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【摘要】一个班的班风取决于班主任的管理，而对于中職的学生管理难度还是很大的。中职学生的录取要求相对较低，脾气秉性大多数也是不服从管理的，但管理好班级是基础的一步，这就使中职班主任承担着较大的责任。现阶段的教育主要是在以人为本理念下进行的，教师的管理重点也要因此而向学生的个性、想法等进行靠拢，不再只是用说教的方式进行管理教育。
【关键词】以人为本;教育;班主任
在教育改革全面推进的背景之下，相关学者提出了以人为本的教育理念。以人为本理念强调对人性的理解、尊重、关心、教育等，各个方面都要树立起以人为本的管理理念，该理念在提出后就迅速渗透在教育领域中。中职学生正处于叛逆期，教育方式更是需要以人为本，了解学生的生活、学习、兴趣，以此抓住学生的内心来进行教育，与学生相处融洽后帮助其提高素质、改变学习态度。中职班主任用此方法对学生进行深入的了解，可以更有针对地去管理学生，这才应该是推崇的教育方式。
一、以人为本理念概述
“以人为本”最早源于人文主义思潮，是以人为根本去分析一切问题，强调人是社会之本，是社会发展的主体。这不只是一种观念的提出，更是理论与实践相互结合，以实现人的发展为前提，一切从人民的利益出发，同时也是自然与社会环境之间的进一步发展。
二、中职班主任管理的策略
1.转换思维，更新管理思路
中职班主任必须转换思维，更新管理理念，才能在管理岗位上做的更好。一味的去说教、体罚学生是没有任何管理效果的，然而会使学生更加逆反，这个年龄阶段的学生有自己的思维方式和认知程度，学生依据自身的思考去判断事物好坏，中职班主任在此时去了解学生的内心，与学生结交为朋友，才能更好的教育学生成才。教师应研究以人为本这一理念的相关内容，将其渗透到管理工作中，改变以往的管理模式，优化管理理念，从而创建科学的管理体系。
2.以学生为本，注重学习
管理教育的最终目的是为了让学生有更好的发展，中职班主任的管理要以学生为中心，深入了解学生的心理活动，关心学生的进步与发展。学生在校学习才是最为重要的一项职责，而中职班主任应先给学生树立学习的信心，可能学习文化知识并不是唯一的出入，但不学文化知识肯定不能出人头地，引导学生明确学习的重要性，使学生在学习当中感受到乐趣。可以结合现实出发开展班会普及一下现实生活中案例，好的方面与坏的方面都进行理论分析，只有真人实事学生才会信服，比如，现阶段企业对人才的要求相对较高，不仅需要人才掌握相应的知识，还需要掌握一定的技能，这就需要学生在学习的过程中充分发挥自身能力，提高自身的专业素养，这样才能在未来就业当中充分发挥自身才能。
抓学习的前提是抓课堂习惯，学生不喜欢乏味的讲课、无故旷课、迟到早退的现象比比皆是，中职班主任可以在纪律性方面严格管理学生，违反纪律就会受到惩罚，惩罚应该因人而异，使学生认识到错误即可，切不可以伤及学生的自尊心。教师可以通过调查问卷的方式去了解学生的爱好以及习惯，明确大部分学生的学习方法，在此基础之上调整教学方案，引导学生在学习的过程中积极参与，并形成良好的习惯，从而为班级管理的开展提供助力。
3.树立正确的价值观
中职学生的心理并不成熟，中职班主任可以定期给学生进行价值观的建设与心理疏导。中职学生的行为和心理想法容易冲动，不会克制自己，与同学、家长、老师等产生矛盾时，不会理性的去考虑问题，中职班主任应多关注学生的动态，及时进行疏导并给予解决方法，引导学生正确处理生活以及学习中遇到的问题，在这过程中渗透相应的价值观，使学生从积极的角度看待问题。
4.营造融洽的班级氛围，与学生关系更近一步
学生之间相处的融洽是中职班主任管理成果的一个良好表现。中职学生容易发生打架斗殴、欺软怕硬的事件，总是给人窒息的感觉，中职班主任应着重管理这一方面，不能以片面的方式去解决问题，了解全过程并给予批评和教育，强者未必有罪，弱者不一定无辜。让学生之间和谐相处才是有效的管理，周末多组织集体活动，加强学生之间的沟通;及时了解学生的情况，避免不必要的麻烦。气氛融洽的同时，中职班主任也应与学生拉近距离，把自己也当作学生中的一份子，这样学生对于中职班主任也没有抵触情绪，而更加积极地与中职班主任进行交流沟通。
三、结束语
中职班主任要想运用以人为本理念管理好班级，就应加入其中，不要把自己放在高高在上的位置，这样会取得相反的效果;放低自己的位置，学生对中职班主任的厌恶感也会降低，学生会更好管理。以人为本理念就是要以学生为主，用学生的角度去思考问题，管理不是强求是让别人认可，而不应该把自己的想法与做法强加给学生，事事落实到学生身上，管理变容易了，管理效果也将显而易见。
参考文献：
[1]侯爱星.以人为本 因材施教——中职班主任工作思考[J].才智，2020（29）：104-105.
[2]王李静.基于以人为本理念的中职班主任管理策略研究[J].现代职业教育，2018（24）：194.
