新课程新理念下的班主任其内涵也丰富了许多：不仅是“学科专家”而且是“人生导师”、“班级文化设计师”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”等等。身为藏区教育工作者，我既是任课教师又当班主任，在多年的教学工作中，我不断地摸索、探究班主任工作，努力搞好班级管理。我着重从以下几方面开展工作：
　　一、指导家长配合教育
　　家庭是社会的细胞，是小学生学习怎样生活、怎样做人、怎样进行社会交往的第一学校。小学生接受社会信息的影响，首先是从家庭这个渠道获得的。因此，家庭教育既是起点教育，也是終身教育，家长是孩子的第一任教师。我深知这一重要性，于是我首要作到：1、坚持每学期至少开一次家长会，每次开家长会之前我都会做精心的准备：如认真地写好发言稿、在电脑里打印出通知单等。让每次家长会都发挥最大的作用。2、每学期我都会针对班上学生不同时候、不同情况进行有效的家访，并做好家访记录，通过老师和家长的关怀让学生得到更好的发展。3、老师和家长建立好通讯方式，让每位家长都随时关注自己孩子的学习动态。4、班级中每个学生在期末的时候，都要带一份附有教师评、家长评、小组评、自评的《小学生日常行为习惯检评表》回家给家长评定自己在学校表现的情况，家庭和学校共同评定学生，让学生很好的做个家校一致的学生。
　　二、言传身教，为人师表
　　言传身教，为人师表符合少年儿童身心发展的年龄特点。小学生的独立意识尚差，模仿性极强，凡是他们感兴趣的都会去模仿，去注意。除此之外教师还要加强责任心，用爱照亮每个孩子的心房。
　　三、组建健全的自我管理制度
　　每一个学生理应是课堂社会的主人，班级社会的公民。尊重学生的人格，珍视学生的个性，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、专用的人民权力，才可能真正唤起和激发学生参与民主管理和自治的社会责任感、使命感和义务感。
　　1、培养学生自主性，民主选举班委会
　　没有学生集体的民主管理，要想在班级社会中解放儿童，发展个性是不可思议的。让学生互相有所了解，发展个性，老师要给他们创造环境，采取一些较好的方式。
　　2、充分发挥个人潜能，建立“值日班长”制
　　在班上我设立了“值日班长”制度，全班学生每天轮流当“值日班长”，负责当日全班的管理工作，其他班委会成员协助他完成这项任务。有一位学生在日记中写道：“今天我当了一天的值日班长，我终于体会到当班干部的滋味。其实，当一名干部真不容易，首先要管好自己，在各方面要严格要求自己，为同学做榜样，还要管着同学和班里的许多事。今天我很累，但我很高兴，因为我自己感觉，今天我干得不错，我发现我也可以当干部，以后我一定要努力，争取当上班级的小干部。”多么朴实的语言，发自一个孩子的心灵深处。可见“班干部”不是天生的，集体中的每一个成员都有潜在的能力，必须一视同仁地培养全班学生，为给每个孩子提供参与的机会和条件，使每个儿童在班级中找到满意的位置，担当成功的角色。
　　著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。
　　经过一个较长时间的培养过程我感觉到我的班级管理“升级了”，每天我能在班里和孩子们民主、平等、和谐的共同发展，真正的体验到老师轻松教学，学生愉快学习的喜悦，展现出一个团结、和谐、活泼、上进的班集体。虽然花费了我许多的休息时间，但每当看到孩子们那一张张天真可爱脸蛋、一双双会说话的眼睛，我觉得是值得的。