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摘 要：随着社会发展的国际化，英语在国际中的地位越来越重要。英语作为在国际交流中的主要手段，基础不好的在国外几乎寸步难行。在小学教学课堂中，学生接受语言的能力较强，开展英语教学活动效果就会相对显著。如果教学课堂中融入英语游戏，对于教师和学生来讲，都会是一种新颖的体验。本文将从游戏与英语教学的重要性开始，对小学英语教学课堂的游戏性教学展开研究。
关键词：小学英语;游戏教学;课堂实践
小学英语的学习是学生第二类语言的启蒙，对于学生来说意义重大。如果小学生一直接触汉语，在初学英语时会感到无趣且吃力，因此小学英语教师在教学时应该做出积极的引导作用，帮助学生在英语的学习过程中有更愉快的学习体验。将游戏融入英语教学，不但能够给学生带来新奇的学习体验，还能够提升学生的英语学习兴趣，因此小学英语教学与游戏相融合是重要的。而如何把小学英语教学与游戏互相配合、共同实践，是现在小学英语教师所需要做出的思考。
1 在小学英语课堂中融入游戏的积极意义
1.1 利于教育方式的转变
在传统的英语教学方式上，教师一般在课堂上从单词、语法、阅读方面对学生进行教学。教学课堂中，教师对于学生普遍采用灌输式教育，这种被动的教育方式对于学生的英语学习会造成一定程度的消极影响，从而打击了学生的学习积极性。而现在我国的教育机制仍需要做出改变，新课标教育方式是激发学生去学习，给学生更高的學习兴趣，创造了更多的英语学习机会。在新课程教育的形势下，教育方式的改变是积极有效的;将游戏融入英语教学课堂可谓一种新式的教学方式，是一种教育方式的转变。游戏化教学的过程中，教育方式也会往积极的方向发展。
1.2 优化学生的学习体验
从学生的角度来讲，将游戏融入小学英语课堂中是新颖有趣的，学生们会以更高昂的学习激情投入课堂，学习效率也会大大提高。学生是教学课堂的主体，教师在课堂上做出的行为和措施都是为了能够优化学生的学习体验。小学生思想稚嫩、天性单纯，如果将游戏融入教学课堂，可以帮助学生在开发大脑的同时更积极的投入英语学习中。小学阶段本就是学生的启蒙时期，如果英语教师引导的不到位、带给学生的学习体验较差，那么在学生今后的学习道路中就会产生不良的影响，对于学生的学习产生阻碍作用。
1.3 助于教师更好的管理课堂
将游戏融入英语教学课堂，让学生都能够跟随教师的指导做出统一的反应，对于教师更好的管理班级也有较好的影响。小学生在初接触英语的时候，对于英语会产生排斥的心理，在教学课堂中也会有不良的表现。例如，不少学生在课堂中会出现开小差、走神、聊天的状况，教师的教学流程和秩序就会收到影响;而如果教师不加以制止和处理，就会助长学生的“逆反”心理，在以后的教学课堂中，学生就会变得更加猖狂。将游戏融入教学课堂，引起学生的学习兴趣，学生们就会跟随教师的指导来学习，便于教师更有效地管理课堂。
2 游戏进课堂的具体实践应用
2.1 单词游戏教学
市场中的很多单词书都在提倡图片化记忆，对于小学生来讲，图片式的联想记忆方法是积极有效的。英语学习的一切基础就是单词，单词就像是汉语中的汉字，没有一定的单词基础就不会学好英语。小学生在学习英语是需要一定的启蒙作用，教师教授单词时就可以采用图片式的联想教学方式来和学生进行互动。小学单词较为简单，教师的教授任务却并不容易。作为教师，要对班级中的每一位学生负责任，教师在教授每一个学习任务的时候要保证学生能够掌握。例如，在讲授“dig”和“dog”的时候，教师可以向学生展示一张小狗挖洞的图片。在解读图片之前，教师应该对两个单词进行翻译解释。“小狗是dog，喜欢做dig”，简单的一句话帮助学生记忆两个形近的单词。
