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[摘 要：幼儿园教师队伍中，大多以女老师为主。据《中国教育统计年鉴》男女教师的比例为1：99。这样的数字显然证明了幼儿园女老师占据了主体性，时间一长势必会造成幼儿健全人格的缺失，缺少阳刚之气。在没有办法改变师资现状的同时，我们以小班幼儿为出发点，通过一系列了措施来帮助幼儿逐渐形成阳刚之气，促使幼儿健康全面的发展。
关键词：小班幼儿;阳刚之气;健全人格]
一、问题的提出
3～6的幼儿正处于心理发展的和人格形成的关键时期，然后小班幼儿正处于这一时期的初级阶段，他们具有巨大的发展潜力，可塑性强。但小班幼儿在心理上还极不成熟，自我调节、控制水平比较低，自我意识还处在萌芽时期，很容易受周围环境的影响。作为老师，我们应该抓住幼儿人格形成的初期，从萌芽阶段慢慢渗入阳刚之气，让幼儿逐渐成为一位有果敢、有担当的人。
二、概念鉴定
阳刚之气：不是单纯的男子之气而是每个人体所具备的自信、果断、勇敢的一种坚强品质。
三、致使幼儿阳刚之气缺失的因素分析
小班幼儿由于年龄所限，基本缺失自主能力，并且幼儿阶段的学习单纯而直接，因此，在这个过程中幼儿教师和家长在教育中的模式是对幼儿阳刚之气培养的最根本所在，然而当下的幼儿教育却出现了严重的问题，以至于造成幼儿品质的缺失。
（一）过度保护导致阳刚气质的缺失
小班幼儿阶段是幼儿发展的关键期，然而有些家长会给教师施加压力、幼儿园对幼儿安全问题的极度重视等因各种因素的组成，导致幼儿教师在教学过程中通常只能顾及到幼儿的安全问题，而忽略了对幼儿身心的健康成长给予足够的关注，长此以往，引起了幼儿过度保护现象的持续加重。
（二）过渡高控缺少坚强品质
案例：天天是个好奇心很强的孩子，有一次散步时，天天看见树的边上长了一朵红红的蘑菇，就拔了起来往嘴里送。老师发现立刻阻止了他。之后出去散布老师把天天看得紧紧的，什么都不许他碰。日常对幼儿自我保护的教育不足，使幼儿没有形成自我保护意识，久而久之幼儿的丧失了坚强的品质。其实，幼儿自身都具备自我保护能力，我们应该善待幼儿的一些差错。
（三）只有妈妈的教育，缺少爸爸的陪伴
在我国传统的育儿观念中，教育子女的重任往往是由妈妈担任，妈妈的细心呵护、循循善诱的教导给孩子的成长起着至关的作用。但作为同样是家庭成员的爸爸在教育子女方面则表现出了很大的不足。其实在爸爸身上有很多优点是值得孩子来学习的，父亲在孩子个性形成和行为塑造方面，起着非常重要的特殊作用。
四、阳刚气质的养成策略
（一）给孩子一个机会，培养阳刚气质——自信
孩子是发展中的人，虽然他们还不具备完全的行事能力，但是小班时期幼儿的人格已经逐渐形成，因此我们要抓住这个基点，放下成人手中的权利，多给孩子一些机会。
1.设立小小管理员
在自然角和图书区中设立小小管理员，可以用轮流的方式选择管理员的人选。让有幼儿在管理图书和植物角的过程中逐渐萌发一种责任心。如：帅帅小朋友在班里是一位比较调皮的孩子，我们有意识的邀请帅帅来当班里的图书管理员，帅帅的自信心也在慢慢形成之中。作为我们老师并不是一味口头要求孩子这样，要求孩子那样。我们可以通过一系列的策略，让幼儿在在不知不觉中逐渐养成自信心，增加自身的阳刚之气。
2.开设小小星舞台
