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【摘要】培养学生自主学习的意识，激发学生学习需要与兴趣，使之获得积极的、深层次的体验，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
【关键词】初中 生物 自主学习 探究学习
【课题项目】本文系重庆市永川区软科学项目课题《中学生物“自主、合作、探究”有效性教学模式研究》（课题编号：Ycstc，2013rc9003）阶段性成果。
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0140-01
“授人以鱼，不如授人以渔”这是老生常谈的一个话题，充分体现了学习的重要性，而自主学习则是学习中很重要的一部分。自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会。
—、了解学习对象，分析学习背景
初中学生在学习生物，年龄一般在12-14岁左右，具备以下特点：
1.可塑性强；2.好奇。孩子们对五彩缤纷的世界充满好奇心，总想探索一切，总想知道一切，总想掌握一切，充满幻想；3.贪玩。好玩是孩子的天性，没有不爱玩的孩子，并且方式多种多样；4.自以为是。在对世界的认知还不完全的情况下，自认为什么都懂，什么都行。一瓶不满，半瓶晃荡；5.自控能力差。还不能很好的控制自己，容易被诱惑；6.意志力脆弱。在生活中稍有挫折就可能灰心丧气，意志不坚定；7.逆反心理强。由于和家长老师沟通欠缺，总认为自己已经长大，讨厌家长和老师的处处节制，拒绝执行家长和老师的意图，总想反着做。
当前初中生物只有初一、初二才开设，不参加初中的升学考试，相对而言，学生学习生物的主动性差，积极性不高。
二、激发学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
怎样激发学习兴趣是关键，例如：在学习花的结构的时候，教师就抓住学生“好奇”的特点，带着学生在校园采集鲜花，然后带进课堂，老师不忙着讲解知识，而是通过学生自学课本上的知识先让学生自己通过观察来了解花的结构，再让学生大胆说出，有效的培养学生的自主学习能力。又如在讲《性别决定与伴性遗传》时，由我国的古代皇室入手，皇后或妃子没有生出儿子的话，常常自责怪自己的肚子不争气。而现今，在英国的西部一个靠近一个大锌矿的村庄，他们的后代全是女儿，形成了一个女儿村，那是什么原因形成女儿村的呢？在提出问题后，我说这节课的内容就能科学的解释女儿村形成的原因。由于前面的情境激发了学生学习的兴趣，引起了学生的好奇，学生在课堂中开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生注意力，认真听讲，活跃了课堂气氛，使他们很快的投入了学习状态中。
三、积极创设情境，激发学生的求知欲，满足学生的学习需要
一般说来，中学生都具有强烈的求知欲，喜欢探索奥秘，在学习过程中都带有好奇心和学习愿望。教师在教学过程中，应积极创设情境，来吸引学生的好奇心、激发学生的求知欲。例如《鱼类》一课，在讲到鱼的体色（保护色）时，出示两条鲫鱼：一条体色（背色）深，一条体色（背色）浅。要求学生比较思考：这两条鱼的生活环境有什么不同？哪一条在深水区生活、哪一条在浅水区生活？结果大多数同学都会答错。这大大激发了学生的好奇心和求知欲，使学生产生了急于探求结果的兴趣，从而提高了学生学习《生物》的积极性。
要创设平等民主交流的学习气氛，促进师生之间、学生之间互相学习。教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标，在教学中创设和谐的课堂教学情景，鼓励学生与教师合作学习；要求采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究式学习。如在学习《鱼类》和《鸟类》这两节的时候，由于鱼类和鸟类同学们都相对其它节的知识要熟悉些，可以让同学们来当“小老师”，把课堂完完全全地交给学生，学生感觉到自己的身份一下变了，学习的积极性和主动性一下高涨起来，然后又把全体学生分成两组，男、女各一组，比赛一下，看哪一组的“小老师”当得最好。谁都不想示弱，大家都纷纷看书，查阅资料，一堂课就在欢声笑语中度过。
四、大胆“问题”，培养探究精神
生物学是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科，探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过“问题”的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，学生主动地产生学习的需求。因此，恰当的“问题”是生物教学的重要手段，能激励学生积极自主地参与到教学活动，成为学习的主人。例如在学习《选择健康的生活方式》中，有一个“探究酒精对水蚤心率的影响”实验，就大胆地让学生做实验，通过不同浓度对心率的影响，使学生体会到酒精对人体的伤害。
自主学习要帮助学生提高探究能力。自主学习使学生能够围绕自己喜欢的现代技术、生产、生活等领域进行探究，拓宽知识面和学习视野，初步形成较强的获取新知识的能力，收集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力，团结协作和社会活动能力，具有一定的探究性学习能力和较强的选择能力，初步确定自己将来的发展方向，并打下一定的基础。
五、让爱在师生情中流
中国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”。爱是一种最美的语言，热爱学生，建立融洽的师生关系是做好教育工作的前提和起点。它既是教师高尚道德品质的表现，又是一种重要的教育手段。教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。建立融洽的师生关系，教师博学多才、举止优雅、幽默风趣、思想新潮是催化剂。
教师是学生最直接的楷模。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。
实现由应试教育向素质教育转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]《走向自主创新学习之路：对新世纪挑战的应答》. （刁培萼， 吴也显）. 2000.
[2]《让孩子们我育我学：学生自我教育、自主学习的全新实践》. （童敏）. 2003.
[3]《中学生自主学习方式的培养》. （胡美高， 王新）. 2007.