2.2 听力游戏教学
在新课标的落实下，教学大纲要求学生能够对于教材的听力对话和阅读材料进行掌握。在小学高段，要求学生能够进行简单的英语交流。听力的教学是相对困难的，其一，学生对于英语的接受程度还不够深入;其二，学生对于英语的学习尚且稚嫩。从这些方面来讲，将游戏融入到听力教学过程也是必要的，不仅能够帮助学生对于听力内容有详细的记忆，还可以带给学生更多的学习内容。听力教学作为英语教学的主要教学部分，教师应该着重关注学生的学习情况，积极做出改善措施。小学三年级，学生的说话能力和思想方式都有一定的提升，教师应该尝试让学生进行说英语。“How are you ？I’m fine，thanks.”教师对于这样基础的句式应该让学生反复练习，知道熟记。在学生掌握之后，教师就可以开展一些游戏活动，帮助学生重复记忆。
2.3 口语游戏教学
听力的内容可以作为学生交流的部分，教师在锻炼学生的口语能力时，就可以通过游戏化教学。首先将学生分组，对学生进行两两分配，让学生根据所学的英语内容自主对话。学生和学生之间的互动既能够促进学生之间的关系，还能够给学生更多的学习英语的机会。当然，教师也可以在课堂中和学生进行对话，给学生做出积极的典范。游戏化教学的宗旨就是寓教于乐，带给学生更多的学习知识。
3 结束语
不管是主动式教学方法还是被动式教学方法，教师都要带给学生更好的学习体验。小学英语对于学生的意义重大，教师要做出积极的引导。将游戏融入到教学课堂中，帮助学生更好的学习英语，促进教师更好的管理班级，从而带给学生更好的学习体验。
参考文献
[1] 章洁. 游戏教学法在小学英语中的运用研究[J].华中师范大学，2014（18）：23.
[2] 崔莲花. 游戏在小学英语教学中的应用研究[J].延边大学，2018（13）：20.
[3] 周源盛. 游戏化学习在小学英语教学中的行动研究[J].东北师范大学，2019（27）：18.
关键词：小学英语;游戏教学;课堂实践
小学英语的学习是学生第二类语言的启蒙，对于学生来说意义重大。如果小学生一直接触汉语，在初学英语时会感到无趣且吃力，因此小学英语教师在教学时应该做出积极的引导作用，帮助学生在英语的学习过程中有更愉快的学习体验。将游戏融入英语教学，不但能够给学生带来新奇的学习体验，还能够提升学生的英语学习兴趣，因此小学英语教学与游戏相融合是重要的。而如何把小学英语教学与游戏互相配合、共同实践，是现在小学英语教师所需要做出的思考。
1 在小学英语课堂中融入游戏的积极意义
1.1 利于教育方式的转变
在传统的英语教学方式上，教师一般在课堂上从单词、语法、阅读方面对学生进行教学。教学课堂中，教师对于学生普遍采用灌输式教育，这种被动的教育方式对于学生的英语学习会造成一定程度的消极影响，从而打击了学生的学习积极性。而现在我国的教育机制仍需要做出改变，新课标教育方式是激发学生去学习，给学生更高的學习兴趣，创造了更多的英语学习机会。在新课程教育的形势下，教育方式的改变是积极有效的;将游戏融入英语教学课堂可谓一种新式的教学方式，是一种教育方式的转变。游戏化教学的过程中，教育方式也会往积极的方向发展。
1.2 优化学生的学习体验
从学生的角度来讲，将游戏融入小学英语课堂中是新颖有趣的，学生们会以更高昂的学习激情投入课堂，学习效率也会大大提高。学生是教学课堂的主体，教师在课堂上做出的行为和措施都是为了能够优化学生的学习体验。小学生思想稚嫩、天性单纯，如果将游戏融入教学课堂，可以帮助学生在开发大脑的同时更积极的投入英语学习中。小学阶段本就是学生的启蒙时期，如果英语教师引导的不到位、带给学生的学习体验较差，那么在学生今后的学习道路中就会产生不良的影响，对于学生的学习产生阻碍作用。
