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【摘 要】 高中美术教学重在培养学生的审美能力，而欣赏课则是美术教学中不可缺少的一部分，在欣赏教学中，离不开教师的引导，介绍了美术教学的几种常见类型，介绍了在美术教学中老师引导学生学会欣赏美术作品，以求激发学生对美术欣赏课的兴趣。
【关键词】 美术；欣赏；教学
高中美术欣赏教学是为了提升学生的审美能力，所以，欣赏教学也成为美术教学的重要组成部分，欣赏课的教学可以提高学生的综合美术素养，形成良好的审美能力和对美术的理解力，特别对于发展学生的创造力和想象力有很大的教育意义，美术欣赏教学符合素质教育的根本要求。随着社会发展的不断进步，国家十分重视对学生的美术欣赏教育，美术欣赏也在中小学直到大学中受到重视。而中小学阶段的美术欣赏教学，则为培养学生审美素质的开始阶段，在教学中要注重与学生的年龄特点相结合，了解学生的欣赏习惯和欣赏特征，只有这样，教学才会有的放矢。
一、美术欣赏教学的几种方法
1.解说法。解说法是美术教师对美术作品或是对美术欣赏的基本原则和基础知识的讲解、说明，这种方法更为直接，也最为常见，也是老师在欣赏教学中最常用的教学方法之一，虽然这种教学方法简单易行，但是，教师是上课的主导者，而学生都是被动的在听，形成一种以老师为中心的教学方法，给学生进行知识灌输，学生被动的接受。但是，并不说明这种方法不好，如果教师能在这种方法上进行研究，用科学有趣的方法对作品进行讲解，教师具备良好的讲解技巧，那么，不良缺点都可以解决，并且这种方法与其他方法相结合，会起到更好的效果。
2.提问法。提问法是教学中常用的方法之一，同样，在美术的欣赏教学中运用提问法也可以起到良好的教学效果。在欣赏过程中，老师可以运用提问法来引导学生的学习，比如对作品的提问，对欣赏知识的提问，对原理提问等，由学生思考并回答，学生的这种回答过程就是一个很好的学习过程。当然，在学生回答问题的时候，当出现困难时，可以进行讨论，在讨论的同时，学生学会了短识，所以，提问与讨论教学相结合，才会出现更理想的教学效果。
3.讨论法。讨论就是在学习过程中遇到一定的困难，在讨论中解决问题，讨论的过程就是一个探究的过程，也是一个学习的过程，学生的学习积极性得到了更好的调动，学生的主体性得到更好的发挥。所以讨论就是对学生自主性的培养。
4.自由法。欣赏的最终目的就是把学生的这种能力运用到生活中，当形成一定的审美能力后，学生能运用自如的进行审美。在培养学生的这种能力时，在学校的宣传栏里贴上画，让学生随时都可以看到美术作品，这种看的过程就是一种欣赏的过程。学生可以根据自己的爱好选择自己喜欢的时间、喜欢的作品，运用自己喜欢的方式来欣赏。这种方法是高层次的、最为理想的，但是我们也要注意，这种教育方法可以使对美术不感兴趣的学生没有教育意义，因为，没有压力下，他们根本不去欣赏。
二、把握教材的重难点
教学的效果出现，一定要让教师在教学中有所重点的进行教学，当遇到难点时，突破难点，只有做到这两点，教学的任务也就基本完成了。所以，为了找到教学的重点与难点，我们要对教学内容认真研究，增加美术欣赏内容的趣味性，只有这样，课堂才会充实。所以，美术老师要在上课前做到认真备好课，写好教案，认真选择具有欣赏价值的美术欣赏作品，比如世界名画、优秀艺术作品等。在教材中，有很多的作品，这些作品都具有一定的代表性，每件作品都要让学生欣赏到，但是，也不是里面的每件作品都作为重点来让学生欣赏，而是老师根据授课的需要，对每个作品的欣赏角度进行选择，对教材作品哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止，哪些直接让学生课后自己去欣赏。欣赏作品处理教材要灵活多变，不可没有重点。但是，教材中的作品有在不断变化时，都有一定的规律可循，老师要有能力对这些作品进行分类，把作品中最为突出的美点找出来作为教学的重点，并以此为依据进行教学。
三、授课形式灵活多样
为了提高学生对美术的兴趣，我们一定在教学组织上有灵活的形式，充分调动学生的主体性，让学生成为学习的主体。要知道，学生的学习活动并不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。学生能主动参与的学习活动中了，那么，他们的学习才是主动的，才是自发的，他们的创造力才会充分的展示出来。比如，在欣赏时，要吧把绘画、工艺结合起来，从不同角度来体味作品的内涵，这样做，就不会是纸上谈兵，而是有血有肉的教学。在这种方法的结合下，学生才会容易理解作品。在教学中，也可以创设情境，让学生进入到这个作品的情境之中，让他们充分感受作品的魅力，优秀的作品不单单是一幅画，而是在画的背后蕴含着丰富的感情或思想，具有很多意味的精神内涵。
综上所述，我们在美术欣赏教学中，以动脑思考教学主法，在充分了解作品的内涵的同时，再引导学生正确地认识作品把握创作者的思想意图。美术欣赏教学是最近才发展的，在教学中还会遇到很多困难，教学方法不成熟。成功的经验还需要不断的总结，只有坚持正确的方向，在上不断探索，才能找出高中美术欣赏教学的规律和方法，以达到良好的教学效果。
【参考文献】
[1]张玉玲.激发美术欣赏教学中的情感因素[J].大连教育学院学报2007年02期
[2]白敏杰.浅谈高中美术欣赏教学[J].中国校外教育2010年16期
