小学数学作业是检查小学数学教学效果的最佳手段，学生知识的掌握程度全然呈现出来。因此，小学数学教师不仅要对作业加以重视，而且更应该对作业情况常反思。
　　一、课前掌握题型
　　教材的例题能让编委的意思全部呈现出来，但是课本的意思能到位却不能面面俱到，作业本和练习本上的题目总是让人意想不到。如果在课前能熟悉题型，了解练习的目的。教师若能在课前多看看课堂作业本、练习卷，多揣测教材的意思，让题型能够尽量的完全，让学生的练习尽多的全面。这样不管做作业还是检测都能让学生比较有底气，可以做到胸有成竹。比如《认识整时》这一课上，课本上只是有一些整时的钟面图形，却在课堂作业本上有一些不一样的题目。作业本上的题目是让学生根据一天的事情写出钟面上的时间，最后一个钟是让学生自己根据题目意思画出钟面上的时针和分针。如果教师在课堂上事先做一些类似的题目，让学生先熟悉一些，这样在做练习时就不会手足无措了。
　　二、课中深入讲解
　　教材编得再好，也得教师在课堂上全力体现。如果没有尽力的发挥出教材，就会耽误了编委的意思。比如《认识整时》一课中的整时是学生在生活中已碰到过的，但是对于整时的认识还是很模糊的。因此在课堂上教师如果能让学生多了解钟面，就能更好的学习。在初识钟面时，多方面的让学生了解。教师在教会学生认识时针和分针后，让学生进行多方面的训练。比如教师拨钟，学生说时间；学生拨钟，学生说时间；学生说时间，学生拨钟。只要这样的多方法的练习，学生就能深刻认识整时。
　　三、课后及时补差
　　课堂上的学习只能是让学生从无知到知的过程，但是如果课堂上没有学好，又不去练习的话，就会让学生疏于学习，不能把知识植入脑海。因此在平时作业批改时在边上放一本笔记本和一张名单。批完作业之后，把本课作业全班同学做得最差的题目摘录下来，以便在后一堂课上重点讲解此类型的题目。个别作业做得特别差的同学，会在名单后面标注题目和知识点，利用课后时间找来个别补差，或者发短信给家长，让他们辅导。比如最近在进行模拟测试，在一张试卷上，对于“12这个数中的1表示1个（ ），2表示2个（ ）”这题，几乎全军覆没。于是我将此题抄录下来，再结合个位，十位的题目，利用一节课的时间对学生反复练习。还有班里有一个学生对于按规律填数，几乎每考必错。于是在一次中午时分，我对其进行特训。接下来的每一次考试中此类型的题目他都能顺利拿分。
　　总之，作业是课堂教学的延伸与补充，教师要以发挥学生自主潜能为出发点精心设计作业，变机械重复为灵活多变，变单一的知识巩固为知、能、创的综合训练，变为完成任務而不得不为之的负担为在探索与创新中品尝成功的喜悦。
　　（作者单位：陕西省咸阳市淳化县秦河学区 712000）