要为幼儿创造自信的品质实践与练习的机会。幼儿任何良好的品质都是从实践后来的。可以通过一系列的活动与平台为幼儿创造机会，克服胆小、害怕的心理。如，我们利用每周一的晨谈时间开设一个小小明星秀，让每个孩子轮流做主角站在小舞台上展现自己。我们要多为幼儿创造条件，让幼儿不在胆小、不敢表现自己。
（二）给孩子一个榜样，培养阳刚气质——果敢
1.成人的引导
在幼儿园中我们可以通过成人的榜样作用和正确的教育方式进行培养。幼儿勇敢的品质早在婴儿时期已经形成，在形成的过程中成人以积极、向上态度来影响幼儿无形中也会影响孩子。如果，老师在行事过程中是一个勇敢、自信的人，那么班里的孩子也会受其影响。
2.搭建沟通的桥梁
小班幼儿的受挫能力相对与其他年龄段幼儿来说比较弱，在日常生活中我们要善于与儿童沟通，帮助幼儿战胜困难。我们首先要与孩子沟通，允许孩子短时间的情绪波动;在幼儿稳定情绪后再帮助其正确的引导，在成人的帮助下尝试一起解决问题，让幼儿获得成功感。
（三）尝试改变自己教学风格帮助幼儿阳刚气质的建立
幼儿的模仿行为對他们的发展起着至关重要的作用。因此，作为老师，你的一言一行都会传递给孩子，我们要积极的、阳光的一面展现在幼儿面前。如果课程需要，我们可以用果断、刚强语言行进组织活动，给幼儿有一种力量的召唤。
（四）通过家园合作促进幼儿阳刚气质的形成
幼儿最主要的两个生活空间就是幼儿园和家庭，我们可以通过家长助教等形式成立爸爸老师助教团。结合班里的家长资源，把相通领域的家长组成一个小组或者把有共同爱好的家长组成一个小组。
总而言之，培养小班幼儿的阳刚之气已刻不容缓，随着社会的不断进步，越来越重的责任落在了新一代的花朵上，教师以及家长要以刚强执着、果敢坚毅、自信大方的性格来影响幼儿，做好自身形象的定位。
参考文献
[1]刘书萍.浅谈如何培养幼儿的自信心[J].新校园，2011.
[2]邢莉莉.克服幼儿依赖心理培养幼儿独立能力[J].教育导刊，2010.
关键词：小班幼儿;阳刚之气;健全人格]
一、问题的提出
3～6的幼儿正处于心理发展的和人格形成的关键时期，然后小班幼儿正处于这一时期的初级阶段，他们具有巨大的发展潜力，可塑性强。但小班幼儿在心理上还极不成熟，自我调节、控制水平比较低，自我意识还处在萌芽时期，很容易受周围环境的影响。作为老师，我们应该抓住幼儿人格形成的初期，从萌芽阶段慢慢渗入阳刚之气，让幼儿逐渐成为一位有果敢、有担当的人。
二、概念鉴定
阳刚之气：不是单纯的男子之气而是每个人体所具备的自信、果断、勇敢的一种坚强品质。
三、致使幼儿阳刚之气缺失的因素分析
小班幼儿由于年龄所限，基本缺失自主能力，并且幼儿阶段的学习单纯而直接，因此，在这个过程中幼儿教师和家长在教育中的模式是对幼儿阳刚之气培养的最根本所在，然而当下的幼儿教育却出现了严重的问题，以至于造成幼儿品质的缺失。
（一）过度保护导致阳刚气质的缺失
小班幼儿阶段是幼儿发展的关键期，然而有些家长会给教师施加压力、幼儿园对幼儿安全问题的极度重视等因各种因素的组成，导致幼儿教师在教学过程中通常只能顾及到幼儿的安全问题，而忽略了对幼儿身心的健康成长给予足够的关注，长此以往，引起了幼儿过度保护现象的持续加重。
（二）过渡高控缺少坚强品质