1.3 助于教师更好的管理课堂
将游戏融入英语教学课堂，让学生都能够跟随教师的指导做出统一的反应，对于教师更好的管理班级也有较好的影响。小学生在初接触英语的时候，对于英语会产生排斥的心理，在教学课堂中也会有不良的表现。例如，不少学生在课堂中会出现开小差、走神、聊天的状况，教师的教学流程和秩序就会收到影响;而如果教师不加以制止和处理，就会助长学生的“逆反”心理，在以后的教学课堂中，学生就会变得更加猖狂。将游戏融入教学课堂，引起学生的学习兴趣，学生们就会跟随教师的指导来学习，便于教师更有效地管理课堂。
2 游戏进课堂的具体实践应用
2.1 单词游戏教学
市场中的很多单词书都在提倡图片化记忆，对于小学生来讲，图片式的联想记忆方法是积极有效的。英语学习的一切基础就是单词，单词就像是汉语中的汉字，没有一定的单词基础就不会学好英语。小学生在学习英语是需要一定的启蒙作用，教师教授单词时就可以采用图片式的联想教学方式来和学生进行互动。小学单词较为简单，教师的教授任务却并不容易。作为教师，要对班级中的每一位学生负责任，教师在教授每一个学习任务的时候要保证学生能够掌握。例如，在讲授“dig”和“dog”的时候，教师可以向学生展示一张小狗挖洞的图片。在解读图片之前，教师应该对两个单词进行翻译解释。“小狗是dog，喜欢做dig”，简单的一句话帮助学生记忆两个形近的单词。
2.2 听力游戏教学
在新课标的落实下，教学大纲要求学生能够对于教材的听力对话和阅读材料进行掌握。在小学高段，要求学生能够进行简单的英语交流。听力的教学是相对困难的，其一，学生对于英语的接受程度还不够深入;其二，学生对于英语的学习尚且稚嫩。从这些方面来讲，将游戏融入到听力教学过程也是必要的，不仅能够帮助学生对于听力内容有详细的记忆，还可以带给学生更多的学习内容。听力教学作为英语教学的主要教学部分，教师应该着重关注学生的学习情况，积极做出改善措施。小学三年级，学生的说话能力和思想方式都有一定的提升，教师应该尝试让学生进行说英语。“How are you ？I’m fine，thanks.”教师对于这样基础的句式应该让学生反复练习，知道熟记。在学生掌握之后，教师就可以开展一些游戏活动，帮助学生重复记忆。
2.3 口语游戏教学
听力的内容可以作为学生交流的部分，教师在锻炼学生的口语能力时，就可以通过游戏化教学。首先将学生分组，对学生进行两两分配，让学生根据所学的英语内容自主对话。学生和学生之间的互动既能够促进学生之间的关系，还能够给学生更多的学习英语的机会。当然，教师也可以在课堂中和学生进行对话，给学生做出积极的典范。游戏化教学的宗旨就是寓教于乐，带给学生更多的学习知识。
3 结束语
不管是主动式教学方法还是被动式教学方法，教师都要带给学生更好的学习体验。小学英语对于学生的意义重大，教师要做出积极的引导。将游戏融入到教学课堂中，帮助学生更好的学习英语，促进教师更好的管理班级，从而带给学生更好的学习体验。
参考文献
[1] 章洁. 游戏教学法在小学英语中的运用研究[J].华中师范大学，2014（18）：23.
[2] 崔莲花. 游戏在小学英语教学中的应用研究[J].延边大学，2018（13）：20.
[3] 周源盛. 游戏化学习在小学英语教学中的行动研究[J].东北师范大学，2019（27）：18.