[3]尤爱萍.基于实践的职高美术欣赏教学思考[J].内蒙古教育（职教版）2012年09期
[4]吴刚.浅析高中美术欣赏教学法的有效实施[J].美术教育研究2012年24期
【关键词】 美术；欣赏；教学
高中美术欣赏教学是为了提升学生的审美能力，所以，欣赏教学也成为美术教学的重要组成部分，欣赏课的教学可以提高学生的综合美术素养，形成良好的审美能力和对美术的理解力，特别对于发展学生的创造力和想象力有很大的教育意义，美术欣赏教学符合素质教育的根本要求。随着社会发展的不断进步，国家十分重视对学生的美术欣赏教育，美术欣赏也在中小学直到大学中受到重视。而中小学阶段的美术欣赏教学，则为培养学生审美素质的开始阶段，在教学中要注重与学生的年龄特点相结合，了解学生的欣赏习惯和欣赏特征，只有这样，教学才会有的放矢。
一、美术欣赏教学的几种方法
1.解说法。解说法是美术教师对美术作品或是对美术欣赏的基本原则和基础知识的讲解、说明，这种方法更为直接，也最为常见，也是老师在欣赏教学中最常用的教学方法之一，虽然这种教学方法简单易行，但是，教师是上课的主导者，而学生都是被动的在听，形成一种以老师为中心的教学方法，给学生进行知识灌输，学生被动的接受。但是，并不说明这种方法不好，如果教师能在这种方法上进行研究，用科学有趣的方法对作品进行讲解，教师具备良好的讲解技巧，那么，不良缺点都可以解决，并且这种方法与其他方法相结合，会起到更好的效果。
2.提问法。提问法是教学中常用的方法之一，同样，在美术的欣赏教学中运用提问法也可以起到良好的教学效果。在欣赏过程中，老师可以运用提问法来引导学生的学习，比如对作品的提问，对欣赏知识的提问，对原理提问等，由学生思考并回答，学生的这种回答过程就是一个很好的学习过程。当然，在学生回答问题的时候，当出现困难时，可以进行讨论，在讨论的同时，学生学会了短识，所以，提问与讨论教学相结合，才会出现更理想的教学效果。
3.讨论法。讨论就是在学习过程中遇到一定的困难，在讨论中解决问题，讨论的过程就是一个探究的过程，也是一个学习的过程，学生的学习积极性得到了更好的调动，学生的主体性得到更好的发挥。所以讨论就是对学生自主性的培养。
4.自由法。欣赏的最终目的就是把学生的这种能力运用到生活中，当形成一定的审美能力后，学生能运用自如的进行审美。在培养学生的这种能力时，在学校的宣传栏里贴上画，让学生随时都可以看到美术作品，这种看的过程就是一种欣赏的过程。学生可以根据自己的爱好选择自己喜欢的时间、喜欢的作品，运用自己喜欢的方式来欣赏。这种方法是高层次的、最为理想的，但是我们也要注意，这种教育方法可以使对美术不感兴趣的学生没有教育意义，因为，没有压力下，他们根本不去欣赏。
二、把握教材的重难点
教学的效果出现，一定要让教师在教学中有所重点的进行教学，当遇到难点时，突破难点，只有做到这两点，教学的任务也就基本完成了。所以，为了找到教学的重点与难点，我们要对教学内容认真研究，增加美术欣赏内容的趣味性，只有这样，课堂才会充实。所以，美术老师要在上课前做到认真备好课，写好教案，认真选择具有欣赏价值的美术欣赏作品，比如世界名画、优秀艺术作品等。在教材中，有很多的作品，这些作品都具有一定的代表性，每件作品都要让学生欣赏到，但是，也不是里面的每件作品都作为重点来让学生欣赏，而是老师根据授课的需要，对每个作品的欣赏角度进行选择，对教材作品哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止，哪些直接让学生课后自己去欣赏。欣赏作品处理教材要灵活多变，不可没有重点。但是，教材中的作品有在不断变化时，都有一定的规律可循，老师要有能力对这些作品进行分类，把作品中最为突出的美点找出来作为教学的重点，并以此为依据进行教学。
三、授课形式灵活多样
为了提高学生对美术的兴趣，我们一定在教学组织上有灵活的形式，充分调动学生的主体性，让学生成为学习的主体。要知道，学生的学习活动并不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。学生能主动参与的学习活动中了，那么，他们的学习才是主动的，才是自发的，他们的创造力才会充分的展示出来。比如，在欣赏时，要吧把绘画、工艺结合起来，从不同角度来体味作品的内涵，这样做，就不会是纸上谈兵，而是有血有肉的教学。在这种方法的结合下，学生才会容易理解作品。在教学中，也可以创设情境，让学生进入到这个作品的情境之中，让他们充分感受作品的魅力，优秀的作品不单单是一幅画，而是在画的背后蕴含着丰富的感情或思想，具有很多意味的精神内涵。
综上所述，我们在美术欣赏教学中，以动脑思考教学主法，在充分了解作品的内涵的同时，再引导学生正确地认识作品把握创作者的思想意图。美术欣赏教学是最近才发展的，在教学中还会遇到很多困难，教学方法不成熟。成功的经验还需要不断的总结，只有坚持正确的方向，在上不断探索，才能找出高中美术欣赏教学的规律和方法，以达到良好的教学效果。
【参考文献】
[1]张玉玲.激发美术欣赏教学中的情感因素[J].大连教育学院学报2007年02期
[2]白敏杰.浅谈高中美术欣赏教学[J].中国校外教育2010年16期
[3]尤爱萍.基于实践的职高美术欣赏教学思考[J].内蒙古教育（职教版）2012年09期
[4]吴刚.浅析高中美术欣赏教学法的有效实施[J].美术教育研究2012年24期