一滴地形成的，从而家长在教育孩子时，三观要端正，耐心点出孩子的问题，并帮助他们解决。
例如，九年级有一男生行为非常孤僻、反抗心理特别强，多次在班级中与我和同学们顶撞，我也多次与他私下交流，还是不能够感化他的叛逆心理。无奈之下，我就联系了这学生的家长，了解到学生的心理问题原来是家长不打不成材的理念一手造就的，因此，我先跟家长反馈了学生在学校的情况，让家长认识到孩子这种表现给自己带来的危害，并做了家长的思想工作，希望他改正教育理念，多去倾听孩子的心声，多去关心孩子，多去理解孩子，家长欣然接受了，也开始配合我的工作，用耐心来教育孩子，经过一段时间的努力，这位学生的逆反心理有所收敛，脸上也开始有了笑容。
培养学生健康的心理品质策略是多元的，但班主任与家长的沟通和却是学生健康心理养成的法宝，与家长的合作，不仅能够全方位地了解学生们的心理状况，更能够全面地解决学生们的心理问题，让学生的心理健康如花儿般成长，含苞待放。
综上所述，健康的心理品质对一个学生的成长重要性来说是不言而喻的。而在初中阶段，要培养学生健康的心理品质也是任重而道远的，因此，作为班主任，要摆正自己的心态，面对学生的异常心理问题，要及时用包容之心来指导他们，用爱心来感化他们，在坚持不懈的管理实践中，全面把握学生的心理发展状况，探讨出更加有效的培养学生心理健康品质的有效方法，为学生们的全面成长保驾护航，为培养出祖国需要的健康人才指明方向。
参考文献
[1]周芹，论心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J]，读与写（教育教学刊），2019，16（10）：106
[2]丁庆辉，浅议初中班主任如何做好学生的心理健康教育[J]，科学咨询（教育科研），2019（10）：26
[3]吕婷，初中班主任培养学生积极心理品质的方式研究[J]，才智，2019（19）：113
关键词：初中生;心理品质;健康心理
众所周知，心理健康状况是评判一个学生全面发展的重要标准之一，心理健康教育也成为了当下教学工作中的一项重要任务。初中阶段是学生身心发展的敏感时期，这一阶段学生的心理问题也逐渐显露。当学生遇到心理问题而不及时疏导、解决，将会阻碍学生们的成长，让他们陷入更自卑、自大的境地，而使人格的形成也走入了极端。因此，培养学生健康的心理品质是一个迫在眉睫要解决的问题。
一、提升自身心理素养和教育能力
班主任作为一个班级的组织者、管理者和引导者，一言一行都是学生学习的榜样，是学生行为规范的标本，甚至班主任自身的心理素质和教育水平直接影响着学生心理健康的养成。因此，作为班主任，要提升自己的心理素质，在遇到教学任何出现的问题时，都能够用专业的心理来应对和解决，从而让这健康的心理素质去影响学生，让学生在老师的不自觉影响下养成健康的心理，塑造健康的人格。
比如，我带的班级，叛逆心理的学生比较多，但是我从不选择逃避地去解决问题，而是先提高自己的心理素质和教育能力，不管学生出现任何刁难的行为，我都能够去包容，而不是大发雷霆，引起学生的反抗情绪;而在学生出现了心理问题时，我便及时加以指导，私下先找他们进行聊天，了解他们心理问题出现的症结，再从他们自身身上帮助他们去分析解决的方法。
打铁还需自身硬，而作为一个班级的大家长，班主任先要做到的是提升自己的心理素养，以心理影响心理，以教育能力来打动感化学生，让学生养成健康的心理品质，让学生能够快乐地成长。
二、营造良好积极向上的班级氛围
