中学信息技术教育是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。它既有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握其中的理论知识，而且要把所学的知识应用到实践中去操作，并在操作中不断地发现问题、思考问题、解决问题。在信息技术教育教学过程中，如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，我就多年来对计算机教学的工作总结，谈一些看法。
　　一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学
　　我在教学Word软件时进行《插入图片》教学，设计了这样一个导入的过程：首先利用网络广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且可以比他们做得更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
　　二、教学方法：采取相互学习、启发教学
　　在授课中，教师还可设计一些不同的授课方法。比如在学习画笔一节中，当学生学会了绘画的一些基本操作方法后，我提问：“绘图中如何重复绘出某一图形？”我提示利用Windows文件操作中的技巧，请学生自己在操作中发现操作方法，请最早做出的学生教全班同学操作（当小老师）。这个问题给那些电脑操作爱好者很大的刺激，他们马上钻研、探讨，学习思路敏捷，充分调动了学习积极性（因为往往那些电脑操作爱好者同时多数又是那些上课喜欢自由者），这样使得整个教室学习气氛活跃。然后，我请完成的学生到教师机上利用屏幕广播教学（教师机、学生机管理系统），当小老师，将他的操作方法演示给全班同学看。通过这些方法，我发现计算机教学组·织教学非常重要，形式要多样化，这样才能使教学达到事半功倍的效果。
　　三、发展学生个性，鼓励创新，培养信息素养
　　创新是永恒的主题，信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，在教学中，教师要切忌要求统一，在评价时要灵活多样，注重能力方面的评价。 在信息技术的教学中，教师除了要进行知识技能方面的教育，还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在因特网发展迅速的今天，要更加注意进行计算机使用的道德规范教育。在教《规范使用计算机》时，教师应教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机：教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。在教《遨游英特网》时，教师要教育学生遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不迷恋网吧，不沉溺于虚拟空间。
　　四、让学生自己对新知识进行认识
　　如在文件类型教学中，可以把文件比作不同种类的动物或植物，不同的动物，属科不同，秉性不同，文件也可以看成一个对象，它有文件名、文件类型、大小、最后修改的日期时间、图标、打开的应用程序、只读、存档、隐藏等属性：不同植物生活的环境不同，不同类型的文件也要有相对应的应用程序窗口才能打开。在教学中，教师要多让学生仔细观察，发现不同文件类型的图标和扩展名不同，它的内容也不同，教师再通过打开各自应用程序窗口，让学生完全明白不同文件它处理的对象（文字、声音、图形、影像、动画等）是不同的，使学生对不同对象有一个完整的认识，培养学生循序渐进地分析和解决问题的能力。
　　总之，课堂教学应该是以学生为主体，以实践为核心，充分发挥学生的想象力和创造力。教师应创造性地设计教学结构，使学生在实践中尝到成功的快乐，以培养学生的学习兴趣为出发点，使学生的学习成为一种自主自愿的活动，这是信息技术教学的关键所在。