[内容摘要]汉语口语表达能力在现代社会生活中十分重要。如何提高西藏小学生的汉语口语表达能力，是摆在西藏小学教育面前的一项重要任務。笔者并根据教学实践中积累的经验谈谈自己的看法。
　　[关键词]西藏地区 小学生 汉语口语表达能力 提高措施
　　语言学家研究认为，藏语和汉语两种语言有历史上的亲属关系，同属于汉藏语系。但是历经几千年的发展和演变，这两种语言发生了一定的变异，形成了具有民族文化特点的语言风格和语法结构，特别是现代藏语和汉语在语法、语音、词汇等方面存在较大差异。对于藏族学生而言，汉语是第二语言。由于生活环境和语言差异的影响，藏族学生在学习、使用汉语中遇到了诸多困难。因此，如何提高藏族小学生汉语口语表达能力成为了西藏小学汉语教育的一个重要课题。
　　一、给学生创造听说的环境
　　学生学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿说。利用多媒体设备经常给学生听录音故事、听名人演讲、听新闻联播等。在多听的基础上鼓励学生多说。藏族学生平时多用母语表达，在使用汉语表达时心慌意乱，精神紧张，在交流时显得胆怯、羞涩、害怕、自卑。这就要求教师开展丰富多彩的汉语说话活动，创设教学情境。如课前3分钟说话训练，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深，由易到难。可以是每日报告，有趣的经历，故事讲解，与同学之间的对话等等。在学生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。抑或借助多媒体设备播放一些微电影，观后让学生用自己的语言简要复述故事情节，这样使学生有话可说。学生发言过程中教师要适时地进行认真指导和总结，并要给予热情鼓励。
　　二、培养学生养成主动用汉语交际的习惯
　　实践证明，学生对汉语学习的成就感和价值认同感是产生学习动力的真正源泉，我们发现一部分同学不但课下不习惯说汉语，有的甚至连课上也不愿意开口，有的是因为怕出错紧张，有的是想说确说不出来，还有的则因为经常被老师忽视把自己当听众，也不参与课堂活动。对这样的学生，教师一方面要多鼓励、训练他们，另一方面则要努力改进自己的教学方法。教师在课堂上尽量用各种手势、生动的语言（包括肢体语言）和丰富的表情感染学生；教师不但以一个导演的身份出现，也以一个演员的角色出现，给学生演示和示范；给学生足够的时间准备他们所说的内容，让学生准备好谈话计划。另外，教师还应尽可能将一些难度较低的任务交给那些不敢大胆开口的学生去做，并为他们顺利完成任务创造条件，帮助他们树立自信心和成功感，让他们在享受"成功"快乐的同时，把胜利的喜悦转化为积极进取的动力。
　　三、注重课外活动的开展，加强口语实践
　　开展多种形式的课外活动是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生只在课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，实践证明以下几种形式是行之有效的。
　　1、汉语朗读比赛，演讲比赛，讲故事比赛。“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，在教学过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提高汉语口语交际能力。我们学校每学期都举办一次竞赛，如汉语（双语）演讲比赛，讲故事比赛等，参加全体师生并组织学生和教师当评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的口语能力大有益处。
　　2、汉语歌曲比赛，汉语第二课堂活动。小学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。活动的开展极大地调动了学生学习汉语的热情。
　　3、汉语学习园地，校园汉语广播。汉语学习园地是激发学生学习汉语的积极性的最好方法之一，学生利用自己喜欢的，背诵的诗歌，课文，故事…等，来动手制作汉语学习园地，这也是对他们来说发扬他们创新能力的很好的机会，也助于他们的学习兴趣的提高。校园广播可以为学生播放汉语新闻，诗歌，故事和歌曲。营造汉语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高汉语表达的能力。
　　总之，进行汉语口语的教学过程中，教师首先应当注重营造一个轻松自然、生动有趣的全汉语语言环境，使学生能够在此环境中逐步克服自己汉语口语表达过程中的不足，然后通过采取一系列生动有趣的口语交流活动，加强学生汉语口语技能的训练，相信在这一系列口语练习中，学生学习口语的积极性能够得到大幅度地提高，学生的汉语口语表达能力也会有很大程度的提高。