案例：天天是个好奇心很强的孩子，有一次散步时，天天看见树的边上长了一朵红红的蘑菇，就拔了起来往嘴里送。老师发现立刻阻止了他。之后出去散布老师把天天看得紧紧的，什么都不许他碰。日常对幼儿自我保护的教育不足，使幼儿没有形成自我保护意识，久而久之幼儿的丧失了坚强的品质。其实，幼儿自身都具备自我保护能力，我们应该善待幼儿的一些差错。
（三）只有妈妈的教育，缺少爸爸的陪伴
在我国传统的育儿观念中，教育子女的重任往往是由妈妈担任，妈妈的细心呵护、循循善诱的教导给孩子的成长起着至关的作用。但作为同样是家庭成员的爸爸在教育子女方面则表现出了很大的不足。其实在爸爸身上有很多优点是值得孩子来学习的，父亲在孩子个性形成和行为塑造方面，起着非常重要的特殊作用。
四、阳刚气质的养成策略
（一）给孩子一个机会，培养阳刚气质——自信
孩子是发展中的人，虽然他们还不具备完全的行事能力，但是小班时期幼儿的人格已经逐渐形成，因此我们要抓住这个基点，放下成人手中的权利，多给孩子一些机会。
1.设立小小管理员
在自然角和图书区中设立小小管理员，可以用轮流的方式选择管理员的人选。让有幼儿在管理图书和植物角的过程中逐渐萌发一种责任心。如：帅帅小朋友在班里是一位比较调皮的孩子，我们有意识的邀请帅帅来当班里的图书管理员，帅帅的自信心也在慢慢形成之中。作为我们老师并不是一味口头要求孩子这样，要求孩子那样。我们可以通过一系列的策略，让幼儿在在不知不觉中逐渐养成自信心，增加自身的阳刚之气。
2.开设小小星舞台
要为幼儿创造自信的品质实践与练习的机会。幼儿任何良好的品质都是从实践后来的。可以通过一系列的活动与平台为幼儿创造机会，克服胆小、害怕的心理。如，我们利用每周一的晨谈时间开设一个小小明星秀，让每个孩子轮流做主角站在小舞台上展现自己。我们要多为幼儿创造条件，让幼儿不在胆小、不敢表现自己。
（二）给孩子一个榜样，培养阳刚气质——果敢
1.成人的引导
在幼儿园中我们可以通过成人的榜样作用和正确的教育方式进行培养。幼儿勇敢的品质早在婴儿时期已经形成，在形成的过程中成人以积极、向上态度来影响幼儿无形中也会影响孩子。如果，老师在行事过程中是一个勇敢、自信的人，那么班里的孩子也会受其影响。
2.搭建沟通的桥梁
小班幼儿的受挫能力相对与其他年龄段幼儿来说比较弱，在日常生活中我们要善于与儿童沟通，帮助幼儿战胜困难。我们首先要与孩子沟通，允许孩子短时间的情绪波动;在幼儿稳定情绪后再帮助其正确的引导，在成人的帮助下尝试一起解决问题，让幼儿获得成功感。
（三）尝试改变自己教学风格帮助幼儿阳刚气质的建立
幼儿的模仿行为對他们的发展起着至关重要的作用。因此，作为老师，你的一言一行都会传递给孩子，我们要积极的、阳光的一面展现在幼儿面前。如果课程需要，我们可以用果断、刚强语言行进组织活动，给幼儿有一种力量的召唤。
（四）通过家园合作促进幼儿阳刚气质的形成
幼儿最主要的两个生活空间就是幼儿园和家庭，我们可以通过家长助教等形式成立爸爸老师助教团。结合班里的家长资源，把相通领域的家长组成一个小组或者把有共同爱好的家长组成一个小组。
总而言之，培养小班幼儿的阳刚之气已刻不容缓，随着社会的不断进步，越来越重的责任落在了新一代的花朵上，教师以及家长要以刚强执着、果敢坚毅、自信大方的性格来影响幼儿，做好自身形象的定位。
参考文献
[1]刘书萍.浅谈如何培养幼儿的自信心[J].新校园，2011.
[2]邢莉莉.克服幼儿依赖心理培养幼儿独立能力[J].教育导刊，2010.