[4]《自主学习决战成功—养成自主学习好习惯》. （孙云晓， 赵霞）. 2008.
【关键词】初中 生物 自主学习 探究学习
【课题项目】本文系重庆市永川区软科学项目课题《中学生物“自主、合作、探究”有效性教学模式研究》（课题编号：Ycstc，2013rc9003）阶段性成果。
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0140-01
“授人以鱼，不如授人以渔”这是老生常谈的一个话题，充分体现了学习的重要性，而自主学习则是学习中很重要的一部分。自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会。
—、了解学习对象，分析学习背景
初中学生在学习生物，年龄一般在12-14岁左右，具备以下特点：
1.可塑性强；2.好奇。孩子们对五彩缤纷的世界充满好奇心，总想探索一切，总想知道一切，总想掌握一切，充满幻想；3.贪玩。好玩是孩子的天性，没有不爱玩的孩子，并且方式多种多样；4.自以为是。在对世界的认知还不完全的情况下，自认为什么都懂，什么都行。一瓶不满，半瓶晃荡；5.自控能力差。还不能很好的控制自己，容易被诱惑；6.意志力脆弱。在生活中稍有挫折就可能灰心丧气，意志不坚定；7.逆反心理强。由于和家长老师沟通欠缺，总认为自己已经长大，讨厌家长和老师的处处节制，拒绝执行家长和老师的意图，总想反着做。
当前初中生物只有初一、初二才开设，不参加初中的升学考试，相对而言，学生学习生物的主动性差，积极性不高。
二、激发学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
怎样激发学习兴趣是关键，例如：在学习花的结构的时候，教师就抓住学生“好奇”的特点，带着学生在校园采集鲜花，然后带进课堂，老师不忙着讲解知识，而是通过学生自学课本上的知识先让学生自己通过观察来了解花的结构，再让学生大胆说出，有效的培养学生的自主学习能力。又如在讲《性别决定与伴性遗传》时，由我国的古代皇室入手，皇后或妃子没有生出儿子的话，常常自责怪自己的肚子不争气。而现今，在英国的西部一个靠近一个大锌矿的村庄，他们的后代全是女儿，形成了一个女儿村，那是什么原因形成女儿村的呢？在提出问题后，我说这节课的内容就能科学的解释女儿村形成的原因。由于前面的情境激发了学生学习的兴趣，引起了学生的好奇，学生在课堂中开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生注意力，认真听讲，活跃了课堂气氛，使他们很快的投入了学习状态中。
三、积极创设情境，激发学生的求知欲，满足学生的学习需要
一般说来，中学生都具有强烈的求知欲，喜欢探索奥秘，在学习过程中都带有好奇心和学习愿望。教师在教学过程中，应积极创设情境，来吸引学生的好奇心、激发学生的求知欲。例如《鱼类》一课，在讲到鱼的体色（保护色）时，出示两条鲫鱼：一条体色（背色）深，一条体色（背色）浅。要求学生比较思考：这两条鱼的生活环境有什么不同？哪一条在深水区生活、哪一条在浅水区生活？结果大多数同学都会答错。这大大激发了学生的好奇心和求知欲，使学生产生了急于探求结果的兴趣，从而提高了学生学习《生物》的积极性。
要创设平等民主交流的学习气氛，促进师生之间、学生之间互相学习。教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标，在教学中创设和谐的课堂教学情景，鼓励学生与教师合作学习；要求采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究式学习。如在学习《鱼类》和《鸟类》这两节的时候，由于鱼类和鸟类同学们都相对其它节的知识要熟悉些，可以让同学们来当“小老师”，把课堂完完全全地交给学生，学生感觉到自己的身份一下变了，学习的积极性和主动性一下高涨起来，然后又把全体学生分成两组，男、女各一组，比赛一下，看哪一组的“小老师”当得最好。谁都不想示弱，大家都纷纷看书，查阅资料，一堂课就在欢声笑语中度过。
四、大胆“问题”，培养探究精神
生物学是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科，探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过“问题”的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，学生主动地产生学习的需求。因此，恰当的“问题”是生物教学的重要手段，能激励学生积极自主地参与到教学活动，成为学习的主人。例如在学习《选择健康的生活方式》中，有一个“探究酒精对水蚤心率的影响”实验，就大胆地让学生做实验，通过不同浓度对心率的影响，使学生体会到酒精对人体的伤害。
自主学习要帮助学生提高探究能力。自主学习使学生能够围绕自己喜欢的现代技术、生产、生活等领域进行探究，拓宽知识面和学习视野，初步形成较强的获取新知识的能力，收集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力，团结协作和社会活动能力，具有一定的探究性学习能力和较强的选择能力，初步确定自己将来的发展方向，并打下一定的基础。
五、让爱在师生情中流
中国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”。爱是一种最美的语言，热爱学生，建立融洽的师生关系是做好教育工作的前提和起点。它既是教师高尚道德品质的表现，又是一种重要的教育手段。教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。建立融洽的师生关系，教师博学多才、举止优雅、幽默风趣、思想新潮是催化剂。
教师是学生最直接的楷模。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。
实现由应试教育向素质教育转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]《走向自主创新学习之路：对新世纪挑战的应答》. （刁培萼， 吴也显）. 2000.
[2]《让孩子们我育我学：学生自我教育、自主学习的全新实践》. （童敏）. 2003.
[3]《中学生自主学习方式的培养》. （胡美高， 王新）. 2007.
[4]《自主学习决战成功—养成自主学习好习惯》. （孙云晓， 赵霞）. 2008.