[3]杜晓彦.以人为本理念下中职班主任管理方法探究[J].现代职业教育，2018（07）：247.
[4]吴诚.基于以人为本理念的中职班主任管理“三心”工作探讨[J].现代职业教育，2016（35）：191.
【关键词】以人为本;教育;班主任
在教育改革全面推进的背景之下，相关学者提出了以人为本的教育理念。以人为本理念强调对人性的理解、尊重、关心、教育等，各个方面都要树立起以人为本的管理理念，该理念在提出后就迅速渗透在教育领域中。中职学生正处于叛逆期，教育方式更是需要以人为本，了解学生的生活、学习、兴趣，以此抓住学生的内心来进行教育，与学生相处融洽后帮助其提高素质、改变学习态度。中职班主任用此方法对学生进行深入的了解，可以更有针对地去管理学生，这才应该是推崇的教育方式。
一、以人为本理念概述
“以人为本”最早源于人文主义思潮，是以人为根本去分析一切问题，强调人是社会之本，是社会发展的主体。这不只是一种观念的提出，更是理论与实践相互结合，以实现人的发展为前提，一切从人民的利益出发，同时也是自然与社会环境之间的进一步发展。
二、中职班主任管理的策略
1.转换思维，更新管理思路
中职班主任必须转换思维，更新管理理念，才能在管理岗位上做的更好。一味的去说教、体罚学生是没有任何管理效果的，然而会使学生更加逆反，这个年龄阶段的学生有自己的思维方式和认知程度，学生依据自身的思考去判断事物好坏，中职班主任在此时去了解学生的内心，与学生结交为朋友，才能更好的教育学生成才。教师应研究以人为本这一理念的相关内容，将其渗透到管理工作中，改变以往的管理模式，优化管理理念，从而创建科学的管理体系。
2.以学生为本，注重学习
管理教育的最终目的是为了让学生有更好的发展，中职班主任的管理要以学生为中心，深入了解学生的心理活动，关心学生的进步与发展。学生在校学习才是最为重要的一项职责，而中职班主任应先给学生树立学习的信心，可能学习文化知识并不是唯一的出入，但不学文化知识肯定不能出人头地，引导学生明确学习的重要性，使学生在学习当中感受到乐趣。可以结合现实出发开展班会普及一下现实生活中案例，好的方面与坏的方面都进行理论分析，只有真人实事学生才会信服，比如，现阶段企业对人才的要求相对较高，不仅需要人才掌握相应的知识，还需要掌握一定的技能，这就需要学生在学习的过程中充分发挥自身能力，提高自身的专业素养，这样才能在未来就业当中充分发挥自身才能。
抓学习的前提是抓课堂习惯，学生不喜欢乏味的讲课、无故旷课、迟到早退的现象比比皆是，中职班主任可以在纪律性方面严格管理学生，违反纪律就会受到惩罚，惩罚应该因人而异，使学生认识到错误即可，切不可以伤及学生的自尊心。教师可以通过调查问卷的方式去了解学生的爱好以及习惯，明确大部分学生的学习方法，在此基础之上调整教学方案，引导学生在学习的过程中积极参与，并形成良好的习惯，从而为班级管理的开展提供助力。
3.树立正确的价值观
中职学生的心理并不成熟，中职班主任可以定期给学生进行价值观的建设与心理疏导。中职学生的行为和心理想法容易冲动，不会克制自己，与同学、家长、老师等产生矛盾时，不会理性的去考虑问题，中职班主任应多关注学生的动态，及时进行疏导并给予解决方法，引导学生正确处理生活以及学习中遇到的问题，在这过程中渗透相应的价值观，使学生从积极的角度看待问题。
4.营造融洽的班级氛围，与学生关系更近一步
学生之间相处的融洽是中职班主任管理成果的一个良好表现。中职学生容易发生打架斗殴、欺软怕硬的事件，总是给人窒息的感觉，中职班主任应着重管理这一方面，不能以片面的方式去解决问题，了解全过程并给予批评和教育，强者未必有罪，弱者不一定无辜。让学生之间和谐相处才是有效的管理，周末多组织集体活动，加强学生之间的沟通;及时了解学生的情况，避免不必要的麻烦。气氛融洽的同时，中职班主任也应与学生拉近距离，把自己也当作学生中的一份子，这样学生对于中职班主任也没有抵触情绪，而更加积极地与中职班主任进行交流沟通。
三、结束语
中职班主任要想运用以人为本理念管理好班级，就应加入其中，不要把自己放在高高在上的位置，这样会取得相反的效果;放低自己的位置，学生对中职班主任的厌恶感也会降低，学生会更好管理。以人为本理念就是要以学生为主，用学生的角度去思考问题，管理不是强求是让别人认可，而不应该把自己的想法与做法强加给学生，事事落实到学生身上，管理变容易了，管理效果也将显而易见。
参考文献：
[1]侯爱星.以人为本 因材施教——中职班主任工作思考[J].才智，2020（29）：104-105.
[2]王李静.基于以人为本理念的中职班主任管理策略研究[J].现代职业教育，2018（24）：194.
[3]杜晓彦.以人为本理念下中职班主任管理方法探究[J].现代职业教育，2018（07）：247.
[4]吴诚.基于以人为本理念的中职班主任管理“三心”工作探讨[J].现代职业教育，2016（35）：191.