班级是学生在学校的主要活动学习场所，是学生成长的家园，更是学生人格、品行、道德和修养养成的重要场所，显然，班级的氛围特点直接影响了一个学生的健康心理的发展。因此，作为班主任，要以良好的修养管理班级，努力给学生营造良好积极向上的班级氛围，让这氛围去感染和渗透学生，让学生在潜移默化中养成健康的心理品质，让学生成为一个努力积极向上的人。良好班级氛围的养成，需要班主任起主导作用，如制定目标时，班主任可以大到给班级制定一个共同的奋斗目标，让学生为班级荣誉去努力;小到给班级中的每个同学制定一个小目标，让同学之间互相监督、互相竞争、互相进步，从而营造出了积极向上的班级氛围特点;同时班主任还可以利用课余时间开展班级活动，通过活动让学生们养成互相合作的习惯，让学生们认识到：“团结就是力量”的真谛，从而促进了老师与同学之间、同学与同学之间的感情，最终增强了班级的凝聚力，实现学生们的健康成长。
如，我带领班级时，我一直秉承着良好的班集体是一个学生心理健康品质养成的基础，只要培养出一个良好积极向上的班级，学生们的心理健康品质便会油然养成。因此，我一般都会给学生们设置目标，例如这个学期的期末成绩，全班要平均分达到95分以上，就会有奖励，而学生在这目标的奖励之下，在期末的那段时间都积极努力学习，同学们互帮互助，班级浓厚的学习氛围慢慢地形成着，最终通过班级同学的努力，学生们最终达到了目标，突破了自己，这就是良好班级氛围养成的重要性。
良好的班级氛围是一種无形的文化，能够让学生们在其中体验到幸福感、归属感和责任感，从而满足了学生们健康心理品质养成的需求，让学生们树立起对人生的自信心。
三、加强与家长之间的沟通合作
初中阶段，学生们的心理情感发展比较丰富，加上他们本身自我调节能力比较差，从而学生出现的心理问题就显得严重。班主任既是知识传授者，又是班级中的中坚力量，单靠班主任一个人的力量远远不能及时帮助学生解决出现的心理问题，因此，为了学生健康心理的养成，班主任要加强与学生家长的沟通，及时通过电话或家访的形式把学生出现的心理问题反馈给家长，让家长认识到心理健康对一个孩子成长的重要性，再跟家长沟通一些正确引导孩子健康心理成长的一些引导方法，让家长懂得心理健康的养成不是一蹴而就的，而是在我们日常生活中一点一滴地形成的，从而家长在教育孩子时，三观要端正，耐心点出孩子的问题，并帮助他们解决。
例如，九年级有一男生行为非常孤僻、反抗心理特别强，多次在班级中与我和同学们顶撞，我也多次与他私下交流，还是不能够感化他的叛逆心理。无奈之下，我就联系了这学生的家长，了解到学生的心理问题原来是家长不打不成材的理念一手造就的，因此，我先跟家长反馈了学生在学校的情况，让家长认识到孩子这种表现给自己带来的危害，并做了家长的思想工作，希望他改正教育理念，多去倾听孩子的心声，多去关心孩子，多去理解孩子，家长欣然接受了，也开始配合我的工作，用耐心来教育孩子，经过一段时间的努力，这位学生的逆反心理有所收敛，脸上也开始有了笑容。
培养学生健康的心理品质策略是多元的，但班主任与家长的沟通和却是学生健康心理养成的法宝，与家长的合作，不仅能够全方位地了解学生们的心理状况，更能够全面地解决学生们的心理问题，让学生的心理健康如花儿般成长，含苞待放。
综上所述，健康的心理品质对一个学生的成长重要性来说是不言而喻的。而在初中阶段，要培养学生健康的心理品质也是任重而道远的，因此，作为班主任，要摆正自己的心态，面对学生的异常心理问题，要及时用包容之心来指导他们，用爱心来感化他们，在坚持不懈的管理实践中，全面把握学生的心理发展状况，探讨出更加有效的培养学生心理健康品质的有效方法，为学生们的全面成长保驾护航，为培养出祖国需要的健康人才指明方向。
参考文献
[1]周芹，论心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J]，读与写（教育教学刊），2019，16（10）：106
[2]丁庆辉，浅议初中班主任如何做好学生的心理健康教育[J]，科学咨询（教育科研），2019（10）：26
[3]吕婷，初中班主任培养学生积极心理品质的方式研究[J]，才智，2019（19）：113